王瓛

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的先進技術(shù)被運用到現(xiàn)代教學中。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點。可以對教學內(nèi)容進行生活以及靈活的展示，可以創(chuàng)造出一個良好的教學環(huán)境，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性。本文主要闡述了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體；現(xiàn)代；教學；運用；傳統(tǒng)

【中圖分類號】G434

引言

在教學過程中，運用多媒體技術(shù)可以在很大程度航對時間以及空間的限制進行突破，可以更加直觀的表現(xiàn)出書本中有的或者沒有的內(nèi)容，能夠?qū)虒W知識的復雜程度進行有效的分解，可以幫助學生加強對知識的理解，加深學生的印象，從而對教學效果進行大大的改善。

1.多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代教學中的優(yōu)勢

1.1彌補傳統(tǒng)教學的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。

1.2激發(fā)學生學習興趣

通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實驗，把學生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學習興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學習，調(diào)動學生的學習積極性，學生對教學內(nèi)容100%感興趣，并且能主動學習，在無心理負擔的狀態(tài)在輕松地掌握知識。

1.3學生對知識的掌握更加準確

傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學模式已不適應于新課程體系的需求。經(jīng)過多年的教學實踐，多媒體教學在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐富的表現(xiàn)力，并且提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，引導學生運用多種感官參與教學活動，積極思維，能展開合理想象，想象較豐富，還能通過聽、視、評、悟充分感知先較為抽象的教學內(nèi)容，更好的理解，更牢的識記，提高課堂教學效果。

1.4有利于知識的拓展

教師的眼光不能僅僅局限于課堂，更要放眼社會。所以日常教學除了向?qū)W生提供教學大綱規(guī)定的知識外，還必須向?qū)W生提供適應時代發(fā)展和要求的各個方面、層次、類型的基礎知識和信息，多媒體多媒體教學就突破了原本時間和空間的局限，更有利于對知識的拓展，擴大學生的視野，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識，熱愛生活的感情、改造生活的愿望。

1.5充分利用課堂時間，加快教學速度

傳統(tǒng)的粉筆教學，教師在書寫過程中浪費了大量課堂時間。而多媒體教學，教師的板書都事先編輯在課件里面，講到哪里，整體的板書內(nèi)容就可出現(xiàn)在屏幕上，板書的條理性、完整性、及時性都比粉筆教學好得多。由于課堂時間的充分利用，教學內(nèi)容達到了最大化。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

2.現(xiàn)代教學中運用多媒體技術(shù)的建議

2.1多媒體課件和教學設計要溶為一體

進行多媒體教學之初，我曾出現(xiàn)過教學設計和多媒體課件不是同一步調(diào)的情況，這樣教學結(jié)構(gòu)就被打亂了。一個好的多媒體課件可以增強學習者的興趣、提高學習效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、提高能力。但一定要結(jié)合教學設計，在一定的時間，程序下放一定的課件內(nèi)容，所以多媒體課件制作應該以充分考慮好教材的內(nèi)容，把教學內(nèi)容和課件形式統(tǒng)一起來，發(fā)揮學生的潛能，充分讓學生參與到教學活動中來。

2.2多媒體教學要選材適當

并不是說所有的教學都適合用多媒體，于那些學生自行學習易掌握的，或通過單一媒體展示便可實現(xiàn)教學目要制作多媒體課件，而那些難于理解或能通過多媒體生動展現(xiàn)的內(nèi)容，才適合采用多媒體手段進行教學。因此，只有選材適當，并有所側(cè)重才能充分發(fā)揮多媒體的功效，在教學中起到事半功倍的作用。反之則只會畫蛇添足，不僅分散了學生的注意力，還會影響學生的學習。

2.3網(wǎng)上教學資源的整合利用

網(wǎng)上存在大量可供利用的教學資源，多媒體課堂教學可以充分利用這些資源為教學服務。可以找教學課件存儲下來根據(jù)自己實際情況來修改利用。將相關(guān)教學資源，如圖片，資料等打包整理儲存，便于教學。

2.4與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

運用多媒體輔助教學，無疑給學生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體教學的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學手段、教學方式、教學效果都有了一個質(zhì)的飛躍和改變，它能使抽象問題具體化，靜止事物動態(tài)化，幫助學生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理，往往取得強烈的感染效果。但多媒體在使用的過程中，也存在一些問題：運用多媒體技術(shù)進行教學要求教師必須具備比較高的計算機操作能力，并且要求教師具有比較充足的時間去準備和制作。此外，多媒體技術(shù)的運用可能會導致一些教師忽略了對教學方法的研究。要知道不管是哪一種媒體技術(shù)具備優(yōu)點的同時，也存在著缺點。傳統(tǒng)教學方法中教師書寫板書所特有的親和力，口頭講解及形體語言所特有的感染力是多媒體教學所無法替代的。而在多媒體教學過程中，往往易忽視教師的作用，過分地依賴于學習者的主觀能動性。學生成為學習的主體，并等于放棄教師的主導作用。教師應在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極參與。教師在教學的過程中，應該關(guān)注學生的反饋信息，對教學過程中方法的運用進行不斷的調(diào)控，達到一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的和諧狀態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)，優(yōu)化了課堂教學，提高了教學質(zhì)量，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學中發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻

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