許一凡

夢境中，你來到天堂，你被贈予了一株花，半晌，夢醒，你低頭發(fā)現(xiàn)你的手中有一株柯爾律治之花，它正在開放。

這是博爾赫斯的一種設(shè)想，現(xiàn)實與虛幻像被這一株花貫通了，它連接兩頭，它在傳遞些什么？何為現(xiàn)實？何又為假象？于是這株花成了意象，讓我思考。

誠然，人們總是傾向于接受，現(xiàn)實提供什么，就抓緊什么?？v使思想的潮水咆哮著想要奔騰，你還是愿它不起波瀾，這就使許多現(xiàn)實成了假象，需要強(qiáng)調(diào)的是，這個現(xiàn)實是你作為一個主體所認(rèn)同的現(xiàn)實，說穿了，就是——你以為。

曾看過一組圖片，第一張圖片上一個大兵緊靠在一個難民模樣的人身后，舉起一壺水，湊近那人嘴邊，難民張著嘴，像在等水喝。于是，你以為這是弘揚(yáng)人道主義精神的畫作。停！第二張圖片才是完整的圖片，大兵用槍抵著那人的腦袋，用若即若離的水戲弄那人，是的，你看到的都是真的，然而你還有更多真的沒看到，由此，造成的誤判也更加隱晦，更加難以察覺和更改。

眾所周知，在網(wǎng)絡(luò)時代下，大眾媒體從早到晚地宣講著，甚至你也可以變成一個自媒體，發(fā)出你自己的聲音。然而，就像那組圖片一樣，不同的截取，反映的卻是完全不同的主題。信息爆炸時代，媒體給你什么？當(dāng)然是給你想看的，揣摩受眾的心理，才有閱讀量。而這必然帶來你看到的現(xiàn)實，但其實只是部分現(xiàn)象的呈現(xiàn)。

然而，決定性的因素可能往往就是那些不為人知的緣由。

由此，我想你看到的大多現(xiàn)實確是現(xiàn)實，是像“太陽東升西落”“春夏秋冬更迭”這般客觀存在的真實，那又是什么造成了真正的現(xiàn)實與假象之間的偏差呢？是主體。你永遠(yuǎn)無法知道一個在公交車上不讓座的青年小伙是不是剛生了一場大病，你也永遠(yuǎn)無法知道一個家境良好的人為什么愿意去撿垃圾為生……

因為那些現(xiàn)實是冷暖自知的情感，無法完全窺探，也就是說，那是不同的柯爾律治之花，再說你怎么知道我拿的會不會是玫瑰呢？而又有多少人，拿著此玫瑰，換彼之柯爾律治之花。

退一萬步說，雖說不同的人拿著不同的柯爾律治之花，它的本質(zhì)仍是花，那么，如果你每次選擇接受現(xiàn)實的時候，也讓思想之河流淌一下，去想一想他的那朵花該是什么樣呢？不偏頗，不盲從，就兩個字：思考！

用思想，不光是用眼睛去丈量你所遇之物，如此這般，或許有人會愿意和你交換那朵柯爾律治之花。

教師點(diǎn)評

本文切入角度獨(dú)特，全篇以柯爾律治之花為載體構(gòu)思全文。作者認(rèn)為，你所看到的“現(xiàn)實”就如手中的柯爾律治之花，要想認(rèn)清它，必須用思想而不是用眼睛去丈量。只有經(jīng)過認(rèn)真思考，你才能看清現(xiàn)實背后的現(xiàn)實。文章思路清晰，說理形象，體現(xiàn)了作者深厚的語言功底。

教師亮分

基礎(chǔ)等級37分+發(fā)展等級16分=53分