張娟

[摘 要]英語聽力一直是困擾初中生的一大難題，但是英語聽力在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中又發(fā)揮著重要作用，所以對初中英語聽力教學(xué)進(jìn)行改革，研究初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)的基本內(nèi)容和方法具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]初中英語；聽力；多模態(tài)教學(xué)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0034-01

初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)旨在提高初中生的英語聽力水平，它是指在初中英語教學(xué)過程中不再只是依靠聽覺，而是將聽覺、視覺、觸覺等全面調(diào)動起來協(xié)助教師進(jìn)行初中英語教學(xué)。初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)是提高初中學(xué)生英語水平的一個有效途徑。

一、初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)的基本內(nèi)容

初中英語聽力多模態(tài)教學(xué)是指初中英語教師授課時利用聽覺、視覺、觸覺等方式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的圖片、聲音、文字和動作進(jìn)行整合，這樣在提高信息處理效率的同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語多模態(tài)教學(xué)提出的目的是解決初中生的英語聽力難題，多模態(tài)教學(xué)將視覺、聽覺、觸覺有效地結(jié)合起來進(jìn)行綜合利用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于英語聽力的興趣，還能提高學(xué)生聽英語的準(zhǔn)確度，從而提高初中生的英語聽力水平。

二、多模態(tài)教學(xué)的方法

1.各模態(tài)教學(xué)應(yīng)保持穩(wěn)定的協(xié)同關(guān)系

初中英語多模態(tài)教學(xué)的重點是教師授課過程中要注重聽覺、視覺、觸覺的綜合利用，將各個方面的資源整合起來。從而篩選出英語聽力中的關(guān)鍵信息，通過初中英語多模態(tài)教學(xué)可以逐漸幫助學(xué)生克服對英語聽力的恐懼，讓學(xué)生接受英語聽力，享受英語聽力。教師在授課時要向?qū)W生講解英語多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)點，讓學(xué)生在長時間的英語聽力訓(xùn)練過程中也養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)多模態(tài)模式，在做英語聽力題時能夠充分利用自己的視覺、聽覺甚至觸覺尋找信息，然后進(jìn)行信息綜合，從而篩選出英語聽力的正確答案。

例如，初中英語教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，要提前將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識講解給學(xué)生聽，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要事先將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT的形式為學(xué)生播放，讓學(xué)生猜出全文大意。采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力時，不僅可以看到教師制作的PPT，而且還可以增加記憶力。這樣初中英語教師在授課時采用了英語多模態(tài)教學(xué)模式將學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺完美結(jié)合起來，加深了學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解和掌握，既鞏固了原有知識，又開闊了學(xué)生的視野。

2.利用圖文資源進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)

初中英語多模態(tài)教學(xué)注重圖文資源的運用，初中英語教師要想充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，離開不圖文信息。初中英語教師在進(jìn)行多模態(tài)英語教學(xué)時，要對獲取的圖文資源進(jìn)行整合分析。教師在英語聽力播放前可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)與英語聽力有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，這樣學(xué)生在聽英語聽力時會根據(jù)已經(jīng)得到的信息有針對性地聽內(nèi)容。在英語聽力題中，以圖片形式出題的比重很大。初中學(xué)生在做這類題時，可以先根據(jù)圖片內(nèi)容對英語聽力問題進(jìn)行整體把握。教師在學(xué)生練習(xí)英語聽力問題時，要耐心指導(dǎo)、幫助其預(yù)測英語聽力問題。經(jīng)過長時間的鍛煉后，多模態(tài)教學(xué)方法還可以增強(qiáng)學(xué)生對文字信息加工處理的能力。

例如，在一道圖片形式的英語聽力題目中，圖里畫的是一個小女孩和一個中年婦女正在打電話，那么教師在播放英語聽力原文之前可以先詢問學(xué)生這兩個人之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行猜測，預(yù)測出兩者之間的關(guān)系之后，教師還可以詢問學(xué)生他們打電話的具體事由。這樣學(xué)生帶著問題進(jìn)行英語聽力，好奇心促使他們集中精神去聽原文，利用這種方法提高了做英語聽力題的效率和準(zhǔn)確度。

3.構(gòu)建文化模態(tài)教學(xué)

文化模態(tài)可以有效提高英語聽力教學(xué)的質(zhì)量，因此在進(jìn)行教育體制改革的過程中，在多模態(tài)聽力教學(xué)過程中引入文化模態(tài)教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。語言文化交流對于英語學(xué)習(xí)、鍛煉語言使用技能、接受相關(guān)語言訓(xùn)練等都有非常大的幫助。因此教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，要對文化知識進(jìn)行充分了解和掌握，使學(xué)生通過對語言文化的理解來加深對英語聽力相關(guān)詞匯的理解。同時，在進(jìn)行初中英語聽力文化模態(tài)教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)與其他模態(tài)教學(xué)的結(jié)合，這樣不僅可以有效加深學(xué)生對學(xué)習(xí)語言的理解能力和語言詞匯的辨識能力，而且還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的水平。

初中英語多模態(tài)教學(xué)可以使學(xué)生在做英語聽力題時充分調(diào)動自己多方面的能力，提高自己英語聽力的準(zhǔn)確度。初中英語教師在進(jìn)行初中英語多模態(tài)教學(xué)時還要注意發(fā)揮英語多模態(tài)教學(xué)的協(xié)同作用，充分利用圖文資源進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)和師生間的課堂互動。

（責(zé)任編輯 黃 曉）