王建鑫

摘 要：良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒初期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。對(duì)昆山市陸家中心幼兒園小班幼兒平時(shí)在園的行為習(xí)慣和常規(guī)表現(xiàn)進(jìn)行觀察，結(jié)合教師教學(xué)、幼兒實(shí)踐、家校共育等方面，全方位地對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成進(jìn)行調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：小班；衛(wèi)生習(xí)慣；調(diào)查；分析

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0205-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.127

一、問題源起

小班幼兒剛?cè)雸@，自理能力差，良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅關(guān)系著幼兒身體的健康成長，而且關(guān)系著幼兒未來集體生活的順利進(jìn)行。不良的衛(wèi)生習(xí)慣一旦形成就很難改變，所以幼兒園都很重視在幼兒初期就開始為幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成做出努力。

二、小班幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的調(diào)查現(xiàn)狀

本文數(shù)據(jù)來源于本人所設(shè)計(jì)的《幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的調(diào)查問卷》（見附錄），此調(diào)查抽取昆山市陸家中心幼兒園小班的36名幼兒作為研究樣本，共發(fā)放36份問卷，回收36份，回收率100%。男生17名，女生19名，共涉及36個(gè)家庭。其中21個(gè)家庭的幼兒是和父母生活在一起的，占58%；15個(gè)家庭的父母在外工作，由祖輩撫養(yǎng)，占42%。幼兒衛(wèi)生意識(shí)方面：意識(shí)強(qiáng)，2人，占6%；有基本意識(shí)，26人，占72%；無意識(shí)，8人，占22%。

本文運(yùn)用了問卷法和觀察法，以幼兒與教師為主要觀察對(duì)象，家長為問卷對(duì)象，了解幼兒的當(dāng)下實(shí)際衛(wèi)生習(xí)慣形成情況、教師采取的措施、幼兒反復(fù)實(shí)踐、家庭采取的措施以及最后的結(jié)果。在為期兩個(gè)月的觀察中，教師記錄了以下信息。

（一）盥洗方面存在的問題

有些幼兒不會(huì)正確地洗手，常常會(huì)把水弄得到處都是，甚至把自己的衣服都弄濕。針對(duì)這樣的情況，教師可以將洗手的步驟融入兒歌里：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指縫。沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三甩，一二三，真干凈。”在平常的教學(xué)活動(dòng)中或課余時(shí)間，教師可以教幼兒念此兒歌，讓幼兒在心里記住這首兒歌，邊說兒歌邊按著兒歌的步驟洗手。教師還可以自制卡通的洗手步驟圖，貼在洗手池旁邊，幼兒在洗手的時(shí)候，提醒幼兒洗手步驟。但是通過問卷調(diào)查得知，仍有47%的幼兒存在不會(huì)洗手的問題。

（二）進(jìn)餐方面存在的問題

1.飯前不洗手

有時(shí)在飯前，教師會(huì)提醒幼兒洗手。通常是一位教師跟進(jìn)衛(wèi)生間去以負(fù)責(zé)幼兒們的安全。教師會(huì)對(duì)幼兒說：“記得洗手哦，洗得干凈的小朋友最棒，小手干凈沒細(xì)菌，小朋友才不會(huì)生病。”大部分幼兒會(huì)按照教師的話去做。

由于有時(shí)教師因?yàn)槭虑槎嗑屯浟俗層變涸陲埱跋词?，而幼兒也沒有養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，洗手這件事就被忘了。在調(diào)查中，有63%的幼兒存在此問題。

2.弄臟一桌子

由于有些幼兒不會(huì)正確使用勺子，常常會(huì)把飯菜撒在桌子上。而且他們不知道正確清理的方法，怕教師批評(píng)，就會(huì)用衣服擦。

教師遇到這種事情的時(shí)候，通常會(huì)先批評(píng)幼兒再告訴幼兒以后吃飯小心一點(diǎn)，然后教師自己拿抹布清理干凈。在調(diào)查中，有49%的幼兒存在此問題。

三、反思與調(diào)整

（一）通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這是一個(gè)潛移默化的過程，并不是一朝一夕就能形成的。所以，教師可以將良好的衛(wèi)生習(xí)慣融入游戲活動(dòng)中。幼兒好玩、愛做游戲，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，把各種生活衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲。在第一次的問卷中把玩具放到嘴里的幼兒比例達(dá)到75%，而第二次問卷中把玩具放到嘴里的幼兒的比例減少為39%，取得有效的成果，幼兒衛(wèi)生習(xí)慣有了明顯改良。

（二）家園同步

教育要取得成功，家園一致是十分重要的。如何促進(jìn)家園合作呢？可以充分發(fā)揮家長會(huì)的作用，有針對(duì)性地對(duì)家長宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，扭轉(zhuǎn)家長的教育觀念。定期召開家長座談會(huì)，讓家長了解幼兒的發(fā)展和教師的教育計(jì)劃，配合班級(jí)各項(xiàng)工作，教師也可以聽取家長對(duì)班級(jí)工作意見、要求，有針對(duì)性地展開工作。開辟宣傳欄簡單易行，傳遞育兒常識(shí)，提高家長的教育能力?？傊?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)。

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