王冬梅

摘要：高中化學(xué)課堂是一門重要的學(xué)科，其是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，很多知識(shí)都和化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，同時(shí)也要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中；化學(xué)

G633.8

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位越來(lái)越高，在課堂中的比重也越來(lái)越大?；瘜W(xué)科學(xué)本身實(shí)驗(yàn)性就非常強(qiáng)，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行，但是考慮到化學(xué)教學(xué)時(shí)間有限，教師在運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指采用最少的化學(xué)試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，是綠色化學(xué)理念的傳播，在教學(xué)過(guò)程中減少各種化學(xué)試劑的使用，以減少對(duì)環(huán)境造成的污染，同時(shí)還能有效節(jié)約資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最實(shí)際的環(huán)保教育。

另外，在高中教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，化學(xué)課堂時(shí)間有限，在有效的時(shí)間內(nèi)需要掌握很多的知識(shí)，如果采用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，需要花費(fèi)很多課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。而采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只需要采用少量的試劑，便可以在更短的時(shí)間范圍內(nèi)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使用的儀器的體積非常小，可以有效縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和內(nèi)容、原理、本質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)[1]。

最后，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，常常需要使用到易燃易爆的試劑，還會(huì)造成嚴(yán)重的污染，而采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的消耗，提高實(shí)驗(yàn)的安全性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染也能夠大大減少，不會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成不良的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)尾氣的回收和處理也更加簡(jiǎn)單。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的化學(xué)試劑比較少，并且對(duì)于尾氣的處理比較簡(jiǎn)單，不會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重的污染，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以增加微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記住化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)還能夠讓更多的學(xué)生參與到實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。化學(xué)本身就是一門在實(shí)驗(yàn)上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，因此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。

例如，在氯氣的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式需要使用大量實(shí)際，并且造成加到的污染，因此一般不會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而是通過(guò)理論進(jìn)行教學(xué)，但是取得的教學(xué)效果并不理想。而采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，由于使用的試劑較少，造成的污染也較少，因此就能夠?qū)嵺`，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手探究氯氣的制作過(guò)程，同時(shí)觀察探究氯氣的性質(zhì)，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。此外，在學(xué)習(xí)氫氧原電池的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，利用簡(jiǎn)單的六孔井穴板、多用滴管、石墨電極就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生操作。

2.通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，現(xiàn)階段教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提出更高的關(guān)注，在以往的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不方便，因此開展的次數(shù)非常少，很多化學(xué)知識(shí)、概念、性質(zhì)等都是通過(guò)文字的方式學(xué)習(xí)掌握的，并沒(méi)有體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的探究性，對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也沒(méi)有體現(xiàn)探究性，因此沒(méi)有體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)意義[2]。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性教學(xué)，讓學(xué)生在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不斷探究，提高其探究能力。

例如，教師可以通過(guò)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)展開探究性教學(xué)。將堿溶液加入到亞甲基藍(lán)中，然后加入葡萄糖會(huì)顯示出藍(lán)色，此時(shí)晃動(dòng)瓶子，溶液又會(huì)呈現(xiàn)出無(wú)色，將瓶子靜置一會(huì)，瓶子又會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色。通過(guò)這一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化進(jìn)行探究，思考為什么會(huì)發(fā)生這種情況。通過(guò)這種方式，學(xué)生就要充分利用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的探究能力具有重要的作用。

3.通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，因此，教師也可以充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，在能夠發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)的有趣性，讓學(xué)生更樂(lè)于參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以取得更好的教學(xué)效果[3]。例如，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)測(cè)定學(xué)生愛(ài)吃的油條中的鋁的含量，和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更具趣味性，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種有效的化學(xué)教學(xué)手段，教師應(yīng)該充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙觀.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 初中生優(yōu)秀作文， 2016，18（2）：114-115.

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[3]雷春燕.推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深化高中化學(xué)教學(xué)改革[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015，24（52）：124-125.