鄒偉

摘 要：在初中班級(jí)管理中，由于班主任的性格、喜好和文化背景不同，導(dǎo)致在班級(jí)的管理風(fēng)格上勢(shì)必不會(huì)相同。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，管理方式形形色色，多種多樣的，因此在班級(jí)的管理上沒有對(duì)錯(cuò)和好壞之分，只有方法適合和不適合的區(qū)別。該文筆者用自己從事班級(jí)管理的實(shí)際案例驗(yàn)證做好班級(jí)管理的兩個(gè)著眼點(diǎn)，具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 道德教育 團(tuán)體意識(shí)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（c）-0190-02

在班級(jí)管理中，由于班主任性格、喜好和文化背景不同。因此在班級(jí)的管理風(fēng)格上勢(shì)必不會(huì)相同。不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，管理方式形形色色，多種多樣的。因此在班級(jí)的管理上沒對(duì)錯(cuò)和好壞之分，只有方法適合和不適合的區(qū)別。

1 要強(qiáng)化道德教育

該學(xué)校校訓(xùn)這樣表述：千學(xué)萬學(xué)先學(xué)如何做人。在筆者看來，班主任千萬別嬌寵讀書好的孩子，真正配得上好學(xué)生稱號(hào)得必須道德過關(guān)。

學(xué)生就像一張白紙，所謂學(xué)習(xí)，就是日日的模仿，模仿離他們最近的人，而這個(gè)人就是老師和父母。所以在這方面筆者很注意個(gè)人的德行。在筆者的初中時(shí)代，記憶中全是品行教育。例如，無論你是在行進(jìn)中，還是在休息中，也無論你是在什么位置上，只要遇到升旗和降旗時(shí)，必須立刻停止一切活動(dòng)，立正，面朝國(guó)旗行注目禮?？梢哉f，筆者的初中時(shí)代，學(xué)習(xí)知識(shí)是第二位的，每天都在這種德育的氛圍中，基本上是有洗腦的強(qiáng)度。而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，讀了一輩子書，最終唯一留在血液中的也只有這些讓筆者受益終生。

將這種根深蒂固的習(xí)慣帶到了筆者的班級(jí)管理中來。只要和學(xué)生在一起，就很重視這些細(xì)節(jié)。例如，每周的升旗儀式。我們可能都注意到了，學(xué)生在升旗的過程中，嚴(yán)重的有悄悄說話的，不嚴(yán)重的低頭的、稍息的、背手的、望天的、揣在兜里的、各種各樣不端的行為隨處可見。針對(duì)這個(gè)問題，其實(shí)從小處看就是行為習(xí)慣不好，從大處談，就是根本沒有愛國(guó)意識(shí)。筆者對(duì)學(xué)生品行的教育從不搞曖昧，正色批評(píng)，言辭激烈。告訴學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人，究竟什么是愛國(guó)，你看到自己的國(guó)旗升起，如果有一種來自內(nèi)心深處的感動(dòng)，就不會(huì)表現(xiàn)得像一個(gè)無動(dòng)于衷的人，還可以隨便地說笑，散漫地行動(dòng)；就不會(huì)明知道是錯(cuò)，還做出一些有損國(guó)家尊嚴(yán)的無禮少教的行為。沒有了國(guó)家，你也不再擁有國(guó)籍和稱作人的資格。

初中學(xué)生這個(gè)年齡雖然還是少年時(shí)期，但血液中是有正義和血性一面的，是有是非對(duì)錯(cuò)之分的，只是筆者認(rèn)為，有些事是需要嚴(yán)肅地告訴他們。為師時(shí)，筆者曾經(jīng)被一句話深深打動(dòng)，“德高為師，身正為范”。在以后的升旗典禮上，筆者肯定是立正手端正地置于身體兩側(cè)，莊嚴(yán)肅穆地目送國(guó)旗冉冉升起。這樣班絕大多數(shù)的學(xué)生也受到了感染，對(duì)于涉及國(guó)家和偉人的話題一定是很尊重的。

2 要強(qiáng)化團(tuán)體意識(shí)

班集體就像一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)如果想有一個(gè)積極向上的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)是首當(dāng)其沖的。各位班主任肯定有感覺，班級(jí)不團(tuán)結(jié)的因素是形形色色的。例如：興趣相同的學(xué)生由初始階段的好友關(guān)系，最終發(fā)展成分裂班級(jí)的小團(tuán)體，每天由于各小團(tuán)體的斗爭(zhēng)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)流言四起，課堂發(fā)個(gè)言，對(duì)了會(huì)遭到反對(duì)派的白眼，錯(cuò)了甚至唏噓聲一片?；蛘咴鐟俚那那淖涕L(zhǎng)，最終發(fā)展成多邊形戀，弄的整個(gè)班級(jí)情書四竄，人心起伏。也或者對(duì)班級(jí)體的事情漠不關(guān)心，一心只讀圣賢書，對(duì)老師心不存感恩，視一切同學(xué)為對(duì)手毫無同窗情誼的學(xué)生存在。這一類人，把整個(gè)班級(jí)師生的家人般的感情摧毀，導(dǎo)致彼此不互相信任關(guān)心，每個(gè)人都像個(gè)過路人。

記得剛做班主任那些年，曾天天睡不著覺，嗓子就像被什么掐住似的。不過一次無心插柳倒讓筆者受益匪淺，學(xué)到了不少。記得有一次，幾乎天天處理的小團(tuán)體斗爭(zhēng)終于在一次學(xué)校組織的大型活動(dòng)中由于他們的“攘外必先安內(nèi)”導(dǎo)致崩盤，當(dāng)時(shí)受到的打擊真的很致命。筆者當(dāng)時(shí)真的很沮喪，天天都陷在這種低靡的情緒中，光眼淚都不知道流了多少，因?yàn)橛X得自己真的很怨，用真心對(duì)摯愛的他們，結(jié)果這種愛不但沒有回報(bào)，居然還是這么個(gè)下場(chǎng)，成為班級(jí)里可有可無得人。年輕氣盛，筆者一氣之下做了一個(gè)決定，不再進(jìn)班，不再說教，不再管理。過上了科任老師的生活。就像從他們的生活中消失一樣，每天都有學(xué)生上來求老師回去，或者求其它班的老師勸說，然而又都無功而返。一個(gè)月的時(shí)間，筆者想，他們都不知道亂成什么樣子了，可是漸漸發(fā)現(xiàn)，扣分板上過去都寫不下字的空格里，一個(gè)字都沒有。他們安靜的就仿佛從筆者的生活中也消失了一樣。有一天，班長(zhǎng)找到老師，他遞給老師一個(gè)攝像機(jī)，哭著說，老師，我們真知道錯(cuò)了，我們都反省了，絕對(duì)不會(huì)再有下一次了。然后轉(zhuǎn)身離開。好奇的打開攝像機(jī)，一段錄像開始了，全班同學(xué)自發(fā)地開了一個(gè)班會(huì)，所有的同學(xué)都淚流滿面用右手按在自己的心口處，一個(gè)一個(gè)地對(duì)筆者說：老師，我錯(cuò)了，我們是一家人，不能分開，你說過，不拋棄，不放棄的。那一瞬間，筆者的眼淚突然噴涌而出。

從那以后，便又回到了他們身邊。而他們就像變了個(gè)人似的，瞬間長(zhǎng)大了，和睦相處，彼此間冰釋前嫌，那時(shí)真覺得我們像個(gè)家了。而后來發(fā)生的事更讓人震撼，有一天，要放學(xué)時(shí)，在筆者前往班級(jí)的路上，一個(gè)女生急切的跑過來：救命啊，老師，咱班女生要打死我。沒頭沒腦的一句話整的筆者直暈。接著就看見一群女生沖上來拖她，那場(chǎng)面真是一度失控。帶頭打她的女生更夸張，竟然哭得一把鼻涕一把淚，邊哭邊聲嘶力竭的說：你混蛋，你忘了咱班是怎么又在一起的，忘了咱們是怎么保證的，你想讓咱班再分裂。后來才知道，是一個(gè)男生喜歡上她，而她卻告訴這個(gè)男生她喜歡對(duì)方的好朋友。結(jié)果兩個(gè)男生反目成仇，就在兩個(gè)男生準(zhǔn)備決斗時(shí)，全班女生拍案而起，一致認(rèn)為是她要破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，結(jié)果男生們安靜等在班級(jí)里，看見女生們的舉動(dòng)，聽見女生們的心里話，他們都沉默了。最終，兩個(gè)男生握手言和，并保證絕對(duì)不會(huì)再在班級(jí)里發(fā)生早戀這件事。筆者沒有出手處理，男生女生們都在私底下將事情化解了。大家好像都在為了保護(hù)老師而努力著，筆者忽然感覺，在這個(gè)班集體里，不再是家長(zhǎng)，不再一個(gè)人背負(fù)所有的榮辱，承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的重任已經(jīng)被他們徹底卸下去了。當(dāng)然，這只是筆者歪打正著的一次意外收獲，年少輕狂不計(jì)后果的做法，絕對(duì)不提倡各位擅自離開班級(jí)。

通過這件事，這些年筆者時(shí)常會(huì)想起，究竟如何讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力？首先就是班主任的感情的付出，所謂厚積而薄發(fā)，沒有和學(xué)生厚重的感情的累積，老師的去留對(duì)于學(xué)生而言不會(huì)有任何的意義。就像我們常說的，當(dāng)失去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，原來最好的一直在身邊；其次，什么是團(tuán)結(jié)？不愿分開的心。只有彼此珍惜才會(huì)團(tuán)結(jié)。只有學(xué)生珍惜和老師的感情，和同學(xué)的感情，才會(huì)化解他們心中的介隙，摒棄前嫌，愿意攜手走下去；第三，信任他們會(huì)遵守承諾。中學(xué)生是未成年人，他們確實(shí)是一些還不諳世事的孩子，可是他們也正是有正義感，有血性的時(shí)候，就像一把剛剛點(diǎn)燃的火焰。有時(shí)候，一萬個(gè)人的非議也摧不跨他們的意志，唯獨(dú)一個(gè)班主任的否認(rèn)就可以輕易澆滅它。在孩子心里，老師就是黑夜海面上的燈塔，為他們指引方向，老師要助他們心理正義之火燃燒的越來越旺。最后，班主任要學(xué)會(huì)示弱。既然是家，那么每個(gè)人都有脆弱的時(shí)候。有時(shí)候我們會(huì)問自己，是從什么時(shí)候開始脫離孩子的身份變成大人的。其實(shí)是從我們猛然間的回首，發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)開始健忘，開始生病，出門的時(shí)候需要我們陪同，遇到事情的時(shí)候需要我們出主意，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)不再能為我們遮風(fēng)擋雨。于是我們開始站出來保護(hù)他們就像他們當(dāng)初保護(hù)我們一樣，人類就是這樣一代一代的傳承和繁衍下來的。所以，對(duì)待筆者班級(jí)這樣的家庭也一樣，我們不可能永遠(yuǎn)不生病，什么事情都能解決，心理不會(huì)永遠(yuǎn)健康到不會(huì)沮喪，不會(huì)傷心，不會(huì)哭。因此，適時(shí)地退到學(xué)生的身后，讓他們學(xué)習(xí)保護(hù)對(duì)自己重要的人和事，當(dāng)懂得擔(dān)當(dāng)時(shí)，就學(xué)會(huì)了寬容和忍耐，就真的明白：家，即心之所在的真正意義。

作為班主任，每天經(jīng)歷的險(xiǎn)事，每天錐心刺骨的痛，然而又每天收到的感動(dòng)，每天體會(huì)的溫暖，豈是幾句寥寥的語言能道盡的?？墒钦沁@種水深火熱的班主任生活，讓我們真正走近了學(xué)生的生活，知道了愛為什么可以刻骨銘心，懂得了教育為什么可以強(qiáng)國(guó)。想起了《我愛我家》里一句特別感動(dòng)我的歌詞“為一句無聲的諾言，默默地跟著你這么多年，當(dāng)你累了倦了或是寂寞難言，總是全心全意地出現(xiàn)在你面前?！边@是筆者作為一個(gè)班主任的心聲，守候我們的學(xué)生，已經(jīng)成了習(xí)慣，有他們?cè)诘牡胤?，就是筆者的心之所在。

參考文獻(xiàn)

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