福建省寧德市第五中學(xué)(352201)
葉 琦●
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高中物理自制教具演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探究
福建省寧德市第五中學(xué)(352201)
葉 琦●
在新課程改革的背景下,物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的影響變得更加重要,本文從自制教具的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教師的要求,以及教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自制教具演示實(shí)驗(yàn)的一些改進(jìn)想法等幾方面談一點(diǎn)認(rèn)識(shí).
高中物理;自制教具;演示實(shí)驗(yàn);重力;教師修養(yǎng)
從本質(zhì)上說,物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在新課程背景下,個(gè)人認(rèn)為通過演示實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)是一條十分有效的途徑.因此,我們有必要對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行再研究和再認(rèn)識(shí).
1.演示實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分.
在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立,每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)可以更好的建立概念,領(lǐng)會(huì)物理定律.
2.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У募ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣.
物理學(xué)有著枯燥的概念,公式,運(yùn)算和推理,這對(duì)學(xué)生來說確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn).而演示實(shí)驗(yàn)形象,直觀,給學(xué)生真實(shí)的感受,感性的認(rèn)識(shí).如此,更能引導(dǎo)他們的注意力,激發(fā)他們控索未知領(lǐng)域的興趣,在觀察的基礎(chǔ)上自然的產(chǎn)生動(dòng)腦動(dòng)手的欲望.
3.演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力.
從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)過程的控制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析,每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求,每個(gè)環(huán)節(jié)的完成都需要一定的知識(shí)與能力,通過完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能有效的完成這些培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而真正的達(dá)到物理教學(xué)的目標(biāo).
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)生需要更多的個(gè)人體驗(yàn),因此在課堂教學(xué)中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些有益的嘗試,對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些修改、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新,盡可能從實(shí)際出發(fā),利用身邊的材料,自制教具,做身邊的物理實(shí)驗(yàn),以下是在《重力》這節(jié)課中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后在教學(xué)中的應(yīng)用:
1.演示實(shí)驗(yàn)在章節(jié)引入部分的應(yīng)用
在《重力》這節(jié)課使用了一個(gè)自制教具,用于新課的導(dǎo)入,一塊長木板,一個(gè)曲奇餅干圓罐.從認(rèn)知的角度來講,“重力”的相關(guān)知識(shí)學(xué)生在初中就已經(jīng)接觸過了,并不陌生,因此一開始就開門見山,從“牛頓被蘋果砸中頓悟萬有引力定律”到“水往低處流”,使學(xué)生對(duì)物體下落是因?yàn)橹亓Ψ较蜇Q直向下引起的這個(gè)觀點(diǎn)都有認(rèn)同感,之后利用演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn).而演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來不一樣的驚喜,同學(xué)們看見圓罐在斜坡上會(huì)自主的向上滾(圖1),視覺的沖擊力很強(qiáng),同時(shí)各種疑問、猜測、好奇和對(duì)真相的渴望都出現(xiàn)了,此時(shí)順理成章的高調(diào)介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《重力》,沒有一位同學(xué)會(huì)覺得無聊,都迫切的想通過學(xué)習(xí)來解決演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的反常現(xiàn)象.這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)充分起到了它應(yīng)有的作用,充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲.
當(dāng)學(xué)生,對(duì)重心這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)后,才對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解密,其實(shí)圓罐的內(nèi)部粘著一塊鐵塊(圖2),使得圓罐子的重心幾乎就在鐵塊位置,
因此圓罐蓋上蓋子后,從外觀上看可以向上滾或者向下滾,其實(shí)本質(zhì)是重心在下降,并不違背重力方向豎直向下的規(guī)律.(圖3)
這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓整堂課學(xué)生在求知中學(xué)習(xí),同時(shí)也利用所學(xué)的知識(shí)成功的解釋了物理現(xiàn)象,體會(huì)到了學(xué)有所用的快樂,起到了寓教于樂的作用.
2.演示實(shí)驗(yàn)在解決物理問題上的應(yīng)用
在《重力》這節(jié)課中解決兩個(gè)問題時(shí)使用了演示實(shí)驗(yàn):
(1)物體被傾倒的條件:使用的教具是易拉罐.傾斜的易拉罐并不是特異功能,其實(shí)是嚴(yán)格的遵守重心作用線不超過支撐面,只是要用心觀察易拉罐的底部結(jié)構(gòu)和留在罐子中的液體量.(圖4)
(2)重心與穩(wěn)度的關(guān)系:使用的教具是一元硬幣、刀、兩把叉子.為了說明重心低穩(wěn)度大的應(yīng)用,課本上有一幅插圖,是走鋼絲的雜技演員手上拿著長木桿,通過降低重心來增加穩(wěn)度.在課堂上通過演示實(shí)驗(yàn)也可以模擬這個(gè)雜技(圖5),讓硬幣能輕松地立在刀尖上,完成一個(gè)看似不可能的任務(wù).
這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)所用的教具都是生活中的用品,而演示出來的效果還是有些驚喜的.不僅能解決課堂上的物理問題,而且與生活相關(guān),讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊,養(yǎng)成生活中注意觀察和思考的習(xí)慣.
演示實(shí)驗(yàn)不一定就要高大上,接地氣,貼近你生活,用身邊的東西就能做,改變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的敬畏之心,自制教具演示實(shí)驗(yàn)就是一種很好的方法,通過教師的有機(jī)組織,讓課堂實(shí)驗(yàn)趣味化,讓小教具也能發(fā)揮大作用,小現(xiàn)象說明大道理.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐感知、體驗(yàn)物理客觀世界; 引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題,鼓勵(lì)學(xué)生想像和猜測; 重視過程的自我評(píng)價(jià); 有足夠的信息量; 有合作與交流的時(shí)間與空間; 有信息化、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境; 注意技能規(guī)范與思維創(chuàng)新的融合; 滲透科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神.
[1]周靜.《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例》科技信息(學(xué)術(shù)版)2007(1)
[2]李文焱.《談高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》科技資訊 2007(8)
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