江蘇省濱?？h明達中學(xué)(224500)

金海林●

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優(yōu)化翻轉(zhuǎn)，構(gòu)建高中物理互動式高效課堂

江蘇省濱海縣明達中學(xué)(224500)

金海林●

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為了增加課堂互動內(nèi)容，為學(xué)生制造出豐富有趣、有效的互動式的主體性地位，進而提高課堂效率.

高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；效率

在高中物理教學(xué)活動中，如何優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建互動式的高效課堂，是所有物理教師一直在探索的問題.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式實際上是為了增加課堂互動內(nèi)容，提高學(xué)生的主體性地位，進而提高課堂效率.

一、建立微信平臺提高互動效率

高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，可以充分結(jié)合當(dāng)下十分流行的社交軟件——微信，來進行更有效率的師生互動教學(xué).在開始嘗試結(jié)合微信與翻轉(zhuǎn)課堂的時候，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的各自特點，尤其是高三年級的學(xué)生，督促他們首先提高自己的物理知識儲備.由此看來對于微信平臺的建立就應(yīng)當(dāng)有范圍有選擇的進行.在開始階段，微信平臺上可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)送一些簡單的答疑過程，以及一些有趣的物理視頻.這樣能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們對微信平臺加以利用.在微信平臺上，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的留言，及時對他們的問題進行解答，對于學(xué)生提出的物理觀點，教師要以辯證的態(tài)度去對待.

例如，在學(xué)習(xí)感應(yīng)電流的方向的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在微信平臺提前上傳一些微課程視頻，讓學(xué)生對此部分知識先進性簡單的了解，然后在平臺上布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間自己搜集一些關(guān)于感應(yīng)電流在生活中應(yīng)用的例子.等到上課的時候，教師把本次課程的難點，也就是用感應(yīng)電流的磁場描述感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系，提出來.指導(dǎo)學(xué)生通過微信平臺的學(xué)習(xí)，再結(jié)合課上所學(xué)的知識，回答教師準備的問題.這樣通過循序漸進的引導(dǎo)方式，增加教師與學(xué)生通過微信平臺互動的頻率和方式，然后配合課上教師留給學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，最終有效提高學(xué)生的物理成績.這整個過程就是優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的一個過程，學(xué)生從原來的被動的學(xué)習(xí)到主動的獲取知識，再到主動的探究知識，這就是微信平臺帶來的好處.

二、給予學(xué)生充足空間放飛思想

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，教師在教學(xué)過程中留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，將物理知識的傳遞不僅在課堂進行，而且拓展到課外，讓學(xué)生能夠自由選擇是和他們學(xué)習(xí)新知識的方式.在課堂上更加注重進行物理知識的內(nèi)化教學(xué)，方便教師能夠及時解答學(xué)生的疑問.這樣，學(xué)生在課外所積累的問題就會在課堂上積極的與教師進行交流，從而加強師生之間的互動效率，提高物理教學(xué)質(zhì)量.這樣一來，教師節(jié)省了課堂上的講解時間，講更多的時間留給了學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識具有重要的意義.

同時對于物理知識的內(nèi)化過程，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行談?wù)搶W(xué)習(xí)為主.教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，選取一些有針對性的教學(xué)視頻，在課前播放給學(xué)生，解決他們的部分問題.而且這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理思維，然后教師通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓他們在討論過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維.例如，談?wù)摰男问讲灰欢ㄊ切〗M輪流發(fā)言的固定形式，可以是通過小品或者演講的形式來傳達自己的思想，讓其余成員對自己進行評價，共同討論對問題的不同看法.這樣能夠增加討論的效率，增進學(xué)生之間的合作能力和同學(xué)友誼的發(fā)展.因此，在優(yōu)化課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的空間，讓他們的思想能夠得到釋放.但是需要注意的是，教師所設(shè)計的討論問題和內(nèi)容一定要有針對性和階梯性，也就是要能跟同學(xué)的每一次討論都使他們的物理水平獲得相應(yīng)的提升.

三、關(guān)注學(xué)生興趣有效引導(dǎo)互動

高中物理課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化需要構(gòu)建互動式的高效課堂，而高效課堂的構(gòu)建需要教師在教學(xué)過程中增加與學(xué)生互動的效率.這就是說每一次與學(xué)生的互動都要能夠引起學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進行有效互動.教師結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定出符合學(xué)生特點的互動教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，逐漸增加與他們的深入互動教學(xué).首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和物理學(xué)習(xí)的興趣點.高中物理教師要想帶動學(xué)生在教學(xué)過程中營造更好的互動情境，需要通過對知識點的形象化和趣味化來吸引學(xué)生的注意力，并且通過對知識點的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生提出問題的能力，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效率.教師在互動的環(huán)節(jié)中充當(dāng)著重要的角色，教師的每一句話都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)注重自身知識水平的提升，尤其是在物理課堂上，一定要有科學(xué)的嚴謹性.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠被教師的物理知識能力所吸引，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加與教師的交流互動.

一個良好的互動教學(xué)情境需要將學(xué)生的主體地位彰顯出來，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中合理的分配實踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生都能夠通過實踐獲得驗證物理知識的機會，增加對物理知識的印象.在互動情境中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自信心的保護，鼓勵他們勇于探索他們能夠通過自己努力而得出結(jié)果的物理問題.并且在探索過程中，教師要對學(xué)生進行全面的觀察，發(fā)現(xiàn)他們的問題，當(dāng)學(xué)生來請教的時候方能做好準備，更好的為學(xué)生解答.這樣學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題只有在老師的幫助下才可以更好的得到解決，因此他們與教師之間的互動也會越來越有效.

總之，為了優(yōu)化翻轉(zhuǎn)，構(gòu)建高中物理互動式高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實際情況出發(fā)，在提高自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定出豐富有趣、有效的互動式課堂.

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