張曉麗

(江蘇省如皋丁堰初級中學,江蘇 如皋 226520)

初中化學中的實驗教學研究

張曉麗

(江蘇省如皋丁堰初級中學,江蘇 如皋 226520)

化學是一門特殊的課程，課堂實驗是它神奇魅力的最直觀展現(xiàn)，通過實驗教學，學生各方面能力的培養(yǎng)和提高都不是僅僅理論教學能媲美的.但是如今的初中化學實驗教學中總是有這樣那樣的一些問題，會給本就處在升學壓力中的初三學子帶來一定的負面影響，降低了初中化學的學習效率.本文針對實驗教學中面臨的一些問題，探討在實際教學過程中所能采取的一系列提高實驗教學效率的措施.

初中化學；實驗操作；教學研究

初中化學由于剛剛入門其難度并不高，在授課中融入直觀明了的實驗能讓學生的化學學習事半功倍，還能培養(yǎng)他們科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、提高學習積極性、發(fā)揮主觀能動性等；若是實驗教學缺失，那學生對于實驗經(jīng)過和結果基本都是死記硬背，并不是真正的理解，更不用說提高學生的綜合能力.因此在教學過程中，教師要注重合理運用化學實驗.

1.真實實驗有效教學

化學課程開設于九年級，這是初中階段的最后一年，此時學生承受著中考的升學壓力，要在這個時期接觸一門全新的課程無疑是一種挑戰(zhàn)；對于教師來說，要在短短一年內教完兩冊課本并留出足夠的復習時間，同樣是個艱難的任務.教學時間的緊張和課程內容的繁重之間的沖突讓很多老師不得不弱化實驗部分，著重于理論知識的講解，學生的實驗學習往往就變成了單調地背實驗經(jīng)過和結果，還有一種情況是教師過于依賴多媒體技術，由于現(xiàn)場做實驗過程繁瑣而且座位靠后的學生并不能很清楚地看見實驗過程，教師索性選擇播放實驗視頻，殊不知這樣輕松的方法確實在損害學生實驗學習的權利.雖然是為教學時間所迫，但是這些“弄虛作假”的實驗教學幾乎沒有什么意義，學生一沒有真正理解，二覺得化學不過是死記硬背的無聊課程，對他們能力的培養(yǎng)和今后的學習道路都會帶來不少負面影響.因此，教師必須樹立正確的化學實驗觀，引導學生在真正的實驗中認識并理解神奇的化學世界，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學的探究能力.

2.趣味教學吸引學生興趣

趣味性的教學能夠引起學生最大的興趣，尤其是這樣一門在巨大壓力中新開設的課程更是需要興趣的支撐.要在化學實驗中加入趣味性其實不是一件難事，關鍵在于教師是否能更新自身教學觀，做到課堂以學生為主教師為輔的觀念轉變，讓學生自發(fā)地參與進實驗過程，引導他們進行思考和探究.

除了趣味性實驗小組合作學習也具有另一種形式的趣味，是一種益智性趣味.教師合理分配學生組成小組，使得組內互異，組間水平均衡，這樣就能形成競爭的趣味.組內學生間各有所長各有所短，他們在發(fā)言和討論的時候也是一個博采眾長、反思自省、不斷完善和進步的過程，小組之間的較量會讓這個年齡階段的學生產(chǎn)生勝負意識，強烈的好勝心會讓他們對于自身表現(xiàn)更加重視，在學習上會變得更加主動和積極.

3.家庭小實驗彌補實驗缺失

學校設備的不足是實驗教學中難以克服的一點，針對這種情況利用簡易道具做實驗不失為一個好辦法，由于其材料貼近簡易可尋、品類多樣而更富趣味和生活魅力.比如每家每戶都有的雞蛋和白醋可以制作無殼雞蛋，只需將雞蛋洗凈擦干放入白醋中，一段時間后觀察到雞蛋殼表面有氣泡產(chǎn)生，靜置24個小時以上就可以得到一個無殼雞蛋了，這個實驗簡單有趣但有堅實的理論知識支撐著：雞蛋殼中的碳酸鈣和白醋中的醋酸產(chǎn)生反應形成二氧化碳也就是氣泡產(chǎn)生的原因，而隨著時間的加持，碳酸鈣全部和醋酸反應掉了，就只剩一張雞蛋殼里的薄膜也就形成無殼雞蛋了.

實驗教學在初中化學乃至整個化學教學中都有重要作用，有挑戰(zhàn)才有進步，盡管初三階段課業(yè)繁重，但教師還是要在這個飛速發(fā)展的時代找到最合適的教學方法讓學生更有效地、更快樂的學習化學，做到既積累了理論知識又培養(yǎng)了學習能力，打好化學入門基礎，為今后進一步的化學學習做鋪墊.

[1]姚占軍.芻議初中化學實驗教學藝術[J].江蘇教育學院學報(自然科學),2013(04):29.

[2]曾玉琴,李松.幾個初中化學家庭小實驗的教學解析[J].科教文匯，2012(12).

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1008-0333(2017)23-0097-01

2017-06-01

張曉麗(1976.11-)，女，江蘇省如皋市，本科，化學一級,從事初中化學教學.

[責任編輯李璟]