高文英

2017年3月1日，開學(xué)的第二周，我校的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)競賽課伴著和煦的春風(fēng)拉開了帷幕。作為參賽教師，我主講的語文課是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的兩篇課文，分別是十七課《觸摸春天》和十八課《永生的眼睛》，此外我還準(zhǔn)備了“語文主題學(xué)習(xí)”叢書四年級(jí)下冊(cè)第三本的第一單元“生命的真諦”中的兩篇文章——《打開那扇窗》和《希望無敵》。

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)就是要打造高效課堂，把課外閱讀引入課內(nèi)，加大課堂閱讀量。四十分鐘的課堂，我是這樣設(shè)計(jì)的：

前5分鐘，我首先進(jìn)行我們班歷來堅(jiān)持的積累訓(xùn)練——課前5分鐘，今天由第八小組的四位同學(xué)當(dāng)值主持，活動(dòng)內(nèi)容有“歷史上的今天”“美文誦讀”“生僻字跟我學(xué)”“成語接龍”，輪值組長負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)今天的課前5分鐘是否出彩。

剩余的35分鐘怎樣做才能使學(xué)生學(xué)有所得呢？我根據(jù)本單元的主題制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)朗讀、積累精句、體驗(yàn)感悟，圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)采用“拎、找、悟”的學(xué)文方法來展開教學(xué)。

每當(dāng)學(xué)生讀完一篇文章的時(shí)候， 總能有一個(gè)詞組或一句話打動(dòng)學(xué)生，震撼學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生留下深刻的印象，我就請(qǐng)學(xué)生“拎”出這個(gè)字或詞來，圍繞“拎”出的詞，對(duì)應(yīng)文中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀體驗(yàn)、積累精句，在課中采用做閱讀練習(xí)、原文填空、小片段練筆的形式來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在體驗(yàn)積累的過程中，學(xué)生能加深自己的感悟，豐富心靈。在課堂上，可以采用討論、聊心里話、辯論的形式來促成目標(biāo)。

同學(xué)們采用“拎、找、悟”這樣簡單的讀文方法，在學(xué)習(xí)十七課《觸摸春天》時(shí)，圍繞大家“拎”出的“奇跡”一詞，我們認(rèn)識(shí)了富有靈性的八歲盲童，她自由流暢地穿梭在花叢中，竟然用手?jǐn)n住了一只蝴蝶，并仰頭張望放飛了它，給我們帶來了奇跡。朗讀感悟文章片段，由此而獲得感悟——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。學(xué)習(xí)《永生的眼睛》時(shí)，圍繞著學(xué)生“拎”出的“驕傲”一詞，我們認(rèn)識(shí)了琳達(dá)一家人，他的母親因車禍身亡捐出了一對(duì)眼角膜，他的父親和女兒承諾死后也要像她母親那樣捐獻(xiàn)自己的眼角膜。作者由此感到“驕傲”，因?yàn)樗麄兙栀?zèng)的遠(yuǎn)非是一副角膜，教師可以通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們捐贈(zèng)的是什么？從而悟懂永生的眼睛的深刻含義。在《打開那扇窗》中，圍繞著學(xué)生“拎”出的“堅(jiān)持”一詞，我們共同認(rèn)識(shí)了一位盲人調(diào)琴師陳燕，她堅(jiān)持不懈、努力拼搏給我們帶來一個(gè)又一個(gè)奇跡，師生通過朗讀文章、匹配段落、談內(nèi)心感悟等，讓盲女陳燕的故事溫暖了我們的心靈。在《希望無敵》一文中，學(xué)生“拎”出的“希望”是支撐鮑勃摩爾活下去的信念！希望自己能堅(jiān)持游到記憶中的那棵枯樹邊，是這樣美好的希望拯救了鮑勃的性命。大家因此感悟到學(xué)習(xí)亦如此，哪怕失敗100次，也要燃起101次的希望！我用這樣勵(lì)志的語言時(shí)時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，我的這一節(jié)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課圍繞著“熱愛生活、珍愛生命”這一主題，輕輕松松完成了制定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，我的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課在課前必須配置一個(gè)前置性學(xué)習(xí)，我稱之為“前置學(xué)習(xí)五步法”：課題提問、資料查閱、課文通讀、解決字詞、了解大意?！耙幻组喿x”軟件是跟“語文主題學(xué)習(xí)”叢書相匹配的，可以幫助老師自動(dòng)檢測學(xué)生課文通讀情況并且自動(dòng)將學(xué)生的閱讀成績排名的軟件。學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元主題時(shí)，教師通過手機(jī)端“一米閱讀”軟件布置三天的閱讀任務(wù)，學(xué)生端的家長接受到閱讀任務(wù)后監(jiān)督檢查學(xué)生的閱讀情況。第一課時(shí)前置性學(xué)習(xí)檢測中，全班同學(xué)做到100%通讀，80%的學(xué)生熟讀，60%的學(xué)生精讀，并且有50%的孩子有精句的摘抄習(xí)慣。

五步前置性學(xué)習(xí)、一米閱讀、課前五分鐘、1+X精讀課、課后讀書筆記，這是我上好每一節(jié)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課的步驟，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)有效地落實(shí)到位，不僅提高了學(xué)生的語文能力、豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是，提高了課堂效率，讓我和孩子們沉浸在充滿魅力的語文學(xué)習(xí)世界里。