江蘇省寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校(225800)

蔡 維●

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初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)的意義及實(shí)施策略

江蘇省寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校(225800)

蔡 維●

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是近年來(lái)人們?nèi)找嫱瞥绲囊环N教育教學(xué)方式，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力.數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育具有積極意義，因此怎樣實(shí)施好數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)是我們的關(guān)注點(diǎn).

初中數(shù)學(xué)；開(kāi)放題；教學(xué)；實(shí)施策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育已經(jīng)走在時(shí)代的前列.傳統(tǒng)的以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題技巧為主的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的需求，要求數(shù)學(xué)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力已經(jīng)提上議事日程.數(shù)學(xué)開(kāi)放題是近年來(lái)人們?nèi)找嫱瞥绲囊环N教育教學(xué)方式，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力.它對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育具有極大的積極意義，同時(shí)怎樣實(shí)施好數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)也是我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn).

一、數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)開(kāi)放題對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育具有極為重要的意義.它有助于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的改變，幫助教師突破對(duì)傳統(tǒng)封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有助于改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，使得其從傳統(tǒng)的封閉的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)放式的教育教學(xué)方式.開(kāi)放題的教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生的解題技巧有所改善，解題思路更為豐富，解題效率大大提高.而且開(kāi)放題數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感知數(shù)學(xué)的美，拓展學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和建立，提升學(xué)生的智力水平.同時(shí)還能夠進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生更好地發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)觀.

二、數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)策略的實(shí)施是整個(gè)初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)中最為重要的一環(huán).把握好一定的數(shù)學(xué)開(kāi)放題的實(shí)施策略無(wú)疑具有十分重要的意義.

1.問(wèn)題要開(kāi)放有度

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所展示的題目具有趣味性、發(fā)散思維性、創(chuàng)新性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性.這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要多關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，深入了解學(xué)生，這樣有利于教師分析哪些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以自主探究獲得，哪些內(nèi)容適合設(shè)計(jì)出開(kāi)放試題，哪些開(kāi)放試題適合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維水平，只有這樣才能設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出適合學(xué)生的開(kāi)放題.不然，教師如果一味地選擇開(kāi)放題進(jìn)行教學(xué)，則不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升.

2.問(wèn)題探究要及時(shí)反饋

開(kāi)放性試題一般具有一定的難度，大多數(shù)同學(xué)看到題目時(shí)，有時(shí)候是一臉茫然，但是這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)地給予學(xué)生以信心，及時(shí)引導(dǎo)、暗示，給予學(xué)生啟發(fā)解題的線索，幫助學(xué)生樹(shù)立解題的信心.極為重要的是，在教學(xué)中，一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的處理.當(dāng)學(xué)生解答完開(kāi)放性試題的時(shí)候，教師不僅要告訴學(xué)生這道題的答案，而且還要給予學(xué)生詳細(xì)的解題思路，幫助學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).比如，筆者在教蘇教版初一數(shù)學(xué)第十章二元一次方程的解法的時(shí)候，設(shè)計(jì)的開(kāi)放題目，很多同學(xué)雖然都解答出來(lái)，但是耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，得不償失.因?yàn)橥瑢W(xué)們所采用的多是很常用的代入消元法，但是如果同學(xué)們能夠仔細(xì)思考一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用換元法和另類(lèi)換元法就會(huì)十分迅速地找出答案.與此同時(shí)，教師還要做好知識(shí)的拓展和延伸，幫助學(xué)生梳理同類(lèi)題型的解答技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力.

3.分析討論要相互交流

由于開(kāi)放題具有開(kāi)放性等特征，所以有些問(wèn)題具有多種解答法，甚至沒(méi)有統(tǒng)一的答案.一位同學(xué)不能在短時(shí)間內(nèi)窮盡所有的答法和所有的答案.這就要求教師要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生預(yù)留足夠的解題時(shí)間.同時(shí)，組織同學(xué)們之間進(jìn)行積極地互動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)言和討論，給予他們碰撞思維的機(jī)會(huì)和條件，合理引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮.所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以充分利用小組合作法，集體教學(xué)法、小組討論法、個(gè)別教學(xué)法等相互結(jié)合的教學(xué)法，優(yōu)化分組，優(yōu)化解題思路，讓小組中每位同學(xué)都能暢所欲言，有所收獲.

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法.當(dāng)然，任何一種教學(xué)方法都不能夠通吃所有的題目，有其自身的局限性和不足，但是我們貴在利用其長(zhǎng)處以及靈活運(yùn)用它，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果.開(kāi)放題教學(xué)是一種異于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性功能，而且有利于發(fā)揮教師的啟發(fā)教導(dǎo)作用.開(kāi)放題的教學(xué)對(duì)于當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和邏輯思維能力的訓(xùn)練無(wú)疑具有十分重要的意義.教師們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中要積極地探索合適的策略，幫助學(xué)生最大可能地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其全方位的成長(zhǎng).

[1] 顧伶元，戴再平等著. 開(kāi)放題——數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] 戴再平. 初中數(shù)學(xué)習(xí)題理論. [M]上海：上海教育出版社，2015.

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