姜桂華

摘要：在我國不斷施行素質(zhì)教育的形勢下，初中生物在教學(xué)過程中不能再沿用以往的教學(xué)方式。如今社會十分重視初中生物的教學(xué)方法。初中學(xué)生開始接觸生物，高中學(xué)生必學(xué)生物，初中學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)情況會影響學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，因此，改革生物課程的教學(xué)模式迫在眉睫。本文就針對目前生物教學(xué)的基本情況和存在問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)課堂效率提高

【中圖分類號】G633.91

目前我國各學(xué)校都在為提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進社會和諧發(fā)展而對課程進行改革。初中學(xué)生剛剛開始接觸生物課程，教師要對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況引起重視，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在我國實施新課程改革的背景下，學(xué)校目前最重要的任務(wù)就是加強對初中生物的課堂教學(xué)的重視，提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中生物的教學(xué)基本情況

在初中所有的學(xué)科中，生物是不可缺少的一門。初中的生物學(xué)習(xí)情況會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，必須被重視起來，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后進行更加深入的生物學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。初中的生物課程的內(nèi)容比較概括，不容易理解，這就需要學(xué)生能夠有發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維。在進行生物教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思維活躍起來，這樣才能促進初中生物的教學(xué)達到預(yù)期的效果。

二、初中生物教學(xué)中的問題

1.隨著社會經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，百姓的日常生活水平得到提高，在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善的同時，學(xué)生承擔(dān)的壓力也越來越大，這會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而初中的生物內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會有一定的困難，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，喪失學(xué)習(xí)的積極性。

2.初中的生物教師自身都沒有真正理解新課程改革的實質(zhì)，就不可能將新課程改革真正貫徹到日常的教學(xué)活動中去。新課改最主要的對象是初中學(xué)生，若學(xué)生不能理解新課改的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，就不利于新課改的實行，從而導(dǎo)致初中的生物教學(xué)最終的學(xué)習(xí)情況達不到新課改的要求。

3.在開展初中生物的教學(xué)活動時，教師沒有將新課改的目標(biāo)和生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，也沒有將教學(xué)目標(biāo)和具體的理論教學(xué)活動結(jié)合起來，這樣會導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

初中生在理解理論知識方面的能力相對來說比較弱，而生物課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些枯燥乏味的理論知識時就存在一定的困難，而且學(xué)生也是剛剛開始接觸生物，還沒有掌握有效的學(xué)習(xí)生物課程的方法，各種阻礙因素就導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)失去興趣。因此，作為初中的生物教師，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師可以通過豐富教學(xué)活動，設(shè)計有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠愛上生物這門課程。教師還可以在教學(xué)過程中放慢節(jié)奏，幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道如何更有效率的學(xué)習(xí)生物。

2.讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式

教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)新課前先對新知識有個大概的了解和自己的思考，這樣才能在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。在課堂的教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓每個學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)活動中。教師可以給予學(xué)生之間互相探討的時間，并與學(xué)生進行互動，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生進行表揚來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中的生物教師要能夠把控整個課堂教學(xué)，提高學(xué)生對新知識的接受能力以及在課堂上的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并重視對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況，配以階段性測試來了解學(xué)生具體的掌握情況，認(rèn)真完成教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.采取情景式教學(xué)模式

在初中的生物教學(xué)活動中，采用情景式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)活動中，教師多采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在不斷的思考過程中掌握生物知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但教師需要注意的是，所提問的問題要與教學(xué)內(nèi)容相符合并具有價值，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問一步一步的學(xué)習(xí)生物知識。學(xué)生在不斷的思考過程中，加強了對生物知識的理解，從而更容易接受并掌握所學(xué)的內(nèi)容，還可以養(yǎng)成愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生物教師在課堂教學(xué)中還可以運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體可以創(chuàng)造豐富的生活情境，將日常生活中存在的生物知識展示出來，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。創(chuàng)造的生活化的情境能讓學(xué)生接受起來更容易，將乏味的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能更輕易的抓住所學(xué)內(nèi)容的重點并進行分析。

4.創(chuàng)造活躍的課堂氣氛

在生物課堂的教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠提出自己的想法。教師不能采用填鴨式的教學(xué)方式抑制學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生之間互相討論，進行探究實驗等等方法豐富課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考，并鼓勵學(xué)生將自己不懂的地方提出來，由教師給予解答，還要引導(dǎo)學(xué)生在提問時要帶有目的性，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識。設(shè)計教學(xué)活動時，教師要將有趣的內(nèi)容充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過教師與學(xué)生的互動以及學(xué)生之間的互動，活躍課堂的氣氛，實現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，初中的生物教師自身要不斷加強對專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，與時俱進，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校也要加強對生物學(xué)科的重視，完善生物學(xué)科所學(xué)的教學(xué)設(shè)施。教師在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生的互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提高初中生物的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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