李婷

摘要：習(xí)題教學(xué)是所有學(xué)科都離不開(kāi)的教學(xué)方式之一，良好的習(xí)題教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是當(dāng)前習(xí)題教學(xué)在實(shí)際使用出出現(xiàn)了一些誤區(qū)，也有一些不足之處。本文就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教室的角度對(duì)當(dāng)前的習(xí)題教學(xué)不足之處進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并提出了一些相對(duì)的解決措施和方法。

關(guān)鍵字：?jiǎn)栴}；措施；高中物理；習(xí)題教學(xué)

G633.7

物理離不開(kāi)習(xí)題教學(xué)，通過(guò)習(xí)題教學(xué)學(xué)生可以在特定的環(huán)境和條件下加深對(duì)物理知識(shí)和規(guī)律的理解與認(rèn)識(shí)，能夠有效的提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以明顯的突出重難點(diǎn)。作為教師一定要清楚認(rèn)識(shí)到習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極收集編制典型題目集，不斷訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。

一、習(xí)題教學(xué)在物理教學(xué)中的作用

高中物理教學(xué)的中心內(nèi)容包括物理概念、規(guī)律，原理等，而習(xí)題教學(xué)就是通過(guò)練習(xí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于這些概念、規(guī)律、原理等的理解和認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)習(xí)題教學(xué)是幫助學(xué)生把理論聯(lián)系到實(shí)踐的一座橋梁，是理解知道到運(yùn)用知識(shí)的重要改變。當(dāng)前高中階段幾乎有80%的時(shí)間都是物理習(xí)題教學(xué)，可見(jiàn)其重要性。而物理習(xí)題教學(xué)對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用具體分為以下兩方面的作用。

1.通過(guò)習(xí)題教學(xué)可以鞏固知識(shí)

習(xí)題教學(xué)的最明顯的作用就是可以幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)之后受到概念的抽象性限制，對(duì)于概念的一些內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，外延了解不夠，理解不深，運(yùn)用不來(lái)。很多細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題容易產(chǎn)生誤區(qū)，很容易讓學(xué)生犯迷糊。這種時(shí)候及時(shí)的采取習(xí)題教學(xué)就會(huì)收到很好的效果，幫助學(xué)生加深理解，完善學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知。

2.通過(guò)習(xí)題教學(xué)可以深化知識(shí)

習(xí)題訓(xùn)練其實(shí)就是學(xué)生的知識(shí)發(fā)生遷移的過(guò)程，是理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用的一個(gè)飛躍，通過(guò)這樣的一個(gè)知識(shí)的遷移能夠從另一個(gè)方面加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從更廣的范圍，更高的層次去理解、認(rèn)識(shí)和把握知識(shí)，建立物理認(rèn)知的結(jié)構(gòu)框架。

正因?yàn)榱?xí)題教學(xué)既能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和把握，又能提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，所以一直以來(lái)都備受高中物理教師的重視。

二、目前習(xí)題教學(xué)存在的不足

盡管習(xí)題教學(xué)受到了廣大師生的重視，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，習(xí)題教學(xué)依然有一些不足之處需要改進(jìn)。目前很多高中物理習(xí)題過(guò)于重視基礎(chǔ)性知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視了能力的訓(xùn)練，對(duì)于思維能力的提升并沒(méi)有給足關(guān)注，而這恰恰才是讓學(xué)生受益終身的重要能力。究其原因，主要是因?yàn)槭艿礁呖贾笓]棒的影響，幾乎絕大部分的物理習(xí)題都傾向于積累知識(shí)、忽略思維形成，重視解決方法的教授、忽視思維方式的提升，重視技能方法的掌握而忽視了思維能力的培養(yǎng)，這些雖然在短期內(nèi)可能會(huì)提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。有的高中物理教師由于受到高考的壓力，對(duì)學(xué)生采取趕鴨子上架的教學(xué)模式。學(xué)生無(wú)法得到足夠的時(shí)間去思考，而是被動(dòng)的接受教師傳授的所謂“解題方法”，在使用解題方法進(jìn)行大量的、重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，這樣的習(xí)題教學(xué)已經(jīng)偏離了習(xí)題教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)并無(wú)益處。

在習(xí)題課的教學(xué)當(dāng)中，教師有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度會(huì)多傾向于機(jī)械記憶、模仿和灌輸，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間少。往往是教師講授本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)然后講解相關(guān)的例題，在講解之后作出總結(jié)，最后讓學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)題，一節(jié)課40分鐘飛速而過(guò)。至于學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂，學(xué)生的思維能力有沒(méi)有得到訓(xùn)練，學(xué)生能不能跟上教師的節(jié)奏，關(guān)注度不夠。甚至，學(xué)生一節(jié)課幾乎沒(méi)有思考的余地，完全都在被動(dòng)接受的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生自主建構(gòu)不足。

三、應(yīng)對(duì)措施

在如何提高高中生物理成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題規(guī)律方面，我們從實(shí)際教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉與廣大的物理教學(xué)者共同探討。

1.選擇習(xí)題要重視基礎(chǔ)，把握難易度

在學(xué)生尚未接觸或掌握足夠的相關(guān)物理知識(shí)的情況下，選擇基礎(chǔ)性習(xí)題，就是要選重點(diǎn)和主干知識(shí)，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)的一類習(xí)題。當(dāng)然這一類題目也有缺點(diǎn)，它們的難度及復(fù)雜程度都比較低，對(duì)于學(xué)生的思維能力、思維水平的要求過(guò)低，學(xué)生的思維的批判性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得不到培養(yǎng)，因此，我們還應(yīng)該適應(yīng)的引入適當(dāng)具有一定難度的習(xí)題和高難度習(xí)題。既能有效夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和自信心，又能讓優(yōu)生有發(fā)展的空間。

2.選擇習(xí)題要聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

物理學(xué)習(xí)不但要重視課本理論與定理的學(xué)習(xí)與掌握，而且要聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際中的實(shí)際問(wèn)題。正是因?yàn)槲锢砭哂蟹浅?qiáng)的實(shí)用性，所以我們?cè)谶x題時(shí)也要密切結(jié)合實(shí)際。同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行必要的專項(xiàng)知識(shí)測(cè)驗(yàn)與練考，一方面回顧掌握知識(shí)點(diǎn)，一方面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)習(xí)題教學(xué)課程的有效開(kāi)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

物理創(chuàng)新思維是在已有物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理事實(shí)中形成新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新方法。甚至有時(shí)解題還破除常規(guī)思維，以不變應(yīng)萬(wàn)變，已達(dá)到融會(huì)貫通的目的。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的解題能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力來(lái)說(shuō)尤為重要。

4.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成自覺(jué)地學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)尤其重要。特別是高中物理學(xué)科，涉及到的內(nèi)容復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)散且多，物理概念抽象邏輯性強(qiáng)。為了讓學(xué)生能夠獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，我們一定要在結(jié)合物理學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，建立錯(cuò)題本，把學(xué)生常錯(cuò)的一些題目整理集合在一起，通過(guò)這樣的一個(gè)整理歸納幫助學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣。

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