吳偉業(yè)

【摘 要】成人中文教學(xué)同普通的中文教學(xué)相比較，既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。中文在成人教育中依舊是一門基礎(chǔ)課程，所以成人中文教學(xué)依舊保持著普通中文教學(xué)的特點(diǎn)。但是，值得引起我們注意的是，由于在成人中文教學(xué)中，教育的對(duì)象具有一定的特殊性，因此在進(jìn)行成人中文教學(xué)是有一定難度的。

【關(guān)鍵詞】黨校 成人教育 中文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.183

黨校主要針對(duì)的教學(xué)對(duì)象就是成人，而在現(xiàn)代的中文教學(xué)中，對(duì)于成人教育的研究已經(jīng)十分成熟了，有學(xué)者針對(duì)成人中文教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)觀，這對(duì)成人中文教學(xué)的改革起了一定的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的教學(xué)思想是當(dāng)前成人中文教學(xué)中的一大障礙，如果要在教學(xué)改革中取得成績(jī)，改變成人教育中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得傳統(tǒng)的以教材為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為主體的教學(xué)，讓成人中文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置以學(xué)員的崗位需要為主導(dǎo)。成人教育最為顯著的特征就是在教學(xué)中要突出學(xué)員的職業(yè)性，在教學(xué)中要注重學(xué)員的技能性及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，只有滿足了這些特性，才能使得成人中文教育的課程設(shè)置符合學(xué)員職業(yè)需求，對(duì)學(xué)員的職業(yè)生涯發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。正因如此，黨校教師對(duì)成人教育中中文學(xué)科的教學(xué)必須進(jìn)行重新審視，根據(jù)學(xué)員所從事的職業(yè)的基本特征，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)環(huán)境，來對(duì)中文教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行制定，本著拓寬中文學(xué)科的教學(xué)面的目的，在立足于課堂教學(xué)的傳統(tǒng)根本的同時(shí)，將學(xué)員向社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓中文教學(xué)既在課堂上進(jìn)行，又在生活中進(jìn)行，這樣才能將中文教學(xué)的特色進(jìn)行充分的發(fā)揮。本文就我就對(duì)如何實(shí)施成人中文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)摗?/p>

一、黨校教師必須加強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)

“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句話說明了“學(xué)無止境”。在黨校從事成人教育的中文教師尤其需要將自身的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展，這樣才能將中文課程教學(xué)的知識(shí)容量進(jìn)行一定程度的擴(kuò)充，從而把中文教學(xué)落到實(shí)處，使得學(xué)員的注意力集中在教師的教學(xué)之上，這樣才能使中文課堂活起來。

做為一名黨校成人中文教師，如果固守于自己原有的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中只圍繞著教材進(jìn)行教學(xué)，最多就是拿出教學(xué)參考書進(jìn)行一下象征性的鉆研，不去對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不對(duì)陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，那么無疑于“用瓢舀死水”，僅有的一點(diǎn)知識(shí)終有用盡的時(shí)候，更何況是知識(shí)覆蓋面極廣的中文教學(xué)。因?yàn)橹形慕虒W(xué)本來就是一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)科，其綜合性極強(qiáng)，在教學(xué)中會(huì)涉及到各種各樣的問題，包括了日常生活中的方方面面，所以中文教師在教學(xué)中需要向?qū)W員傳授大量的知識(shí)，因此對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備是一大考驗(yàn)。

同時(shí)，成人中文教學(xué)較普通的中文教學(xué)而言，其對(duì)教學(xué)的要求相對(duì)較高，要在教學(xué)中做到從主體化、多樣化、實(shí)用化等方面出發(fā)，來對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的教學(xué)，提高學(xué)員的多種中文能力。從而，這也對(duì)黨校中文教師提出了更高的要求，要求其富有極強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要保證自身學(xué)習(xí)的不間斷，來強(qiáng)化自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，緊跟時(shí)代的步伐，通過各種渠道獲取同成人中文教學(xué)相關(guān)的信息，使自己的知識(shí)面得到有效的拓展。當(dāng)然，教師要注意保證對(duì)新知識(shí)的吸收轉(zhuǎn)化，避免出現(xiàn)“博”而不“?！薄ⅰ皩！倍弧巴浮钡牟涣棘F(xiàn)象，學(xué)會(huì)在教學(xué)中將實(shí)際生活引入其中，借此來有效的擴(kuò)展中文課堂教學(xué)的內(nèi)容，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容得到一定程度的充實(shí)，借此來對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效且高效的培養(yǎng)，使其具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，能夠清晰的對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行判斷，并將所學(xué)的各種知識(shí)進(jìn)行整合，以應(yīng)對(duì)這瞬息萬變的社會(huì)。

二、在黨校成人中文教學(xué)中要以學(xué)員為主體

在黨校成人中文教學(xué)中，必須大力貫徹以學(xué)員為本的主體性教學(xué)，在教學(xué)中突出學(xué)員的主體地位。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)進(jìn)行的各種規(guī)章制度正逐漸的建立健全，中文教學(xué)改革也在不斷深化。因此，接受成人教育的學(xué)員需要面對(duì)的是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有通過不斷的競(jìng)爭(zhēng)，才能從眾多人中脫穎而出。這就要求黨校中文教師在進(jìn)行中文教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格遵循中文教學(xué)的學(xué)術(shù)性，在中文教學(xué)中賦予顯著的時(shí)代性特征，并從中文知識(shí)的應(yīng)用性出發(fā)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行趣味性的中文教學(xué)，本著這樣的中文課程教學(xué)原則對(duì)學(xué)員進(jìn)行必要的培養(yǎng)，使得學(xué)員通過對(duì)中文課程進(jìn)行學(xué)習(xí)后具有時(shí)代意識(shí)、超前意識(shí)，這也正是當(dāng)前成人中文教學(xué)所要努力的目標(biāo)。因此，我們要全面貫徹以學(xué)員為本的主體性教學(xué)，讓學(xué)員在中文知識(shí)體系方面得到一定程度的有利改變，使其思維形式方面獲得全新的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)檫@樣，黨校中文教師在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行合理的安排，在重視向?qū)W員傳授各種知識(shí)的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，并要對(duì)學(xué)員的思維方式、思維能力等多方面的能力進(jìn)行較為全面的培養(yǎng)，盡量在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)手段，使得教學(xué)的效果得到充分的突顯。教師在平時(shí)的中文課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到充分的培養(yǎng)，并且要盡可能多的將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)員，讓學(xué)員在課堂上對(duì)問題進(jìn)行思考，然后再進(jìn)入到激烈的互相交流討論的環(huán)節(jié)之中，通過激烈的討論、思想的碰撞，來使學(xué)員主體性得到肯定及借此來使學(xué)員獲得中文學(xué)習(xí)的靈感，這樣學(xué)員才可以真正的成為中文課堂教學(xué)的主體。

例如，黨校中文教師在對(duì)學(xué)員進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，就要提醒學(xué)員要對(duì)具體的應(yīng)用文所適用的具體環(huán)境進(jìn)行分析，在對(duì)具體環(huán)境進(jìn)行充分的了解后，對(duì)在應(yīng)用的過程中可能遇到的一些情況進(jìn)行假設(shè)，從而反過來再對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣就能使得學(xué)員在練習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)保證心思的縝密，以周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，這也是為了日后能更好的進(jìn)行工作而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為日后工作的順利進(jìn)行提供了必要的保證。

通過在黨校從事成人中文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)中文教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，知道了中文教學(xué)并不是單純的由“文”進(jìn)行的知識(shí)的平面延伸，而是對(duì)一種文化的傳承，“文”僅僅是承載華夏五千年文化的載體，真正重要的是“文”這一載體所承載的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過很多教學(xué)實(shí)踐證明，要對(duì)成人進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為實(shí)用型人才，讓其能夠更好的在工作崗位上進(jìn)行工作。當(dāng)然，這一目的不是單純的通過課本可以達(dá)成的，而是要從中文教學(xué)的多種方面來進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)員具備一定的中文綜合素養(yǎng)，達(dá)成成人中文教學(xué)的最終目的。