陳海泉

摘 要：現(xiàn)今我國經(jīng)濟法學這一學科的科學理論體系還欠缺一定的完整性，而且經(jīng)濟法學也并沒有準確的正式的定性，而且我國很多高校對于經(jīng)濟法學的?？齐A段并沒有相應(yīng)的規(guī)范內(nèi)容。因此在高校開展經(jīng)濟法學時會存在一定的問題，影響經(jīng)濟法學的教學效果和質(zhì)量，阻礙了經(jīng)濟法學教學這樣的良好發(fā)展。所以高校一定要找到導致經(jīng)濟法學教現(xiàn)實形成困境的因素，并根據(jù)其問題找到良好的解決辦法，提高高校經(jīng)濟法學教學的整體水平。本文就根據(jù)現(xiàn)今經(jīng)濟法學教學現(xiàn)實的困境進行分析，并有效提出解決困境的良好策略，促進經(jīng)濟法學教學良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法學教學；現(xiàn)實困境；突圍方式；

【分類號】G641

隨著我國高校的發(fā)展速度也在加快，我國高校也擴展了招生的指標，而這就大大降低了高校的教學質(zhì)量，影響高校良好發(fā)展。高校經(jīng)濟法學是由教育部門確立的高校法學教學內(nèi)容，而由于高校教育模式的改變，教學規(guī)模逐漸增多，這給經(jīng)濟法學的教學帶來很多的問題，影響經(jīng)濟法學教育良好實施，因此高校必須要克服和解決現(xiàn)今經(jīng)濟法學教學的困境與問題，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學的良好開展，也能有效提升經(jīng)濟法學的教學質(zhì)量和效率。

一、我國高等院校經(jīng)濟法學教學存在的現(xiàn)實困境

（一）教學目標設(shè)定的問題

我國高校的經(jīng)濟法學是?？品▽W專業(yè)的重要教學內(nèi)容，但經(jīng)濟法學還得欠缺一定的穩(wěn)定性，因此它的教學目標一直是最受爭議的部分。從客觀角度分析，經(jīng)濟法學教學目標是與法學教學目標保持一致的，通過將經(jīng)濟法學的教學作用發(fā)揮出來，有效促進法學專業(yè)的良好開展。但是在經(jīng)濟法學實際教學中，很多專業(yè)人員對其看法保持不同觀點。其中由于我國各大高校法學專業(yè)中的經(jīng)濟法學的教學內(nèi)容存在著差異性，而且教學中的要求和學生掌握其知識的程度要求也有所不同，因此這就會給高校制定教學目標帶來一定的差異性，最后會給高校教育和教學目標帶來一定的問題。

（二）選擇教學材料的問題

對于學科相對成熟的來說，教材的選擇上則不會出現(xiàn)不必要的問題，但是對于經(jīng)濟法學來說，經(jīng)濟法學的穩(wěn)定性相對較差，這就使得經(jīng)濟法學在選擇教材時會出現(xiàn)一定的問題。我國相關(guān)的法學教學內(nèi)容就具有很大的種類和內(nèi)容，在高校選擇教學材料的時候就會被各種各樣的法學教材所搞的眼花繚亂，這樣就會導致高校無法正確選擇教學材料。并且各類型的教材內(nèi)容和版本都有所差異，不同類型的書所講授的內(nèi)容也是不同的，這就影響了高校法學知識的教育，也會給學生掌握經(jīng)濟法學知識帶來一定的難度。

（三）教學內(nèi)容安排的問題

對于不同的高校來說教學內(nèi)容的安排形式都有所不同，高校一定要根據(jù)自身情況和教學水平來安排教學內(nèi)容，結(jié)合經(jīng)濟法學教學中要包含的內(nèi)容和教學重點進行分析和研究，這樣才能制定出全面的教學內(nèi)容。但是很多高校教師都被教學過程中選擇那些需要講授、那些不需要講授的問題所難倒，這也給學生選擇學習內(nèi)容帶來一定的問題。學生要想在這樣的情況下選擇出相應(yīng)的經(jīng)濟法學學習內(nèi)容是非常艱難的，因此高校必須要根據(jù)自身實際情況來安排教學內(nèi)容，這樣才能保障學生選擇經(jīng)濟法學內(nèi)容能夠順利進行。

二、我國高校經(jīng)濟法學突破現(xiàn)實困境的有效策略

（一）建設(shè)明確的經(jīng)濟法學教學目標

高校建設(shè)明確的經(jīng)濟法學教學目標，是實現(xiàn)高校經(jīng)濟法學良好發(fā)展的重要前提。高校在教學中不僅要堅持素質(zhì)教育原則，也要注重實踐教育，有效將兩者進行結(jié)合，發(fā)揮兩者的實際作用和價值，因此高校經(jīng)濟法學的目標就要以培養(yǎng)教育者良好的法律思維，提升學生法律條文的學習能力，讓學生更好的理解和掌握經(jīng)濟法學的概念和內(nèi)容，讓學生形成正確的經(jīng)濟法學思維。高校要通過提升學生對法律概念和自身的理解和認識，來提升學生經(jīng)濟法學知識的能力，這樣才能讓學生更好的利用法學知識解決實際問題。高校學生也要不斷的提升自身的實踐學習能力，提高自身法律技能，這樣才能保障學生符合現(xiàn)今社會法律人才的需求，也能實現(xiàn)高校經(jīng)濟法學的教學目標，提升高校經(jīng)濟法學教學整體水平。

（二）科學合理的選擇經(jīng)濟法學教材

高?？梢酝ㄟ^教材供給方、教材需求方兩個方面來分析，從而進行經(jīng)濟法學的教材選擇工作，從教材的供給方進行分析，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材編寫理念，要將教材在講授專業(yè)內(nèi)容的部分刪減掉，之后將教材學術(shù)論著的理論進行轉(zhuǎn)變，明確教材并不是學術(shù)論著的內(nèi)容，而是以實踐教學內(nèi)容為主，并非圍繞理論知識進行的。而且經(jīng)濟法學的教學內(nèi)容盡量要避免冗長的現(xiàn)象出現(xiàn)，內(nèi)容一定要言簡意賅，讓學生更好的理解和掌握經(jīng)濟法學的相關(guān)知識。從教材需求方進行分析，教師一定要結(jié)合學生的特點和想法來選擇教材，并且要參考學生的建議與意見，在根據(jù)現(xiàn)今社會法學人才需求等方面的內(nèi)容進行分析，從而選擇科學合理的經(jīng)濟法學教材，這樣不僅能夠保證經(jīng)濟法學教學的良好開展，學生也能從中選擇出優(yōu)秀的教材資源，從而提升學生的法學專業(yè)能力。

（三）根據(jù)高校實際情況和相關(guān)規(guī)定安排經(jīng)濟法學教學內(nèi)容

在高校經(jīng)濟法學教學中，另一項重要內(nèi)容的內(nèi)容就是編排和規(guī)定明確的將近法學教學內(nèi)容，高校?？平?jīng)濟法學部分是法學教育基礎(chǔ)內(nèi)容，因此高校要將基礎(chǔ)的經(jīng)濟法學知識教授與學生，而不是過多的教授學生經(jīng)濟法學的重要知識，這樣學生就可以在這一階段提升自身經(jīng)濟法學的基礎(chǔ)知識，也能更快更好的理解經(jīng)濟法學的教學內(nèi)容，從而學生可以更加理性的選擇所學的法學內(nèi)容，這樣也能提高學生對經(jīng)濟法學的興趣，也能讓學生更快接受法學內(nèi)容。在高校經(jīng)濟法學教學中，有效將理論知識所占比重盡量減少，一定要明確教學和做學術(shù)兩者的區(qū)別，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學的良好開展，實現(xiàn)高校經(jīng)濟法學教學的重要價值和作用。

結(jié)束語：

在高校經(jīng)濟法學教學中，高校一定要明確經(jīng)濟法學教學的現(xiàn)實困境，找到導致形成經(jīng)濟法學教學問題的因素，并對其問題進行良好的分析和研究，有效提出解決相關(guān)問題的良好策略，建設(shè)明確的經(jīng)濟法學教學目標、合理安排經(jīng)濟法學教學內(nèi)容，有效的現(xiàn)狀經(jīng)濟法學的教材，這樣才能保障高校經(jīng)濟法學的良好開展，有效提升學生經(jīng)濟法學專業(yè)知識，保障學生在未來社會中穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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