□ 董宏強(qiáng)

新媒體時代教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的提升策略

□ 董宏強(qiáng)

新媒體時代對教育類圖書的數(shù)字化發(fā)展具有重要作用，同時也要求教育類圖書的編輯具備與之相適應(yīng)的新媒體觀念和綜合素養(yǎng)。目前，教育圖書編輯還不能很好地適應(yīng)新媒體時代發(fā)展的要求，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升新媒體技能和素養(yǎng)，提高信息的鑒別能力，強(qiáng)化選題的競爭優(yōu)勢，增強(qiáng)市場營銷中的互動意識，提升圖書的附加價值。通過多措并舉，有效提升新媒體時代教育圖書編輯的綜合素養(yǎng)。

新媒體；教育類圖書；編輯素養(yǎng)

一、新媒體視角下傳統(tǒng)圖書編輯存在的問題

新媒體是隨著信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)科技逐漸形成的新媒體形態(tài)，相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，具有使用便捷、傳播快、受眾廣的特點。新媒體主要包括圖書的采編平臺、電子郵箱、博客、微博等互聯(lián)網(wǎng)媒體以及手機(jī)媒體（微信平臺、飛信）等，還包括應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)電視等。教育類圖書極具中國特色，在出版市場中所占份額較大，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字出版給相對傳統(tǒng)的教育圖書出版帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，已成為教育類圖書出版行業(yè)創(chuàng)新改革和轉(zhuǎn)型突破的重要方向。

在傳統(tǒng)的紙媒環(huán)境下，圖書編輯往往習(xí)慣于固化的工作方式和思維模式，對自身角色定位也局限于文字或圖片編輯，對新媒體環(huán)境下誕生的新技術(shù)、新科技往往缺乏一定的敏感度，對世界的認(rèn)知也局限于紙質(zhì)媒體的信息，從而導(dǎo)致對一些社會問題往往會出現(xiàn)偏頗或錯誤的判斷。新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體思維已經(jīng)不能適應(yīng)圖書編輯事業(yè)的發(fā)展，表現(xiàn)為在角色定位、工作內(nèi)容、思維模式等方面存在差距。現(xiàn)代圖書編輯不僅僅是編輯的角色，而且承擔(dān)著策劃者、營銷者、傳播者的多重角色，工作內(nèi)容除了文字編輯和校對，也相應(yīng)增加了圖書策劃、營銷等工作，這就要求圖書編輯必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，適應(yīng)現(xiàn)代市場競爭環(huán)境。從信息傳播角度看，傳統(tǒng)編輯的工作任務(wù)是信息的加工和傳播，而新媒體為代表的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了讀者獲取信息的方式，讀者不再是信息的被動接受者，而是信息傳播的主動參與者，這就客觀上要求編輯對信息的生成、加工、傳播要全程負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)圖書編輯中很大一部分人對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力不足，這在一定程度上是導(dǎo)致教育類圖書編輯在新媒體環(huán)境下發(fā)展滯后的一個瓶頸，也間接導(dǎo)致了與此相關(guān)的圖書市場在新媒體環(huán)境下停滯不前，難以跟上時代發(fā)展的潮流。

二、新媒體時代對編輯素養(yǎng)的新要求

（一）新媒體發(fā)展環(huán)境對觀念轉(zhuǎn)變的新要求

可以說，新媒體的產(chǎn)生并不是單純的技術(shù)革新，其中還蘊(yùn)含著極為深刻的觀念轉(zhuǎn)變和文化更迭，這對編輯的思維方式和工作模式的轉(zhuǎn)換都提出了更高的要求。在新媒體時代，讀者已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的讀書人，其范圍被無限放大，他們不但是紙質(zhì)出版物的閱讀群體，更多的人則從書本中跳出來，轉(zhuǎn)向形式多樣的新媒體出版物。傳統(tǒng)紙媒已經(jīng)很難滿足時代的需求，在新技術(shù)不斷更新發(fā)展的環(huán)境下，電子書、視頻分享、iPad版電子報紙等新媒體出版物，正在一步步占領(lǐng)紙質(zhì)出版物的陣地，甚至有取而代之之勢，讀者的思維方式也逐漸由單一的閱讀模式轉(zhuǎn)向立體的閱讀模式。面對這種新的發(fā)展環(huán)境，教育類圖書編輯只有不間斷更新出版編輯的觀念理念，不斷學(xué)習(xí)新的媒體知識，不斷提升綜合素質(zhì)，追趕新媒體時代潮流，才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版中的已有優(yōu)勢，有效結(jié)合數(shù)字出版特征，充分利用多媒體技術(shù)手段，使教育類圖書在新時期呈現(xiàn)出全新的面貌，具有足夠的競爭力。

（二）新媒體發(fā)展環(huán)境對編輯綜合素養(yǎng)的新要求

在新媒體環(huán)境下，教育類圖書編輯不僅要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，更需要具備新媒體綜合素養(yǎng)。首先，對新媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用是圖書編輯必須要具備的技能，只有具備了一定的新媒體技能，才能運(yùn)用新媒體渠道從不同的角度來獲取、加工、處理和傳輸信息，對信息的掌握和運(yùn)用也才能達(dá)到一定的深度。其次，新媒體對編輯的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求，面對一日千里的傳媒環(huán)境，盲目悲觀和因循守舊的態(tài)度都無法迅速適應(yīng)技術(shù)變革所帶來的沖擊。作為圖書編輯，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到新興媒體所具備的優(yōu)勢和發(fā)展的大勢所趨，不斷創(chuàng)新，才是圖書出版可以永葆生命的唯一選擇，只有這樣，才能更好地服務(wù)作者和廣大讀者。此外，新媒體對編輯的信息處理能力提出了新要求，新媒體環(huán)境下的教育類圖書編輯過程會產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，圖書編輯必須不斷關(guān)注此類數(shù)據(jù)，掌握相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析方法，除了基本的編輯技能，必要的時候還需要運(yùn)用到大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，才能增強(qiáng)對讀者和市場的全方位了解，提升用戶的體驗，使服務(wù)更加周到細(xì)致，從而扎根市場。

三、新媒體時代提升教育圖書編輯綜合素養(yǎng)的對策建議

（一）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升新媒體技能和素養(yǎng)

新媒體發(fā)展環(huán)境下，教育類圖書編輯必須具備較強(qiáng)的信息技術(shù)處理能力、熟練應(yīng)用計算機(jī)的能力、操作新興技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的能力。這就要求編輯必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力從不同的渠道去探索新知，補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新媒體環(huán)境下圖書出版的需要，引導(dǎo)圖書在新媒體的環(huán)境下不斷進(jìn)步。在知識結(jié)構(gòu)方面，編輯除了掌握學(xué)科內(nèi)的專業(yè)知識外，還需要熟練掌握和運(yùn)用相關(guān)的軟件和層出不窮的社交工具，如Word、Excel等計算機(jī)軟件以及微信、APP平臺等應(yīng)用，同時要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識技能更新，提高新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，在編輯過程中熟練運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)、軟件工具來提高工作效率和工作質(zhì)量。此外，還應(yīng)該參加一些有針對性的新媒體素養(yǎng)課程培訓(xùn)會，集中時間強(qiáng)化學(xué)習(xí)，通過課程培訓(xùn)，將新媒體的素養(yǎng)滲透到圖書編輯的工作中。

（二）提高信息鑒別能力，強(qiáng)化選題的競爭優(yōu)勢

編輯的工作具有一定的選擇性，從圖書策劃開始就要進(jìn)行稿件、圖書、信息的篩選，一定的信息鑒別能力是一個好的編輯必須具備的素質(zhì)，要真正做到“去偽存真，去粗取精”?；诖?，當(dāng)前環(huán)境下，教育類圖書編輯在策劃和選題的過程中，應(yīng)尋找選題內(nèi)容與多媒體的契合點，從源頭上注入多媒體的要素，充分發(fā)揮媒體技術(shù)特點，從而加強(qiáng)圖書的競爭優(yōu)勢。可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源廣泛收集教育前沿信息，除了要提高編輯的專業(yè)素養(yǎng)外，教育類圖書的選題還要求編輯具備前沿的教育類知識，充分運(yùn)用教育規(guī)律和教育常識，選擇既符合市場需求又符合消費者身心發(fā)展規(guī)律的圖書題材，利用信息技術(shù)工具，加強(qiáng)選材的科學(xué)性和針對性。

（三）增強(qiáng)市場營銷中的互動意識，提升圖書的附加價值

新媒體時代的出版工作對編輯提出了全方位的要求，也就是說，編輯不僅僅是編輯，不僅從事規(guī)范體例格式、修改錯別字等傳統(tǒng)的文字處理工作，圖書出版責(zé)任制的落實也要求編輯必須對經(jīng)手的每一本書的出版、印刷、銷售等負(fù)責(zé)，這就要求編輯必須具備一定的營銷意識，把營銷思維融入編輯的過程中。為了做到這一點，多媒體傳播技術(shù)和數(shù)字技術(shù)非常重要，一方面要通過多種渠道與專業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)交流，另一方面，要在圖文策劃過程中充分考慮提升圖書的附加價值。編輯過程中，圖書產(chǎn)品是否全方位呈現(xiàn)，是否具有足夠的吸引力，是否符合受眾的審美需求，凡此種種，都需要借助多媒體技術(shù)乃至大數(shù)據(jù)分析等手段進(jìn)行分析，才能將豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。就教育類圖書而言，其是否能被大眾看到，營銷渠道非常重要，教育圖書編輯須增強(qiáng)市場營銷中的互動意識，構(gòu)建作者與讀者相互溝通的橋梁，不僅可以通過書評、書摘等傳統(tǒng)方式，還可以通過微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺建立專門的讀者互動渠道。在互動平臺上，編輯不能只做瀏覽者和傾聽者，而要做參與者和引導(dǎo)者，積極參加話題討論，發(fā)表個人見解，與作者和讀者形成良性互動。

四、結(jié)語

新媒體時代，教育類圖書出版面臨著深刻的變革，這就要求教育類圖書編輯必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，完善知識素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的新媒體時代，教育類圖書編輯必須及時形成多媒體出版的觀念，將新理念融入到傳統(tǒng)出版工作中，逐步提升編輯出版的技能，從而適應(yīng)新媒體時代編輯出版行業(yè)發(fā)展的新要求。

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（作者單位：讀者出版集團(tuán)甘肅教育出版社有限公司）