鄭武基

(甘肅省古浪縣定寧初級(jí)中學(xué) 733110)

由于初中生在邏輯思維能力、空間想象能力等諸多方面的能力較為薄弱，因此，將多媒體有效地滲透到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓具有較強(qiáng)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的生動(dòng)有趣、直觀形象，并緊密結(jié)合于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來(lái)真正地達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確實(shí)革新教學(xué)的理念與方式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中.

一、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的重要作用

1.可充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，是由教師按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)教授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，但是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不注重有效地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體作用，學(xué)生難以發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)潛力，因此，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，缺乏教學(xué)的生機(jī)與活力.而將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，就能夠綜合處理各種教學(xué)資源，構(gòu)建起輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)環(huán)境較好地進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.有效地突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通常會(huì)具有一些數(shù)學(xué)的現(xiàn)象是學(xué)生難以親自進(jìn)行認(rèn)知與實(shí)驗(yàn)的，而教師也難以運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)非常清楚地進(jìn)行表述，不能較好地傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，難以獲得最佳教學(xué)效果.充分運(yùn)用多媒體的課件，讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識(shí)的發(fā)展過(guò)程.并借助于充分的學(xué)習(xí)知識(shí)，有效地突破教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地提升課堂的課題效率.

3.較好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可充分借助于多媒體技術(shù)來(lái)有效地展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí).讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，并通過(guò)觀察之后來(lái)進(jìn)行思考與理解.從而真正地獲取知識(shí)，并能夠讓學(xué)生立足于所學(xué)的知識(shí)之上，通過(guò)多媒體進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步來(lái)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，較好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中.

二、將多媒體較好的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中

1.充分創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教師必須立足于教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)良好學(xué)生教學(xué)情境，在開展新課程教學(xué)當(dāng)中，要生動(dòng)有趣、直觀形象地展現(xiàn)所學(xué)的新課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí).讓學(xué)生能夠在輕松愉悅地教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)起自身強(qiáng)烈的求知欲.讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.如果能夠較好地發(fā)揮出多媒體課件的實(shí)效性，例如教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”此課時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)有效地提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知不知道汽車車輪的形狀是什么樣的？”如果學(xué)生會(huì)認(rèn)為此問(wèn)題是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題.就立即回答道：“車輪是圓形的.”筆者再順勢(shì)提問(wèn)道：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下為什么要制造出圓形的車輪呢？”如果學(xué)生無(wú)法回答時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)道：“為了讓同學(xué)們理解這個(gè)問(wèn)題，老師將和同學(xué)們一同來(lái)觀看“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，來(lái)看看這些小動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中是如何參加汽車?yán)?”這時(shí)，在視頻當(dāng)中小山羊駕駛賽車是三角形的車輪，小花狗駕駛賽車是菱形的車輪，金絲猴駕駛賽車是圓形的車輪.在賽車駛出賽道時(shí)，同學(xué)們都笑個(gè)不停.在看完視頻之后，筆者總結(jié)說(shuō)道：“同學(xué)們，你們說(shuō)為什么比賽會(huì)出現(xiàn)這樣的差異性呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)此種生活化的動(dòng)畫教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生較好地感知到生活化的數(shù)學(xué)知識(shí).

2.直觀形象的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，推導(dǎo)圓柱、圓錐的側(cè)面積時(shí)一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn).在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，例如圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).以前的教學(xué)中，通常應(yīng)用教學(xué)用具來(lái)進(jìn)行演示，但是教師在講授不同圖形的變化，會(huì)感到很難流暢的進(jìn)行講述.學(xué)生聽(tīng)后會(huì)感到難以理解.因此教學(xué)效果不佳.而充分應(yīng)用一多媒體技術(shù)，能夠較好地解決這些問(wèn)題.在推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式時(shí)，可創(chuàng)設(shè)多媒體的課件：將一個(gè)圓柱，從一條母線處來(lái)剪開之后并進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)圓柱自身的運(yùn)動(dòng)軌跡.并完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長(zhǎng)方形的面積”的轉(zhuǎn)化.通過(guò)多媒體的課件的演示，可有效的促進(jìn)學(xué)生的空間想象力，提升學(xué)習(xí)效率.

3.運(yùn)用多媒體拓展知識(shí)領(lǐng)域

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，必須有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，運(yùn)用多媒體拓展知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”此課當(dāng)中，筆者可安排學(xué)生開展討論：假若將車輪制造為梯形、長(zhǎng)方形、菱形的可以嗎？如果有人駕駛這樣的汽車，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？筆者充分運(yùn)用多媒體來(lái)播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，車輪制造為梯形、長(zhǎng)方形、菱形的汽車非常的顛簸，并出現(xiàn)另外的視頻畫面：在駕駛圓形的車輪的汽車，能夠非常平穩(wěn)的行駛.為能夠較好地展現(xiàn)出問(wèn)題的本質(zhì)，視頻當(dāng)中展現(xiàn)出4輛在相同時(shí)間啟動(dòng)的汽車，在汽車行駛所遺留的車軸的行動(dòng)軌跡，分別為直線，波浪線，折線.借助幾個(gè)組各自不同畫面進(jìn)行有效對(duì)比，讓學(xué)生真正了解到為何要制造圓形車輪的原理.

總之，開展多媒體的輔助教學(xué)可有效的展現(xiàn)生動(dòng)有趣，直觀形象的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維更為靈活，將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象化變?yōu)榫唧w化.但是，在多媒體教學(xué)當(dāng)中，必須充分認(rèn)識(shí)到以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然具有其自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體進(jìn)行緊密的結(jié)合，使兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方可較好地體現(xiàn)出教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量.

[1]陳宏偉. 探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊,2016(19):178-179.

[2]劉子利. 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的思考[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(10):62-63.