高香梅

【摘要】近年來，隨著教育體制改革，課堂教學(xué)的時(shí)效性被放在了重要位置，為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的最大化，肢體語言在教學(xué)中的作用不容忽視。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用將會使語文課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生對所學(xué)的語文知識更容易的理解和掌握。

【關(guān)鍵字】初中語文；肢體語言；語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2

肢體語言包括面部表情、身體動作、姿勢以及手勢等，通過肢體語言進(jìn)行交流，可以很好地補(bǔ)充我們所要表達(dá)的意思，對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量有著很大的作用。因此，在語文教學(xué)過程中教師要學(xué)會使用、善于使用肢體語言，恰當(dāng)?shù)?、形象地表達(dá)內(nèi)容、觀點(diǎn)。通過這種藝術(shù)性的表達(dá)方式來提高課堂的活躍性，使學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)而增加對語文文章的理解，與學(xué)生在意境上產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)生的想象空間，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。

1 在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴

傳統(tǒng)的語文教學(xué)在有些內(nèi)容上比較枯燥，方式也比較單一，往往提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使語文的教學(xué)質(zhì)量不能得到提高。因此，新時(shí)期要求教師在語文教學(xué)課堂上，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一堂成功的語文課，主要是看教學(xué)中學(xué)生的求知欲、參與度、知識獲取量、學(xué)習(xí)能力等的提高，對于一名成功的語文教育者來說，在語文教學(xué)中要能夠創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并加入生動的體態(tài)語言，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠身臨其境，進(jìn)而有效的理解課文。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就會被發(fā)掘，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也會與教師的教學(xué)同步，有效的增加語文的學(xué)習(xí)水平。

2 注重課堂上教師的儀容儀表

語文教學(xué)不同于其他科目，對學(xué)生來說既熟悉又陌生，而其本身就含有一種藝術(shù)性，若想將這種語言藝術(shù)融入生活，學(xué)生階段的培養(yǎng)尤為重要。語文教師在教學(xué)課堂上的儀表形態(tài)都在無時(shí)無刻的影響著學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀等。得體的儀表是獲得學(xué)生喜愛的第一步，能夠使學(xué)生在直觀的感覺上接受教師的教學(xué)，在很多的教學(xué)實(shí)例中，如果語文教師能夠穿戴得體、儀態(tài)優(yōu)美，學(xué)生在上課時(shí)的注意力就容易集中，更容易被教師的儀表形態(tài)所感染，增加學(xué)習(xí)語文的樂趣。其次，教師在教學(xué)的過程中要注重和學(xué)生的眼神交流，眼神是老師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很重要的關(guān)注點(diǎn)，教師與學(xué)生有效的眼神交流，能起到比語言更加有效的溝通作用，也更能引起學(xué)生的共鳴。第三，在語文教學(xué)課堂上，教師的微笑對于教師與學(xué)生之間心靈呼應(yīng)的作用是不可低估的，因此，語文教師要在課堂保持微笑，使學(xué)生能夠感同身受，愉快的學(xué)習(xí)語文。與此同時(shí)，教師良好的儀表形態(tài)也有助于增加教師教學(xué)的信心，充分享受教學(xué)帶來的樂趣。

3 形象生動的肢體語言，深化學(xué)生對語文的理解

在語文教學(xué)中，教師通過形象生動的肢體動作，表達(dá)語文文章的意境，有助于學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，更加深入的體會語文知識的意境，深化學(xué)生對語文的理解。同時(shí)提高學(xué)生的注意力，使得課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)效率也大為提高。 在一篇講述海倫·凱勒的文章中，為了體現(xiàn)她的緊張心情，教師將她在緊張時(shí)刻所表現(xiàn)的形態(tài)通過一些肢體的語言進(jìn)行表達(dá)，包括將兩只胳膊緊緊的抱在胸前，發(fā)抖的身體，恐怖的表情等，這些都幫助了學(xué)生體會到海倫·凱勒的處境，更好地理解文章內(nèi)容。

4 體態(tài)語言的運(yùn)用幫助學(xué)生開創(chuàng)思維

在語文教學(xué)中，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能幫助學(xué)生開創(chuàng)思維。通過肢體語言的配合，教師可以將抽象的知識現(xiàn)實(shí)化，使得語文教學(xué)更加直觀，給予學(xué)生更多的想象空間，創(chuàng)造空間。對于學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、寫作能力的提高發(fā)揮重要作用。

5結(jié)論

提高語文教學(xué)水平的當(dāng)務(wù)之急是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激活課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性，確保全員參與并各有所獲。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視肢體語言的運(yùn)用，通過這種藝術(shù)性的表達(dá)帶給學(xué)生一種美的享受，一種意境的升華。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景，生動語文課堂，讓語文成為學(xué)生喜愛的一門學(xué)科，使學(xué)生能夠更加容易的掌握語文知識，使語文教學(xué)水平得到質(zhì)的飛躍。

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