呂靜

【摘 要】當(dāng)前學(xué)校教育的首要任務(wù)是“教書育人”，教師在向?qū)W生進行知識傳授的同時，還需要對每一位學(xué)生的成長進行關(guān)注。因此，班主任要轉(zhuǎn)變班級管理的模式，構(gòu)建起一個良好的班級教學(xué)平臺，這樣才能讓教師輕松的完成“教書育人”的教學(xué)任務(wù)。本文就初中班主任管理班級的辦法進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.165 學(xué)生對各科知識的學(xué)習(xí)主要在學(xué)校完成，進行學(xué)習(xí)的主要場所就是班級，同時學(xué)校也是以班級作為基礎(chǔ)單位來進行教學(xué)管理的。一般而言，一個班級展現(xiàn)出良好的氛圍，表現(xiàn)出極佳的教學(xué)秩序，那么這個班級集體就是十分優(yōu)秀的，這樣的班級集體更利于學(xué)生的身心得到講課的成長。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，各任課教師對學(xué)生進行持續(xù)不斷的言傳身教，或多或少的都會對學(xué)生產(chǎn)生一些影響，但是就對學(xué)生的產(chǎn)生的影響而言，作為班級主導(dǎo)者的班主任對學(xué)生產(chǎn)生的影響最為直接。因此，班主任要在這一過程中做好模范帶頭作用，不斷的進行學(xué)習(xí)，以提升自身綜合素質(zhì)，為良好班風(fēng)的樹立奠定了堅實的基礎(chǔ)，并掌握一些管理班級需要的知識技巧，積極有序的將班級朝著良好的方向進行引導(dǎo)，使學(xué)生在正確的道路上持續(xù)前行，獲得相應(yīng)的文化知識，明白做人的基本道理。

一、初中班主任應(yīng)做工作的基本內(nèi)容

班主任是班級的管理者，同時也是奮斗在教學(xué)一線的教師，是學(xué)校教育教學(xué)工作中的中堅力量，常年在學(xué)生工作的前線進行這持續(xù)不斷的“奮戰(zhàn)”，因此就初中教學(xué)而言，對班主任的要求遠遠高于其他學(xué)科的教師。班主任除了要完成本身的學(xué)科教學(xué)工作外，還要對整個班級進行相應(yīng)的管理，這就要求班主任除了具備一般教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要對班級全局有一定的掌控能力，能夠在教學(xué)中對班級的每一位學(xué)生適宜關(guān)心，了解班里每一位學(xué)生的具體情況。在班級紀律的維護中，班主任要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)記錄進行控制，讓學(xué)生在課堂教學(xué)、自習(xí)課堂、考試的時候保持相對的安靜，讓學(xué)生做到日常課堂教學(xué)不亂講話，自學(xué)的時候不交頭接耳，考試的時候不喧嘩、舞弊。在學(xué)生的行為管理上，班主任要對學(xué)生的行為進行一定程度的規(guī)范，讓學(xué)生知道在學(xué)校學(xué)習(xí)期間對行為進行適當(dāng)?shù)募s束，不在教室內(nèi)外打跳，遇到教師要有禮貌，要善于與同學(xué)們進行和諧友愛的交流，遇事要沉著穩(wěn)定等。此外，班主任要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在日常教學(xué)和生活中同學(xué)生保持良好的溝通，發(fā)自內(nèi)心的去對學(xué)生施以關(guān)心，讓學(xué)生感受到班級集體大家庭的溫暖；在學(xué)生遇到困難的時候要主動關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓每一位同學(xué)都能感到班主任對自己的良苦用心；還要根據(jù)不同學(xué)生的不同生活學(xué)習(xí)情況，采用不同的手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確方向努力的進行學(xué)習(xí)。

班主任做為一名班級管理者，在對學(xué)生進行管理時，要民主化的開展相應(yīng)的工作。班主任要學(xué)會將管理方式進行轉(zhuǎn)變，從以往班主任包干的封閉管理方式，轉(zhuǎn)變成為讓學(xué)生參與其中的民主管理方式，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生在班級集體中的主人翁意識，讓學(xué)生能夠?qū)W會積極主動的去進行自我管理，在班級中做到有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。

另外，班主任對學(xué)生的管理方法不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的不同及學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段的不同，來進行相應(yīng)的調(diào)整，在這一過程中采用多種教育手段進行組合教學(xué)，借此使教育達到最佳的效果。班主任在對班級進行管理的過程中，不要只把目光集中在成績較好的學(xué)生身上，還應(yīng)當(dāng)將一部分精力放在成績不太理想的學(xué)生身上，對其進行積極的鼓勵，讓其能夠逐漸的克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時，班主任要懂得對學(xué)生進行教育教學(xué)的方式方法，不要一味的對學(xué)生施以批評，要學(xué)會對學(xué)生的小錯誤進行寬容，就算是要指出錯誤也要盡量采用委婉的手段來達到目的，班主任還要對學(xué)生進行積極的表揚鼓勵，讓學(xué)生班級學(xué)習(xí)生活中獲得一種成功的滿足感，這樣可以避免處于青春期的初中學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。當(dāng)然，班主任也要學(xué)會在教育教學(xué)中進行合理的變通，將先進的科學(xué)技術(shù)手段運用到班級管理之間。例如，班主任可以使用手微信、QQ這類即時通訊軟件或者學(xué)校引進的專門的家長系統(tǒng)等，同學(xué)生家長及時的建立起相應(yīng)的聯(lián)系，與家長隨時保證溝通交流，讓家長能夠在學(xué)生的管理方面進行配合，班主任主要負責(zé)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間段的管理，而家長則負責(zé)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時間段的管理，這樣就做到了管理實踐全覆蓋，從一定程度上促進了班級管理水平的提升。

二、班主任進行班級管理的三大原則

初中班主任在對班級進行管理時，要格外的注意一些原則性的問題，一般來說主要需要遵循以下三大原則：

第一，公平原則。在當(dāng)前學(xué)校的初中教育中，教學(xué)工作開展的基本單位就是班級，要想全面實現(xiàn)整體教學(xué)公平就必須從班級教學(xué)的公平做起，主要對班級管理進行重點關(guān)注。班主任在對班級進行管理時，要有一定的管理意識，要意識到學(xué)生個體之間的差異，要意識到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，還要意識到學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣才能讓班主任在對班級的管理辦法進行有目的的探索，從而盡量的做到對班級管理的客觀公正。

第二，管教原則。初中學(xué)生的情感是極為敏感的，加上其處于青春期，思維不夠成熟，情緒不夠穩(wěn)定，但卻有著較高的自我意識，這就需要班主任在教學(xué)工作開展中，在對班級進行管理的時候格外的注意，要對學(xué)生予以必要的管教。這里的管教是“管”和“教”相結(jié)合構(gòu)成的，既要對學(xué)生進行“管”，在班級管理的過程中對學(xué)生的行為進行一定的約束，又要對學(xué)生進行“教”，在班級管理的過程中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的處理事情，樹立起正確的三觀。另外，班主任還要對班級紀律問題進行重點強調(diào)，讓學(xué)生能夠主動的去維護班級紀律，從而使整個班級集體得到良好的運行。

第三，主動原則。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，學(xué)生只有主動的進行學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，這與現(xiàn)代教育中對學(xué)生的自主能力進行培養(yǎng)的理念是相吻合的。班主任在對班級管理工作開展的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以充分的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮相應(yīng)的主體作用，并讓學(xué)生能夠參與到整個班級管理的工作中來，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行負責(zé)，將學(xué)生培養(yǎng)成為班級的主人。

當(dāng)前的社會競爭極為激烈，對學(xué)校教育提出了更高的要求，也使得班主任的工作面臨了新的挑戰(zhàn)，班主任在對班級進行管理的過程中，需要完成更多的任務(wù)。因此，班主任要不斷的進行先進班級管理理論知識的學(xué)習(xí)，借此來對自身綜合素質(zhì)能力進行強化，使其能夠在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，搞好初中班級管理工作，為社會輸送更為有效的人才。