吳 政

(江蘇省昆山震川高級中學(xué),江蘇 昆山 215300)

基礎(chǔ)題也有新意 細(xì)節(jié)處更顯能力
——2016年江蘇高考物理實驗題評析

吳 政

(江蘇省昆山震川高級中學(xué),江蘇 昆山 215300)

2016年江蘇高考物理卷的整體難度比以往降低了不少,但其中的實驗部分還是有一定難度的,更是有不少亮點的,筆者在此作一簡單評析．

1 基礎(chǔ)內(nèi)容有深度,似曾相識藏新意

按照往年的慣例,兩道實驗題總是按一電一力、一易一難的格局來命題．今年的第1題是“探究金屬電阻的阻值隨溫度變化的關(guān)系”．為節(jié)省篇幅,這里只簡述題意并簡析．

圖1

本題為第1題,且分值為8分,可能命題人將此題定位為基礎(chǔ)一點的考題．但筆者考后抽樣調(diào)查了部分學(xué)生(對象為江蘇省三星級、四星級學(xué)校各一個班學(xué)生,共計103人),得出的結(jié)論卻并不樂觀,主要的失分點以及原因如表1所示.

表1 第1題的主要失分點與原因

考慮到還有其他一些錯誤類型,(1) 問最后的準(zhǔn)確率只有41.7%,(2) 問沒有其他錯誤,準(zhǔn)確率64.1%,(3) 問最后的準(zhǔn)確率是75.4%.

與學(xué)生考后的交流可知,由于平時探究材料電阻阻值隨溫度變化的關(guān)系一類的題目做得比較多,都是伏安法,滑線變阻器的接法都是分壓法,故接觸到本題時許多學(xué)生都有點發(fā)蒙,不知其所以然．有些學(xué)生還以為滑線變阻器在這兒也是為了改變金屬電阻工作點的,其實金屬電阻工作點的改變是靠控溫箱來改變的,這兒的滑線變阻器只是用來起限流安全用的．許多學(xué)生納悶為什么不用分壓法,其實控溫箱的控溫方法就有可能用分壓法的,只是這兒沒畫控溫箱的控制電路而已.這里只是一個簡簡單單的等效法．而(2)、(3)兩問的失分體現(xiàn)了很多學(xué)生在實驗基礎(chǔ)知識、基本操作技能方面還有漏洞,特別是(2)問,考核的是實際操作過程,體現(xiàn)了真正的實驗?zāi)芰Γ?/p>

2 變模型變結(jié)論,變化落點考能力

圖2

在筆者的抽樣調(diào)查中,本題的(1)、(2)兩問錯誤很少,而(3)、(4)兩問正確率很低．命題者在(3)問中通過轉(zhuǎn)動物體半徑差異造成速度區(qū)別這一個很小的細(xì)節(jié)落點來考核學(xué)生對物理現(xiàn)象觀察分析時的仔細(xì)性、實驗探究中知識點運用的全面性,不失為一個亮點．

本題在網(wǎng)絡(luò)上也引起了一點爭議,不少人認(rèn)為題中的遮光條寬度是用刻度尺量出的,誤差較大,如果測量值偏大,也可能造成ΔEp<ΔEk．筆者認(rèn)同這種說法的科學(xué)性,但并不能說題目有問題,題中的判斷是單一指向性的判斷,即判斷有沒有可能空氣阻力造成,那肯定是否定的,因為引起的結(jié)論相反．另外速度測量錯誤帶來的可能性大于寬度測量誤差帶來的可能性,因為前者一定是動能值偏大,后者是可能偏大也可能偏小．

3 幾點反思

(1) 基礎(chǔ)知識和技能的復(fù)習(xí)要重視.

基礎(chǔ)知識和技能的復(fù)習(xí)一定要重視．每年高考實驗考核中總有不少比例的基礎(chǔ)知識或基本操作技能,只要花點時間和精力,其復(fù)習(xí)效果往往事半功倍．

(2) 實驗?zāi)芰Σ皇强孔鲱}做出來的.

許多人一直認(rèn)為實驗?zāi)芰梢钥孔鲱}做出來的,尤其是高三,根本不用進實驗室去實踐操作,那樣浪費時間．其實高三的實驗復(fù)習(xí),讓學(xué)生去操作一遍,再感受一下細(xì)節(jié),反而會留下深刻的印象．而且高三的實驗,由于學(xué)生物理綜合能力的提高,可以嘗試開放性的實驗,比如器材多一點,也不要局限于單個實驗,同樣的器材盡量做多個實驗,同一個實驗想法用不同器材來做,這樣的復(fù)習(xí)訓(xùn)練一定能真正提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ?/p>

(3) 實驗方法的復(fù)習(xí)要全面系統(tǒng).

1 吳政.電學(xué)實驗的大思想與小方法[J]. 物理教師,2009(7):20.

2016-06-19)