馮偉

摘要：《 電路基礎(chǔ)》主要研究電路的基本規(guī)律與分析計(jì)算方法，電路或電路分析基礎(chǔ)）課程

是電子、自動(dòng)化、電力通信等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén) 技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究電路的基本規(guī)律與分 析計(jì)算方法，在教學(xué)計(jì)劃中起著繼往開(kāi)來(lái)的 作用。它一方面以高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)和物理學(xué)為基礎(chǔ)；另一方面，它本身又是后續(xù)的技術(shù)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)、它不僅是電類(lèi)知識(shí)

體積中的重要基石，也是學(xué)生畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的重要理論基礎(chǔ)，是孚生合理知

識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，：在發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和良好的非智力素質(zhì)方面，均起著極為

重要的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娐坊A(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)并對(duì)其作一展望。

關(guān)鍵詞：電路，課程教學(xué)，特點(diǎn)

TM13-4

電路基礎(chǔ)正式作為一門(mén)系統(tǒng)而完整的學(xué)科是在雜世紀(jì)30年代總結(jié)了前一百多年的

電學(xué)研究成果而確立的。六十年來(lái)，由于電學(xué)理論進(jìn)展十分顯著，成果相當(dāng)可觀，使得電路基礎(chǔ)課程丙容非常廣泛，呈膨脹趨勢(shì)，（近幾年來(lái)教學(xué)學(xué)時(shí)呈壓縮趨勢(shì)）。這樣：“抓準(zhǔn)主干

內(nèi)容，精講、精練，啟發(fā)思維、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力”就成為其教學(xué)的首要特點(diǎn)。

一、電路基礎(chǔ)課程介紹

電路基礎(chǔ)課程是一門(mén)系統(tǒng)性理論性很強(qiáng)的課程，盡管電路理論發(fā)展十分迅速，其內(nèi)容

變化也多，但是它的基本概念、基本理論和基本方法卻保持著相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，成為教學(xué)的重點(diǎn)滴繞這三個(gè)基本課程中有豐富的內(nèi)容，但貫穿在本課程里始終有兩條基本主線(xiàn)，成為教學(xué)中需要抓住的主干。一條是以電路的兩類(lèi)約束（拓?fù)浼s束，元件約束）為依據(jù)，建立電路數(shù)學(xué)模型的一般分析方法（節(jié)點(diǎn)法、回路法、割集法）；另一條是運(yùn)用等效概念和電路定理簡(jiǎn)化分析計(jì)算電路。在教學(xué)中一定要抓住這兩條基本主線(xiàn)，處理好基本概念、基本理 論、基本方法的講解與數(shù)學(xué)推導(dǎo)關(guān)系，既要充分利用數(shù)學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)工具的能力，又要防止數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程掩蓋物理本質(zhì)。

二、電路基礎(chǔ)課教學(xué)贏遵循的原則

在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意堅(jiān)持傳授知識(shí)、發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的教學(xué)原則，授

課講究辨證法，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力。電路基 礎(chǔ)課程中，普遍存在著一般與特殊的關(guān)系。如 直流與交流，正弦與非正弦，線(xiàn)性與非線(xiàn)性， 穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)；普遍存在著對(duì)偶關(guān)系。如電壓與 電流、串群與并聯(lián)、阻抗與導(dǎo)納等·在教學(xué)過(guò) 程中，要充分利用這些關(guān)系，由特殊歸納一般，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)逐漸展開(kāi)電路基礎(chǔ)課程的理論體系；授課過(guò)程中通過(guò)大量的類(lèi)比和對(duì)偶，把電路的基本概念、基本定律和數(shù)學(xué)。

方程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，功此及彼，舉一反三，觸類(lèi)旁通，收到事半功倍的效果，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，促進(jìn)新信息的建立、只要授課過(guò)程中把握住內(nèi)容的內(nèi)在辨證關(guān)系，不僅能把

知識(shí)講深、講透、講活、講精，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，

豐富了學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電路基礎(chǔ)課程的積極性和主動(dòng)性。

三、電路基礎(chǔ)課程內(nèi)容的發(fā)展變化

近三十年來(lái)，新型電子器件層出不窮，電氣化、自動(dòng)化、電腦化的迅猛發(fā)展，對(duì)電路理

論提出了一系列新課題，從而推動(dòng)了電路理論的變革與發(fā)展。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)

科發(fā)展新成果，深人淺出的將近代內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容融合為一體，是電路基礎(chǔ)課程又一特

點(diǎn)。

翻開(kāi)五十年代以來(lái)，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)的電路基礎(chǔ)教科書(shū)，可以看出，約十年左右內(nèi)容

就有一個(gè)比較大的變化。00年代以來(lái)，這種 變化約五年一次。其根本原因是新的知識(shí)、新

的方法不斷出現(xiàn)和人們對(duì)電路基礎(chǔ)知識(shí)體系認(rèn)識(shí)不斷深化。50年代以前電路基礎(chǔ)課程教 學(xué)側(cè)重于時(shí)域研究，50年代以后側(cè)重于頻域研究，50年代到6。年代是時(shí)域和頻域研究

的結(jié)合。？0年代后新的方法層出不窮，例如在電路研究中系統(tǒng)地引用了拓樸學(xué)，使電路

的拓樸分析成為電路理論體系中的一個(gè)重要組成部分，為電路的機(jī)輔分析與設(shè)計(jì)奠定了

基礎(chǔ)，從動(dòng)力學(xué)體系中引人了電路的狀態(tài)，狀態(tài)變量和狀態(tài)空間的概念，并且借用系統(tǒng)的

有關(guān)理論，使得電路理論和系統(tǒng)理論在科學(xué)方法上趨于統(tǒng)一‘在課程教學(xué)中要反映這些

新的知識(shí)、新的方法和新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)把握學(xué)科脈膊，啟迪思維，掌握更多的學(xué)習(xí)方

法和研究方法。

回顧電路理論發(fā)展過(guò)程可以看出，理論研究方法和實(shí)驗(yàn)研究方法是它發(fā)展的兩大支

柱。因此在電路基礎(chǔ)課程教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是它的又一重要特征。

電路基礎(chǔ)是一門(mén)巍性很強(qiáng)的課程。它不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本理論，而且要掌握一定實(shí)驗(yàn)技能，要有“動(dòng)手能力”，防止學(xué)完課程后，講起電路原理頭頭是道，份接觸實(shí)際

間題就束手無(wú)策。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目不僅是為了配合理論教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行必要的驗(yàn)

證，而且也是為了傳授測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)研究能力，在這個(gè)過(guò)程中

養(yǎng)成創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)。

電路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年來(lái)形成了一套傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即儀器儀表的使用、定理的驗(yàn)

證、參數(shù)的測(cè)試和盛些簡(jiǎn)單電路的響應(yīng)。這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，無(wú)疑是十分重要的。但是隨著電路基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，電路

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注人新的內(nèi)容，測(cè)試手段要體現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)要精選和革新，減

少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些反映新技術(shù)與方法的實(shí)驗(yàn)（如回轉(zhuǎn)器、開(kāi)關(guān)電容）。特別是要引人

計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且用來(lái)模擬一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程。將計(jì)算

機(jī)引人電路實(shí)驗(yàn)是一個(gè)新的嘗試，配合其它實(shí)驗(yàn)，將使電路的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地配合理論

教學(xué)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代電路的研究與測(cè)試方法。

四、結(jié)語(yǔ)

電路基礎(chǔ)課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該更加注意堅(jiān)持傳授知

識(shí)、發(fā)展智力與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的教學(xué)原則。在培養(yǎng)能力方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

能力，分析與解決問(wèn)題的能力和研究問(wèn)題的方法。另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力

素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與治學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱利，朱萍. “電路基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容的精選與討論[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（04）：27-29.

[2]沈娟娟. 電路基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J]. 高教學(xué)刊，2015，（09）：36-37.

[3]程洪斌，王善勤. 《電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015， （05）：85-86.