摘要：針對目前中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題進行分析，結(jié)合當下社會對專業(yè)計算機應(yīng)用的需求，闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)的重要性和必要性，并針對當前中職計算機教學(xué)問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)導(dǎo)向；必要性

TP3-4；G712.4

一、當前中職計算機教學(xué)狀況

改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活中的各個領(lǐng)域，各個行業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實用型人才，中職學(xué)生以其最大特點―――實用性曾受到企業(yè)的青睞，但近年來許多中職學(xué)生在就業(yè)過程中逐漸失去了競爭力，從而使中職學(xué)校計算機教學(xué)中的不足也顯現(xiàn)出來。

二、目前中職學(xué)校計算機教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)目標定位不準確，不能滿足社會需求

我國經(jīng)濟建設(shè)雖然有了較快的發(fā)展，但產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)地位， 此產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)有一定的理論和較強操作技能的生產(chǎn)一線技術(shù)工人為主要目標。但是，目前大部分中職學(xué)校針對計算機專業(yè)所設(shè)定的目標是：培養(yǎng)多層次、復(fù)合型具有軟件開發(fā)和管理能力的人才。此目標過于寬泛，而且專業(yè)方向不明確，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)面過寬，無法突出專業(yè)的一技之長。

（二）教學(xué)方法單一，課程設(shè)置不合理

常規(guī)的教師講課學(xué)生聽后練習(xí)的方法，脫離了計算機本身應(yīng)有的靈活性和趣味性，中職學(xué)校計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能像其他學(xué)科一樣按部就班地講授課本知識，讓學(xué)生被動接受。不然則造成教學(xué)和社會需求相脫節(jié)。應(yīng)加強學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，利用計算機影音、聲像等特點，開發(fā)多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愉快學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、樂于參與，使計算機真正成為應(yīng)用工具，而不是一種學(xué)習(xí)負擔(dān)。中職學(xué)校畢業(yè)生多數(shù)將來是各行各業(yè)中的計算機應(yīng)用人才。對他們來說，不僅需要“知道什么”，更重要的是“會做什么”。因此，在學(xué)習(xí)過程中要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強實踐環(huán)節(jié)，激勵創(chuàng)新意識。

（三）教師缺乏操作經(jīng)驗，不適應(yīng)教學(xué)需要

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的素質(zhì)決定著實踐教學(xué)改革的成敗。很多中職學(xué)校計算機專業(yè)教師都同時承擔(dān)著理論教學(xué)和實踐教學(xué)的重任，長年從教使他們大部分有著扎實的理論基礎(chǔ)知識，卻缺少完成關(guān)于計算機的實際項目經(jīng)驗，沒有相關(guān)企業(yè)的工程實踐。這就需要加強教師的實踐操作經(jīng)驗，使之適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展需要。

三、中職學(xué)校計算機教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標

在中職計算機教學(xué)中，教師必須明確培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)計劃， 同時要加大校本教材的開發(fā)力度。中職教育的總目標是培養(yǎng)合格的勞動者，主要職責(zé)是要培養(yǎng)一批能為社會第一線崗位服務(wù)的人才。 這要求在設(shè)計培養(yǎng)目標時，必須充分考慮中職教育的實際情況和自身特點。中職計算機教育工作者如何才能夠明確培養(yǎng)目標呢？作為計算機專業(yè)的教育工作者來說，市場上需求為導(dǎo)向，進一步深化專業(yè)教學(xué)改革。因此，中職計算機教育工作者首先要做的就 是通過網(wǎng)絡(luò)了解、實地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，了解勞動市場對計算機人才需求的情況，明確目前人才市場上對中職計算機畢業(yè)生的需求，據(jù)此為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標，從而能夠更好地適應(yīng)市場的人才需求。明確培養(yǎng)目標之后，關(guān)鍵的是如何才能夠?qū)崿F(xiàn)這個培養(yǎng)目標。 這就需要以科學(xué)的課程設(shè)置和先進的教學(xué)理念為支撐，并加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度， 建立校企雙方緊密合作的長效機制。通過校企合作的方式，建立實訓(xùn)基地，一方面能夠有利于學(xué)校更好地實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標，使學(xué)生在畢業(yè)后很快地融入到生產(chǎn)實際中去， 另外一方面也有利于企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生，減少本企業(yè)對崗前培訓(xùn)的時間與成本，從而達到企業(yè)、學(xué)校雙贏的局面。

（二）緊密集合培養(yǎng)目標，靈活設(shè)置多層次課程

中職學(xué)校計算機專業(yè)的課程開設(shè)要有針對性，使學(xué)生的所學(xué)能達到勞動崗位的要求。在課程開設(shè)時，首先要緊密結(jié)合培養(yǎng)目標，設(shè)置滿足當前乃至近幾年市場需求的課程。同時在課程設(shè)置過程中要尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生的個性得到體現(xiàn)與張揚，并充分突出計算機專業(yè)的特色，讓那些有繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生，全面學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識，以便升學(xué)繼續(xù)深造；對那些需要就業(yè)的學(xué)生，多開設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在學(xué)好必要的基礎(chǔ)課程的同時，把某一兩門應(yīng)用課程學(xué)精，增加就業(yè)資本；還可讓他們選學(xué)與計算機專業(yè)相關(guān)的課程， 以便于就業(yè)時有更多的選擇。處理好理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的關(guān)系，強化技能訓(xùn)練。

（三）采用項目化教學(xué)方法，培養(yǎng)社會需求人才

在中等職業(yè)教育中，項目教學(xué)法是一體化教學(xué)的教學(xué)方法，提倡以“任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)思想，努力使一體化教學(xué)有吸引力、有實用價值，并擴展到使教書、育人相結(jié)合。項目教學(xué)法主張在教學(xué)中把實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入到課堂教學(xué)中，通過對項目的講解、分析、制作，完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。項目教學(xué)法設(shè)計的關(guān)鍵是應(yīng)當重視項目的選擇、項目過程的實施、具體成果的展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實驗手段等。“給你 55 分鐘，你可以造一座橋嗎？”這是德國教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上介紹項目教學(xué)法的一個實例。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋”的項目，學(xué)生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目―――利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結(jié)果，由學(xué)生闡述設(shè)計思想和構(gòu)造機理；最后由教師對學(xué)生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力

四、結(jié)語

信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。在職業(yè)教育中計算機的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

參考文獻：

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[3]邱雯. 淺談中職院校計算機教學(xué)方法[J]. 黑龍江科技信息. 2010（20）

作者簡介：

陳麗娟（1980-），女（漢族），江蘇海門人，本科，主要研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)