王成雙

當(dāng)前，我們的基礎(chǔ)教育中的初中英語教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，造就大批創(chuàng)新人才是擺在每一位英語教師面前的艱巨任務(wù)。

一、把握基礎(chǔ)、立足課堂是點燃思維的導(dǎo)火線，能力創(chuàng)新的推動力

（1）教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識和扎實的教學(xué)能力教師的知識和能力直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。所以教師要力求使自己的知識專業(yè)化、多元化，精通所教學(xué)科的內(nèi)容，站在學(xué)科發(fā)展的前沿，及時將本學(xué)科最新的信息成果傳授給學(xué)生，激發(fā)他們強烈的求知欲。英語教師純正的發(fā)音、流暢的口語、漂亮的書法、對異國文化的深刻了解、配合以高超的教學(xué)藝術(shù)，無不讓學(xué)生為之傾倒。

（2）強化“四會”基本功訓(xùn)練所謂“四會”訓(xùn)練就是“聽、說、讀、寫”的能力訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)，以“四會”訓(xùn)練為主線，精心設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)，安排組織好聽力和口語教學(xué)，逐步加大讀寫的比重，并且由單項訓(xùn)練進(jìn)而轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)促使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為語言的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務(wù)，將語言技能逐步發(fā)展為初步運用英語進(jìn)行交際的能力。

（3）微笑教育，寬容教學(xué)微笑是人類最美好的表情之一，學(xué)生們最需要微笑：在他們美麗的心靈里，微笑就是陽光，就是和風(fēng)細(xì)雨。當(dāng)學(xué)生向你問好時，當(dāng)學(xué)生靜靜地等你上課時，當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)發(fā)出思維的火花時，當(dāng)學(xué)生遇到疑惑時……教師親切的微笑會給學(xué)生莫大的鼓舞，使教育充滿愛與靈性。微笑的同時就是在寬容，甚至支持學(xué)生提出簡單或者愚蠢的問題。面對他們不規(guī)范的發(fā)音、錯誤百出的句子時，耐心糾正或一笑了之的做法比簡單說教會起到更大的幫助作用。

二、開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是思維的中樞，飛越創(chuàng)新的催化劑非智力因素（興趣、情感、意志、性格等）是蘊涵在思維創(chuàng)新中的關(guān)鍵要素。教師開發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素可以使其掌握知識技能，形成思想品德和良好的審美情趣，而且會具有特定的情感和意志，養(yǎng)成良好的性格；反過來，這些非智力因素會在整個教育過程中阻礙教育目的的實現(xiàn)，影響人的認(rèn)識活動。

（1）興趣的培養(yǎng)和意志力的形成英語教師本身豐富的文化底蘊、高超的教學(xué)技巧、靈活多變的表情與體態(tài)語言、吸引人的故事、精彩優(yōu)美的事物和動畫等，無不讓學(xué)生為之動容，興趣盎然。趁此良機向?qū)W生介紹學(xué)好英語的重要性及趣味性，他們就會忘我地背誦單詞、課文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；同時興趣能提高學(xué)生全面細(xì)致的觀察力、靈活的思考力，發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力，逐步克服困難的意志力也隨之形成。堅強的意志力會使他們形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，發(fā)展并提高“四會”基本技能，持之以恒，鍥而不舍的學(xué)習(xí)行動必將堅持到底。

（2）關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)人性方式同其他學(xué)科的教育工作一樣，英語教育也不是高高在上的說教，而應(yīng)該是心與心的溝通，情與情的交融。德國的教育主張讓學(xué)生“品味海水而非食鹽”，對學(xué)生而言，提煉出來的鹽只能給他們帶來苦澀和無奈，要用水來調(diào)和，來稀釋。魚兒離開了水便不能生存；花草樹木離開了水，不久就開始干枯。在教育工作中，英語教育同樣需要人性化，尊重每個學(xué)生，充分創(chuàng)造機會和情境，如開展以生為主、以師為輔的英語競賽活動，由學(xué)生主持演講并總結(jié)活動結(jié)果，努力營造寬松、民主的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生高尚的情感、良好的性格，為他們的身心健全發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、爆發(fā)思維

爆發(fā)思維的核力，展示無窮的智慧，實現(xiàn)創(chuàng)新真諦思維是人腦借助言語表現(xiàn)和動作來實現(xiàn)的，是對客觀事實的概括和間接的反映，是認(rèn)識的高級階段。而創(chuàng)造思維是應(yīng)用新的方案或程序，創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品和思維活動的過程。

（1）注重學(xué)生認(rèn)識、體驗和感悟認(rèn)識、體驗和感悟，其中有感性的直覺，也有理性的思考。每個學(xué)生的個性都是獨特的，這種獨特性以其特有的遺傳因素與環(huán)境相互作用，并通過思維與經(jīng)驗、感受與體驗表現(xiàn)出來。在特定的課堂教學(xué)情況中的內(nèi)心反省或內(nèi)在感受、更高層次的自我覺醒或自我意識都是這種形式的真實寫照。我們常說在英語教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，但是英語語感的獲得，教師應(yīng)予以必要的指導(dǎo)和幫助，再讓學(xué)生通過自己的探索、體驗與感悟，才能形成獨特的認(rèn)知策略，并有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)策略，把握學(xué)習(xí)方向，綻放思維的火花，勃發(fā)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)英語素質(zhì)的全面提高。

（2）運用多種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展對具體的教學(xué)而言，運用多種教學(xué)策略使學(xué)生盡可能多地參與到學(xué)習(xí)活動中去，會促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才會大膽地想象、積極地思維、主動地去了解、認(rèn)識新奇未知的事物、探求不同事物的關(guān)系，使學(xué)習(xí)的過程成為思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過程。例如：運用創(chuàng)造性思維的流暢性特點可測量學(xué)生反映速度的快慢、記憶力的優(yōu)劣；運用角色扮演策略，組織學(xué)生扮演所講的知識內(nèi)容中各種角色的活動可提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力；運用發(fā)散性和集中性的教學(xué)策略，讓學(xué)生發(fā)散思維，提出多種解決方法，再進(jìn)行比較鑒別，集中選優(yōu)。例如，在一篇英語短文中寫到：湯姆的父親喜歡看足球賽（有上下文）：大部分學(xué)生都寫成Toms father likes/loves watching football mathes.而極少寫成：Tomsfather enjoyswatchingfootballmathes.大家一見，恍然大悟：enjoy要比like/love略勝一籌。多種教學(xué)策略的采用給學(xué)生們提供了相互交流的機會，開拓出自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的空間。

因此，我們要必須優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，加強英語教學(xué)的創(chuàng)新教育，講究實效技能，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心和自覺性，擴大了英語知識面且提高了英語水平和素質(zhì)。在英語教學(xué)中，特別要更新教學(xué)方法，加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)有利于用英語交際的語言環(huán)境，提高學(xué)生綜合運用英語的能力，使英語創(chuàng)新教育落實到教學(xué)中來。

每一位英語教師都可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵是看教師能否把教育當(dāng)成一門藝術(shù)，使之不斷創(chuàng)新。點燃學(xué)生思維的火花，打好英語基礎(chǔ)，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生健全健康的人格，才會產(chǎn)生教育的感召力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，實現(xiàn)創(chuàng)新的真諦。