孫梅香

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，采取多樣化的手段組織教學(xué)活動(dòng)，從而激活數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)的效果。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在新課改實(shí)施之后對(duì)數(shù)學(xué)課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，尋找到了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課改 問(wèn)題 對(duì)策

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了很多新的要求。在新時(shí)期進(jìn)行教學(xué)工作，必須走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。雖然新課改實(shí)施之后，課堂教學(xué)發(fā)生了很多的變化，但是，當(dāng)前階段教學(xué)工作中所存在的問(wèn)題也不容忽視。每一名教師必須認(rèn)清教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況找到解決對(duì)策。

數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課，進(jìn)入高中之后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度加深，學(xué)習(xí)范圍更廣，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)高中生的邏輯思維能力及抽象思維能力要求更高。但是，由于種種原因的影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果明顯不高。在高中階段如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，一直是每一位教師所關(guān)心的問(wèn)題。筆者作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在新課改實(shí)施之后，對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)，也找到了一些解決方法。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)學(xué)課堂上不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是以高考作為教學(xué)的目標(biāo)，為了提高升學(xué)率，教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，實(shí)施題海式訓(xùn)練模式，這種教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽略，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)效率低下。

（二）數(shù)學(xué)課堂上教師占據(jù)著教學(xué)活動(dòng)的中心位置

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，一切教學(xué)活動(dòng)教師都是按照自己的意愿和想法展開(kāi)，以教師為中心而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)中，不能照顧到學(xué)生的情況，教師“唱主角”使學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴(lài)。如果教師仍然在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)位置，必然會(huì)讓學(xué)生按照教師所劃定的方向前進(jìn)，在課堂上絕對(duì)聽(tīng)從教師的安排，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的能力發(fā)展。

（三）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏有效的方法

由于高考的壓力，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師仍然采取“填鴨式”的方法授課，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能養(yǎng)成，也不能掌握更加有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法就不能系統(tǒng)掌握知識(shí)，自然不能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。興趣是一種積極的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力，在高中階段我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩、恐懼的心理。面對(duì)這種情況，教師就要積極采取措施，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是持久的，不管是課堂教學(xué)的開(kāi)始，還是中間環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該做的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生始終保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生在45分鐘的教學(xué)中始終保持學(xué)習(xí)的活力，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以從教學(xué)導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生物學(xué)科的知識(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的問(wèn)題進(jìn)行演示：細(xì)胞的分裂是由1個(gè)分裂成2個(gè)，再由2個(gè)分裂成4個(gè)…… 。演示之后，教師通過(guò)數(shù)學(xué)模型建立細(xì)胞個(gè)數(shù)與分裂次數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而引出指數(shù)函數(shù)的概念。通過(guò)這樣的方法導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)生們?cè)谡莆樟酥笖?shù)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也掌握了細(xì)胞個(gè)數(shù)的計(jì)算方法。

（二）采取有效的教學(xué)手段，激活數(shù)學(xué)課堂

在新課改下組織數(shù)學(xué)課堂，教師要改變以往單一的教學(xué)手法，通過(guò)多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，激活數(shù)學(xué)課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)技術(shù)是新課改下的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，也是現(xiàn)代信息化社會(huì)的必然產(chǎn)物。作為一名新時(shí)期的教師，一定要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)組織數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)法，教師能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生們的耳、眼、腦等多個(gè)器官都受到刺激，能夠使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、形象，學(xué)生們能夠更多的感受直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)在生活中運(yùn)用廣泛的知識(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠更好地服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，因此，在教學(xué)中，我們一定要做到數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的知識(shí)時(shí)，單純的講解很難使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，如果教師能夠把統(tǒng)計(jì)知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，就會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，內(nèi)容為學(xué)生身邊所熟悉的事物，例如：班級(jí)中學(xué)生的身高、愛(ài)好等。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)之后，結(jié)合學(xué)生所做的的工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)使一些問(wèn)題迎刃而解。

新課改為課堂教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，采取多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

（作者單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)）