劉婧琪

“如果可以，我想當(dāng)個(gè)壞孩子”，腦子里突然冒出這個(gè)念頭時(shí)，連我自己也很驚訝，驚訝于我竟然會(huì)有這樣的想法。

如果可以，我想回到5歲那年。

在電閃雷鳴的夜里，當(dāng)那只瑟瑟發(fā)抖的小狗趴在我的腳下，輕輕地蹭著我的褲腿，用軟綿綿的聲音叫著我，水靈靈的眼睛里滿含期盼地望著我時(shí)，我猶豫不決地用乞求的目光看著媽媽，等待她毫無可能的回答，結(jié)果自然可想而知。

如果可以，我想回到那時(shí)候，果斷地抱起那只小狗，摸摸它雪白的毛，然后脆生生地說：“不要怕，咱們一起回家吧！”然后，給它做個(gè)溫暖舒適的小窩，讓它盡情享受，我的疼愛。那么，第二天我就不用默默地蹲在奄奄一息的小狗旁邊直抺眼淚。

如果可以，我想當(dāng)個(gè)壞孩子，暫時(shí)不聽媽媽的話，對(duì)5歲的我說一聲：做你想做的，讓別人說去吧。

如果可以，我想回到7歲那年。

媽媽拽著哭得歇斯底里的我，強(qiáng)迫我去學(xué)舞蹈。我撅著小嘴，噙著淚水，乖乖地?fù)Q上練功服，走進(jìn)那間控制得了我的動(dòng)作，卻始終留不住我心的練舞室，天天在那里進(jìn)行練習(xí)，承受壓腿的痛苦，承受汗流浹背，結(jié)果只落得個(gè)腰酸背痛的下場。

如果可以，我想回到那時(shí)候，對(duì)媽媽的要求絕不輕易屈服，而后頭也不回地離開。我要揮舞畫筆，描繪自己心中的所想，用毛筆在宣紙上寫出一個(gè)個(gè)有靈性的字。那么，我就不會(huì)有那么多的遺憾，以至于連自己喜歡的事都變得遙不可及了。

如果可以，我想當(dāng)個(gè)壞孩子，對(duì)7歲的我說一聲：不要強(qiáng)迫自己做不喜歡的事。

如果可以，我要回到初中生活的每個(gè)夜晚。

重復(fù)地做著枯燥的習(xí)題，把自己浸泡在題海中，熬著酸脹的雙眼奮筆疾書……僅僅是為了得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕。

如果可以，我想回到那個(gè)時(shí)候，在日記本上寫下：我的青春我做主。不要為了他人的眼光而學(xué)習(xí)，要知道，在當(dāng)今社會(huì)，如果不掌握一項(xiàng)技能，是很難立足下去的。

如果可以，我想當(dāng)個(gè)壞孩子，我會(huì)拍拍那個(gè)“披星戴月”、滿臉認(rèn)真的我的肩膀，告訴她，別只是為了考試而死讀書，給自己更大的成長空間吧！

如果可以，我不愿意當(dāng)外人眼里的“別人家的孩子”，同學(xué)眼中的“學(xué)霸”，家長眼里的“乖乖女”。有時(shí)當(dāng)個(gè)“壞孩子”，并非本質(zhì)的壞，而是可以展示出更真實(shí)的自己。

總評(píng)

1.擬題精妙。題目補(bǔ)進(jìn)“我想當(dāng)個(gè)壞孩子”，顯得奇特，且設(shè)置了懸念，讀者自然會(huì)饒有興趣地看下去。2.思路清晰。本文以“如果可以，我想回到……”一句作為行文的線索，將文章自然地分成三個(gè)部分，有助于讀者更好地把握。3.對(duì)比鮮明。全文處處都有兩個(gè)“我”，卻又是截然相反的兩個(gè)“我”，增強(qiáng)了文章的畫面感，給讀者留下回味的余地。