孟祥慧

G633.3

作文，實(shí)在不是一個(gè)輕松的話題。許多學(xué)生怕寫作文，即使勉強(qiáng)寫出文章，也是內(nèi)容空洞，不具體。久而久之，他們就視作文為負(fù)擔(dān)，毫無(wú)樂趣可言，從而形成怕寫與不會(huì)寫的惡性循環(huán)。那么，如何讓學(xué)生的作文充實(shí)起來(lái)，讓學(xué)生感到輕松起來(lái)呢？筆者認(rèn)為，如果教師依照新課標(biāo)所說，讓學(xué)生“對(duì)于寫話有興趣”，平時(shí)“注意積累語(yǔ)言材料”，閱讀教學(xué)中再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，他們就能內(nèi)容具體、感情真實(shí)地把作文寫出來(lái)。

關(guān)鍵詞：意在激趣 指導(dǎo)有法 注重積累 勤于練筆

一、意在激趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反映，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。因而教師要千方百計(jì)地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生作文的積極性，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦。借助興趣的動(dòng)力，化外在的“動(dòng)機(jī)”為自覺的追求。

1.題目激趣

命題要有趣，要特別具有童味，讓學(xué)生一見就喜歡，一見就想寫。這樣，他們?cè)谧魑闹芯蜁?huì)說真話，就會(huì)真情自然流露。如《家給我的——》，要求補(bǔ)充“愛、幸福、歡樂”等，這個(gè)命題就能充分挖掘孩子們的內(nèi)心世界。作文時(shí)，孩子們把自己的喜怒哀樂和盤托出，文章自然聲情并茂，有趣而情真。

一些新穎別致的題目，學(xué)生一見也興趣盎然，躍躍欲試。如《我用電腦辦小報(bào)》、《那次，我真開心》、《喜事》、《奶奶穿上了紅裙子》等作文題目就先聲奪人，讓學(xué)生樂于接受。

2.講評(píng)激趣

同一班級(jí)，學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力存在著很大的差異，寫出來(lái)的文章各有特點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，對(duì)作文能力強(qiáng)的學(xué)生給予肯定。對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要降低要求，捕捉其點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)佳句，也能幫其消除焦慮、自卑的心理，增強(qiáng)他們提高作文水平的信心。

3.榜樣激趣

課文中的范例畢竟離學(xué)生有些遠(yuǎn)，如果語(yǔ)文教師能經(jīng)常下水實(shí)踐，用自己的作品給學(xué)生具體形象的指導(dǎo)和示范，那么，不但能大大激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，而且還可以使他們從教師的作品中獲得啟示，觸發(fā)想象，同時(shí)，還能大大提高教師自身的教學(xué)威望。一個(gè)經(jīng)常參與下水實(shí)踐，并不時(shí)有文字見諸報(bào)端的教師，他的學(xué)生對(duì)作文的興趣，肯定要高于從不下水實(shí)踐的教師的學(xué)生。完全可以這樣說：學(xué)生對(duì)作文的興趣程度和寫作能力，是與教師對(duì)寫作的興趣和能力成正比的。

二、指導(dǎo)有法

1.抓住范文促寫

課文以最真切的語(yǔ)言表達(dá)形式，指導(dǎo)學(xué)生立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句……為學(xué)生提供了寫作示范和借鑒的“范型”。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，以理解為基礎(chǔ)，著重從運(yùn)用的角度去揣摩、體會(huì)、歸納作者創(chuàng)作思路的“原型”，學(xué)生能獲得大量的寫作材料和寫作方法。

如教完《桂林山水》后，讓學(xué)生仿造第三自然段里的一組句群，寫贊家鄉(xiāng)的片段。由于有例子，同學(xué)們把內(nèi)容寫的很具體，而且條理清晰。

在教《五彩池》之前，我先導(dǎo)入：“如果讓你寫一處名勝，你會(huì)先寫什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，都說會(huì)交待名勝的名稱及所在的地點(diǎn)。“那《五彩池》是不是開頭就交待了地點(diǎn)呢？為什么呢？”這個(gè)問題很容易把自己的作文思路和作者的相對(duì)比，在“比”的過程中體會(huì)到了本文以神話開頭可以激發(fā)讀者的興趣，還可以使文章的內(nèi)容靈活生動(dòng)。接著我讓他們仿照《五彩池》的開頭介紹自己家鄉(xiāng)附近的名勝，由于學(xué)生課內(nèi)得法，片段寫的行文流暢，妙趣橫生。

在教完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可以讓學(xué)生按照時(shí)間先后順序仿寫《家鄉(xiāng)的——》，同學(xué)們對(duì)范文的表達(dá)方式進(jìn)行了具體的模仿，寫出來(lái)的文章就比較具體。

這樣由句及段到篇的仿寫，不但使學(xué)生學(xué)到了范文的語(yǔ)言表達(dá)方式，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造思維！

2.幫助學(xué)生選材

小學(xué)生年齡小，思維、語(yǔ)言正在發(fā)展中，對(duì)周圍的人、事、物認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)一些好的題材不是視而不見，就是有了材料無(wú)從下筆。所以教師要勤于接觸學(xué)生，了解學(xué)生，見其有了“閃光”的題材讓他趁熱打鐵，抓緊成文。

在一次與學(xué)生的課余閑談中，我得知“十一”放假他去了山區(qū)的舅舅家。他舅舅是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的校長(zhǎng)，全校共有三名教師，曾有中師畢業(yè)的教師因地方太窮呆了幾天就走了。全校只有十幾名學(xué)生，校舍的簡(jiǎn)陋可想而知。我對(duì)他說：“這么好的材料怎么不把它寫下來(lái)呢？”他隨即醒悟。一天后，一篇透著自身真情實(shí)感的作文交上來(lái)了。

在寫《我的媽媽》時(shí)，一名女同學(xué)想寫她的媽媽四年不間斷地接送她。她家離學(xué)校很遠(yuǎn)，她想寫媽媽的辛苦和對(duì)她的愛卻又不知如何寫。我啟發(fā)她：“下雪天你媽媽騎自行車帶你，摔了多少跤？冬天放學(xué)的時(shí)候，天那么冷，你媽媽在校門口站了那么長(zhǎng)時(shí)間，腳都凍麻了，可見到你還怕你冷，又把大衣脫下來(lái)給你披上，這不都體現(xiàn)了媽媽的辛苦和對(duì)你的愛嗎？”她聽了我這一席話，高興地回去了。后來(lái)她寫的文章被作為范文在班內(nèi)講評(píng)，因?yàn)槲膬?nèi)含著小作者的深情。

在學(xué)生對(duì)文章選材發(fā)生困惑時(shí)，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，不但能使他們走出誤區(qū)，還能使他們揣摩出選材的基本方法。

三、注重積累

1.語(yǔ)言積累

古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。也就是說必須大量輸入才會(huì)產(chǎn)生一定的效果，即所謂“聆千曲而后知音，閱千劍而后知器”。所以想提高學(xué)生的作文能力，必須提高他們的閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

平時(shí)，我要求學(xué)生每天摘抄二個(gè)好詞佳句寫在摘抄本上，等摘抄的內(nèi)容多一些時(shí)再指導(dǎo)他們給這些詞句分類，規(guī)范摘抄本。為了讓他們有書可“摘”，讓他們每人獻(xiàn)二本書成立班級(jí)圖書角，定期閱讀，定期換書，這樣就增大了學(xué)生的閱讀量，還學(xué)到了積累語(yǔ)言的好方法。經(jīng)過一段時(shí)間后，可逐步引導(dǎo)他們將摘抄、繪畫與剪貼結(jié)合起來(lái)，有字有畫，再加上學(xué)生的想象設(shè)計(jì)每頁(yè)版面，真可謂是一幅圖文并茂，美麗的佳作。

2.生活積累

作文是觀察、思維以后的書面表達(dá)，它源于生活。要使學(xué)生積累寫作素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。例如同學(xué)間、師生間的交往，成功與失敗的經(jīng)歷等，都是學(xué)生的生活，都應(yīng)成為學(xué)生積累的內(nèi)容。積累的方法是隨時(shí)寫在“拾零”本上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，三言兩語(yǔ)則可。這樣不至于在作文課上無(wú)內(nèi)容可寫。

四、勤于練筆

1.體裁多樣

練筆的體裁單一，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)，體裁多樣，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促使其寫出好作文來(lái)。如記日記、寫童話，根據(jù)課文續(xù)寫故事，把《宿新市徐公店》一類的詩(shī)改寫成記敘文……這樣“自由”地作文，激發(fā)了他們的寫作欲望，內(nèi)容也會(huì)精彩紛呈。

2.方式靈活

練筆的方式一定要靈活?？梢愿鶕?jù)一個(gè)符號(hào)、一個(gè)圖形展開聯(lián)想；也可用互不相關(guān)的詞語(yǔ)造句或?qū)懫?；可以?duì)缺少某一部分內(nèi)容的故事的增補(bǔ)；也可以用已知條件進(jìn)行合理推斷。

提高學(xué)生的作文能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，我們只要重視對(duì)學(xué)生的課內(nèi)指導(dǎo)，讓他們?nèi)粘６嗑毠P，課外增大閱讀量，進(jìn)行語(yǔ)言積累，刻板枯燥的作文訓(xùn)練會(huì)活起來(lái)，學(xué)生的作文訓(xùn)練會(huì)輕松起來(lái)。