周旖

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，更注重提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，如何轉(zhuǎn)變教育理念，整合課堂內(nèi)外，讓中職生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象，是一個亟待解決的問題。文章首先分析了中職學(xué)生行為差的現(xiàn)狀及原因，在此基礎(chǔ)上，探討如何把德育教育拓展到課堂內(nèi)外，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升職業(yè)形象。

關(guān)鍵詞：德育；中職；行為習(xí)慣；職業(yè)形象

G711

我校每年為社會輸送大批會計專業(yè)的一線技能型人才，近年來，用人企業(yè)對人才素質(zhì)的要求越來越高，要求從業(yè)者除具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)和知識外，還必需具有良好的職業(yè)形象，即職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)意識、 職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣等方面的綜合品質(zhì)。而細觀教育現(xiàn)狀，中職生普遍存在行為習(xí)慣較差的現(xiàn)象，直接影響了良好職業(yè)形象的塑造。因此，我們要整合和優(yōu)化課堂內(nèi)外各種教學(xué)方式和資源，有效加強文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教學(xué)，塑造良好的職業(yè)形象。

一、中職生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

中職生所表現(xiàn)出的不良行為習(xí)慣令人堪憂。具體為：其一，思想道德素質(zhì)偏低，缺失榮辱觀念，辨別是非的能力不強，以自我為中心，不懂得尊重別人，獨立能力差，責(zé)任意識淡薄。其二，學(xué)習(xí)動力嚴重不足，缺乏目的性和自覺性，沒有明確的理想和目標，比較浮躁，做事無恒心。其三，行為習(xí)慣失范，紀律松散，經(jīng)常遲到、曠課、早退，抽煙喝酒、夜不歸宿，亂扔垃圾，大爆出口，衛(wèi)生習(xí)慣差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。其四，儀容儀表失當(dāng)。個別女生濃妝艷抹，衣著打扮過于成人化； 個別男生發(fā)型怪異，形象邋遢。

二、導(dǎo)致不良行為習(xí)慣的主要原因

其一是社會原因。信息時代高效快捷，給人們生活帶來便利的同時，一些良莠不齊的信息也“污染”著學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)游戲里講打講殺，舉止粗俗，電視電影里，古惑仔舞刀弄槍，滿口粗話等，給學(xué)生帶來消極頹廢的影響。其二是家庭原因，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生之女，學(xué)生在家中倍受寵愛，說一不二，以自我為中心，養(yǎng)成任性、自私的個性。其三是學(xué)校原因，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，從家庭、學(xué)校到社會，都把學(xué)習(xí)成績的高低作為人才培養(yǎng)和選拔的依據(jù)，重成績，輕禮貌行為。其四是學(xué)生自身原因，學(xué)生自控能力差，心理素質(zhì)脆弱，性格孤僻，人際關(guān)系緊張，自我意識過強，個性張揚，缺乏對文明禮儀的充分認識。

三、整合和優(yōu)化課堂內(nèi)外教學(xué)資源，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)專業(yè)特色

對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到各科教學(xué)中，充分發(fā)揮德育課堂的教育導(dǎo)向作用。如在會計專業(yè)的《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，首先應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，教會他們?nèi)绾巫鋈?。其次，要求學(xué)生在專業(yè)技能方面，盡自己最大的努力去掌握技術(shù)和知識，并學(xué)以致用，融會貫通。另外，在個人責(zé)任意識方面，不僅要對形象設(shè)計學(xué)習(xí)的認真負責(zé)，還要對自己的行為言語負責(zé)，杜絕在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)懶散、放縱、推卸責(zé)任的現(xiàn)象。在紀律方面，學(xué)會自我約束，從他律到自律，逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.尊重認知規(guī)律，有層次分年級的開展形象塑造教學(xué)

中職生在校三年，對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和形象塑造的認知也在發(fā)生著變化，因此，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點和不同年級開展針對性的培養(yǎng)。如針對一年級學(xué)生可以以培養(yǎng)學(xué)生做人做事的基礎(chǔ)職業(yè)行為能力為主，可開展以適應(yīng)新環(huán)境為主題的“行動”，如在班級管理中從班級日常管理考勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、儀容儀表、參加活動等多個小的方面來進行。二年級的學(xué)生行為能力有所提高，對職業(yè)有了一定的認識，應(yīng)培養(yǎng)他們貼近職場中的思維應(yīng)用能力，展開以幢憬職場工作為主題的一系列活動，用思考引領(lǐng)行動。針對三年級學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們根據(jù)社會和企業(yè)的需求來調(diào)整自己行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的自我調(diào)適能力，可以就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，實習(xí)鍛煉為主要形式，從企業(yè)中聘請相關(guān)專家以及優(yōu)秀畢業(yè)生舉行職業(yè)道德講座，從就業(yè)形勢、就業(yè)理念和初涉職場相關(guān)知識等來使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

3.開展校內(nèi)外實踐活動，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力

其一開展禮儀活動實踐。禮儀是一個人的交際能力、文化修養(yǎng)和思想道德水平的外在表現(xiàn)，通過禮儀活動實踐，如舉行社會調(diào)查、參觀訪問、報告會、校園文明角、演講比賽和辯論會等形式豐富多樣的活動來傳播文明禮儀知識，營造良好的校園禮儀文化環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會如何用禮儀，在潛意識里也會用文明禮儀規(guī)范自己的行文，提高個人修養(yǎng)。其二，要根據(jù)市場需求，加強校企合作，積極為學(xué)生實踐提供平臺，并強化中職生實習(xí)階段的職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們在實踐過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，真正實現(xiàn)知行通融，自覺主動的養(yǎng)成適業(yè)職業(yè)要求的能力，并不斷提升自己的職業(yè)形象，從而走向成長、成長和成功。

4.形成社會、家庭、學(xué)校三方面的教育合力

個人良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力的教育。政府相關(guān)部門應(yīng)加大學(xué)校周邊環(huán)境的整治力度，嚴格把關(guān)相關(guān)媒體的各種色情、暴力、低俗內(nèi)容，以及網(wǎng)吧和娛樂場所等，推進社會環(huán)境凈化。此外，家長的教育是至關(guān)重要，不可替代的，教師應(yīng)主動加強與家長的溝通，向家長宣傳學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的動態(tài)，建議家長重視對孩子的教育，在家中保持良好的文明行為習(xí)慣，讓學(xué)生在文明的家庭氛圍熏陶下成長為懂禮儀的人，實現(xiàn)家庭與學(xué)校教育同步，從而形成社會、家庭、學(xué)校三方面的教育合力。

5.學(xué)生自我教育，強化文明行為意識

能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最關(guān)健的還是讓學(xué)生自己認識到良好的行為習(xí)慣對塑造職業(yè)形象的重要性，從而樹立崇高的職業(yè)理想，讓理想引領(lǐng)前進的方向，有了明確的學(xué)習(xí)動機和目標，就會嚴格要求自己，養(yǎng)成守紀律、愛生活、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

四、小結(jié)

薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！绷己眯蜗蟮乃茉煲膊皇且怀幌湍芡瓿傻?。我們相信，只要充分利用課堂內(nèi)外多種資源，不斷熏陶和滲透，積累和規(guī)范，一定會幫助我們的學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象。

參考文獻：

[1]林蘭花.淺談以行為習(xí)慣為核心的職校德育教育[J]，教育教學(xué)論壇，2013（42）

[2]朱長寶，楊堅武.中職德育工作的新思路[J]，內(nèi)蒙古教育：職教版，2012（7）