吳紅葉

(閩江學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,福建福州350108)

應(yīng)用型本科院校舞蹈專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想

吳紅葉

(閩江學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,福建福州350108)

地方本科院校舞蹈專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式.舞蹈專業(yè)需要通過(guò)專業(yè)群建設(shè)的方式提高舞蹈專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,從而提高舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力.舞蹈專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以舞蹈專業(yè)為核心,以通信科技、傳播學(xué)、音樂(lè)學(xué)等專業(yè)為輔助,通過(guò)舞蹈專業(yè)細(xì)分方向合理規(guī)劃各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)和側(cè)重點(diǎn),通過(guò)協(xié)同合作的方式讓舞蹈專業(yè)畢業(yè)生掌握與舞蹈產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的運(yùn)作能力,從而更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展.

應(yīng)用型本科;舞蹈;專業(yè)群建設(shè);構(gòu)想

0 引言

當(dāng)前有部分地方本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型.應(yīng)用型本科視野下高校的教育理念、教學(xué)模式與學(xué)生培養(yǎng)方案需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整.專業(yè)群建設(shè)是契合應(yīng)用型本科的重要舉措,也是提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障.國(guó)內(nèi)較早就開展專業(yè)群建設(shè)研究,尤其是一些高等職業(yè)院校率先完善專業(yè)群建設(shè)的方案、師資隊(duì)伍與運(yùn)作方式,為專業(yè)群建設(shè)的形成和發(fā)展創(chuàng)設(shè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).包括福建省高校在內(nèi)的部分應(yīng)用型本科正在試點(diǎn)專業(yè)群建設(shè),應(yīng)當(dāng)借鑒高等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn).但是應(yīng)用型本科和高等職業(yè)院校具有一定的區(qū)別.應(yīng)用型本科培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅需要應(yīng)用能力,同時(shí)需要相應(yīng)的基礎(chǔ)理論能力.基于此,本文將探討應(yīng)用型本科視野下舞蹈專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想,為舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供切實(shí)有效的建議.

1 應(yīng)用型本科與專業(yè)群建設(shè)理論

應(yīng)用型本科是地方高校轉(zhuǎn)型的新方向.不同的學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科提出了自己的見解.如地方本科院校轉(zhuǎn)型走應(yīng)用型發(fā)展道路,既不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué),也有別于職業(yè)技術(shù)院校,它應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合.[1]可見應(yīng)用型本科首先應(yīng)當(dāng)姓“本”,具有本科屬性.雖然不要求學(xué)生具有較高的理論能力,但不能擯棄學(xué)術(shù),要有一定的理論知識(shí).其次在本科層面注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,具有專業(yè)特長(zhǎng),能更好更快的適應(yīng)職業(yè)和工作需要.[2]

國(guó)內(nèi)較早就提出專業(yè)群建設(shè)理論.不同的高校和學(xué)科對(duì)專業(yè)群的理解不盡相同,但本質(zhì)上是差不多的.如專業(yè)群就是由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān),表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求,并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的,由若干個(gè)專業(yè)組成的一個(gè)集群.[3]群內(nèi)各專業(yè)具有共同的行業(yè)背景和服務(wù)領(lǐng)域.群內(nèi)各專業(yè)具有共同的課程內(nèi)容和教學(xué)條件.[4]以高師音樂(lè)舞蹈為例,是師范教育與舞蹈教育的聯(lián)合,課程具有共同性與相似性,如舞蹈學(xué)原理、中國(guó)民族民間舞蹈、教育學(xué)管理等.可見,專業(yè)群建設(shè)是專業(yè)和學(xué)科的融合發(fā)展.專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生共享實(shí)踐教學(xué)基地,獲得共同的高水平師資隊(duì)伍.通過(guò)專業(yè)群,能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專業(yè)和師資的合力,通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合實(shí)現(xiàn)專業(yè)的跨越式縱深發(fā)展.

通過(guò)比較應(yīng)用型本科的能力要求與專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)能培養(yǎng)專業(yè)的綜合能力,提高學(xué)生的應(yīng)用性和專業(yè)特長(zhǎng),是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型可靠的發(fā)展方向.因此,高校應(yīng)當(dāng)組織精干力量,在優(yōu)勢(shì)學(xué)科與相近學(xué)科之間組建專業(yè)群,推動(dòng)專業(yè)發(fā)展.

2 專業(yè)群建設(shè)是應(yīng)用型本科舞蹈專業(yè)新的突破口

應(yīng)用型本科視野下舞蹈專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生獲得舞蹈基礎(chǔ)和基礎(chǔ)能力,包括舞蹈表演、編創(chuàng)和傳播.同時(shí)還需要掌握舞蹈和工作崗位有關(guān)的知識(shí).比如高師音樂(lè)舞蹈,畢業(yè)生可能從事舞蹈教育,如幼兒舞蹈教育、基礎(chǔ)舞蹈教育、藝考舞蹈教育、流行舞蹈教育、古典舞蹈培訓(xùn)等.這些舞蹈教育教授的是舞蹈知識(shí),同時(shí)也是教育,需要舞蹈從業(yè)者有相應(yīng)的從業(yè)能力.畢業(yè)生需要熟悉、掌握并精通教育學(xué)理論、受眾接受心理、需要掌握合適的教育方法等.同樣的,從事舞蹈表演和宣傳的畢業(yè)生,需要對(duì)舞蹈?jìng)鞑サ募夹g(shù)熟悉.如現(xiàn)代剪切技術(shù)、舞蹈視頻制作,微信小視頻制作等.為推動(dòng)舞蹈的普及,更需要舞蹈從業(yè)者對(duì)受眾的心理,對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的方式和規(guī)律熟知.

通過(guò)專業(yè)群建設(shè)理論可以發(fā)現(xiàn),專業(yè)群建設(shè)能推動(dòng)舞蹈專業(yè)向縱深發(fā)展,切實(shí)提高舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力.雖然當(dāng)前舞蹈專業(yè)也在轉(zhuǎn)型,進(jìn)行融合發(fā)展,但存在明顯的短板問(wèn)題:首先,師資力量配置不科學(xué),缺乏優(yōu)勢(shì)師資力量.以高師音樂(lè)舞蹈為例,主要授課還是以舞蹈學(xué)為主,附帶教育教學(xué)有關(guān)理論.教育教學(xué)屬于從屬地位,受到的重視不夠,缺乏優(yōu)勢(shì)和有經(jīng)驗(yàn)的教師.許多教育教學(xué)理論授課教師不是來(lái)源于教育學(xué)院,而是舞蹈學(xué)專業(yè)教師臨時(shí)轉(zhuǎn)型的,教師教育經(jīng)驗(yàn)有待提高.當(dāng)然有些有條件的院校招聘具有教育學(xué)背景的授課教師進(jìn)行補(bǔ)充,但這些授課教師缺乏舞蹈學(xué)理論知識(shí),教學(xué)授課時(shí)存在一定的脫節(jié)和隔閡.舞蹈專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的提升需要打造高水平教師團(tuán)隊(duì).其次,教育合力不夠無(wú)法適應(yīng)應(yīng)用型本科的能力要求.應(yīng)用型本科畢業(yè)生必須掌握一定的技能,能快速適應(yīng)工作崗位,成為熟練的職業(yè)性人才.當(dāng)前舞蹈專業(yè)畢業(yè)生雖然具有一定的舞蹈表演和編創(chuàng)能力,但是與職業(yè)要求還有一定的能力.如音樂(lè)舞蹈.舞蹈表演與編創(chuàng)還涉及市場(chǎng)開發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作等.學(xué)生雖然通過(guò)實(shí)習(xí)和實(shí)踐獲得一定的能力,但是由于缺乏合力,效果有限.

如今地方高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的契機(jī),專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)是舞蹈專業(yè)教育培養(yǎng)新的突破口.舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)借助專業(yè)群建設(shè),共享高水平教育師資,并通過(guò)實(shí)踐基地、先進(jìn)教學(xué)方法等形成合力,推動(dòng)舞蹈專業(yè)發(fā)展.

3 應(yīng)用型本科舞蹈專業(yè)群建設(shè)不能忽視必要的理論建設(shè)

應(yīng)用型本科專業(yè)群建設(shè)需要借鑒高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),但并不能全盤照搬.應(yīng)用型本科與高等職業(yè)教育的區(qū)別在于,應(yīng)用型本科在促進(jìn)應(yīng)用性和實(shí)踐的同時(shí),還需要學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)能力,知其然,又要知其所以然.應(yīng)用型本科是人才培養(yǎng)的中間力量.具體到舞蹈專業(yè),畢業(yè)生不是單純的舞蹈表演技術(shù)性從業(yè)者,還掌握一定的舞蹈理論,能進(jìn)行一定程度上的舞蹈科普,滿足大眾的理論需求.當(dāng)然,應(yīng)用型本科提到的理論能力要與學(xué)術(shù)性的理論能力區(qū)別開來(lái).相對(duì)學(xué)術(shù)研究能力,應(yīng)用型舞蹈理論能力要略低,僅僅滿足大眾的理論需求.

因此,應(yīng)用型本科舞蹈專業(yè)群建設(shè)不能完全照搬高等職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)方案,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生舞蹈應(yīng)用能力建設(shè)的同時(shí),還要進(jìn)行相應(yīng)的理論講授.但是在有限學(xué)時(shí)內(nèi),高校專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)不可能面面俱到,事無(wú)巨細(xì),因此對(duì)舞蹈教學(xué)提出新的挑戰(zhàn).對(duì)舞蹈專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),需要重構(gòu)舞蹈教學(xué),合理厘定舞蹈與舞蹈發(fā)展方向的課時(shí)、舞蹈理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí),因此需要精編教學(xué)大綱.在精編教學(xué)大綱的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代教學(xué)新式教學(xué)方法,如翻轉(zhuǎn)課堂,將教學(xué)延伸到第二課堂,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和合作學(xué)習(xí)能力.這樣可以更好完成教學(xué)培養(yǎng)的要求.對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),也是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換.首先應(yīng)當(dāng)明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其次參與社會(huì)實(shí)踐,不斷提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以更快適應(yīng)職業(yè)要求.

4 應(yīng)用性本科舞蹈專業(yè)群建設(shè)構(gòu)想

4.1 根據(jù)舞蹈專業(yè)細(xì)分方向精編教學(xué)大綱和教材

地方本科院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型,舞蹈專業(yè)采用專業(yè)群進(jìn)行建設(shè),既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn).機(jī)遇體現(xiàn)在通過(guò)專業(yè)群建設(shè)會(huì)為舞蹈專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力.挑戰(zhàn)在于,對(duì)于地方本科院校來(lái)說(shuō),這是新型的專業(yè)群建設(shè),既要區(qū)別傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)的目標(biāo)和要求,又要在高職院校的專業(yè)群建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行升華,進(jìn)行應(yīng)用型本科院校的專業(yè)群建設(shè).專業(yè)群建設(shè)充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì),這樣涉及的知識(shí)點(diǎn)和考慮的要求就比較多.因此,需要精編教學(xué)大綱,在舞蹈專業(yè)與發(fā)展方向上實(shí)現(xiàn)平衡.例如,新媒體舞蹈專業(yè)方向包括了舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞、中國(guó)古典舞身韻、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈藝術(shù)概論等基礎(chǔ)理論課程,同時(shí)還包括數(shù)字音樂(lè)編輯、導(dǎo)演基礎(chǔ)、傳播學(xué)概論、舞蹈影像分析、動(dòng)畫創(chuàng)作理論基礎(chǔ)、數(shù)字媒體項(xiàng)目策劃等專業(yè)方向課程與媒體節(jié)目創(chuàng)作、舞蹈影像短片創(chuàng)作、舞蹈影像短片創(chuàng)作、數(shù)字影像創(chuàng)作實(shí)踐等專業(yè)實(shí)踐課程.多學(xué)科課程的交叉與融入對(duì)專業(yè)大綱編寫與教材選擇提出了更高要求.

4.2 組建高水平專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)群建設(shè)離不開高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持和服務(wù).高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是舞蹈專業(yè)發(fā)展的可靠保證.根據(jù)舞蹈專業(yè)及細(xì)分方向的發(fā)展要求,舞蹈專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括舞蹈學(xué)、音樂(lè)學(xué)、新聞傳播學(xué)、師范教育學(xué)等學(xué)科的授課教師.專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先需要將這些學(xué)科的授課教師組合起來(lái).應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合.各專業(yè)將優(yōu)秀教師充實(shí)專業(yè)群,尤其是那些具有雙師型和跨專業(yè)教育能力的教師.這樣既能減少專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)的磨合時(shí)間,還能通過(guò)優(yōu)秀師資的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以提高教學(xué)的實(shí)效性.其次要確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)轉(zhuǎn).由于專業(yè)群建設(shè)涉及不同的學(xué)院、專業(yè)和學(xué)科,運(yùn)轉(zhuǎn)也存在一定的條塊分割.由于在不同的學(xué)院上班,溝通也存在一定的困難.召集舞蹈專業(yè)群教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討會(huì)都需要更多的協(xié)調(diào).因此,這就需要專業(yè)群建設(shè)確定主建學(xué)院和主建教師,并確定專業(yè)群建設(shè)和會(huì)議討論的召集人、召集方式、召集時(shí)間等.作為試點(diǎn)性教學(xué),舞蹈專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具有更多的奉獻(xiàn)精神,在教學(xué)初期克服各種困難和挑戰(zhàn),盡快形成教育合力,推動(dòng)舞蹈專業(yè)教學(xué)的革新.例如,實(shí)際組建中,新媒體舞蹈專業(yè)可以由舞蹈系牽頭,傳播系配合共同組建師資隊(duì)伍.藝術(shù)系的師資應(yīng)具有扎實(shí)的舞蹈理論知識(shí)、舞蹈表演、編排和導(dǎo)演能力.傳播系師資隊(duì)伍應(yīng)具有豐富的傳播學(xué)理論知識(shí)和技能、具有影視攝影、圖片拍攝、數(shù)字設(shè)計(jì)等技能.為加強(qiáng)新媒體舞蹈專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)和核心能力的提升,在進(jìn)行跨界教育的時(shí)應(yīng)充分引進(jìn)雙師型教育人才,規(guī)劃和推動(dòng)新媒體舞蹈專業(yè)人才教育.

4.3 充分利用先進(jìn)教學(xué)方法延伸課堂

舞蹈專業(yè)群建設(shè)的知識(shí)點(diǎn)和信息量豐富.傳統(tǒng)的課堂教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)全覆蓋.由于地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,舞蹈專業(yè)要增強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性,舞蹈專業(yè)群建設(shè)時(shí),理論授課與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重需要有所調(diào)整,降低理論授課,增加實(shí)踐教學(xué).這樣涉及舞蹈專業(yè)及細(xì)分方向理論授課的任務(wù)就比較多,在有限的課時(shí)內(nèi)可能無(wú)法完成.這樣就需要運(yùn)用和借鑒先進(jìn)的教育方法,提高課堂教育的效果,并延伸課堂陣地.如當(dāng)前流行的慕課教學(xué),通過(guò)合作學(xué)習(xí)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和資源,實(shí)現(xiàn)課堂的顛覆,將大量理論教學(xué)延伸到課后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式相互督促,相互幫助,共同提高.當(dāng)然慕課教學(xué)方式的運(yùn)用,需要教師牢牢抓住和掌控課堂教學(xué),將課堂教學(xué)真正建設(shè)成學(xué)生答疑解惑的主要陣地.[5]

4.4 拓展更為廣闊的實(shí)踐教學(xué)基地.

地方高校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型最終是要提高畢業(yè)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性,成為具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的合格人才.應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重,建設(shè)高水平實(shí)踐教學(xué)基地.對(duì)于舞蹈專業(yè)群建設(shè)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)為舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)拓展更為廣闊的實(shí)踐領(lǐng)地,并實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地的共享和共用.例如在時(shí)下所興起的各類文化傳媒、網(wǎng)絡(luò)游戲制作、旅游項(xiàng)目開發(fā)等各類企業(yè)中,挑選優(yōu)質(zhì)企業(yè)作為實(shí)踐基地,拓展學(xué)生視野,與人才市場(chǎng)接軌.筆者建議應(yīng)當(dāng)建議三導(dǎo)師制度,包括實(shí)踐教學(xué)基地導(dǎo)師、舞蹈專業(yè)學(xué)科導(dǎo)師和細(xì)分發(fā)展方向的導(dǎo)師.不同的導(dǎo)師能為舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐遇到的困惑進(jìn)行不同的指導(dǎo),以提高實(shí)踐的效果.

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)應(yīng)用型本科院校的舞蹈專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行構(gòu)想,為舞蹈專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐提供理論可能性,對(duì)推動(dòng)舞蹈專業(yè)發(fā)展具有重要的意義.但是應(yīng)用型本科院校教學(xué)轉(zhuǎn)型與舞蹈專業(yè)群建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),在其發(fā)展建立中將呈現(xiàn)很多新的問(wèn)題有待解決,需要我們?cè)谔剿髦胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),完善舞蹈專業(yè)群的學(xué)科規(guī)劃,與應(yīng)用型本科建設(shè)無(wú)縫接軌.

[1]潘懋元,車如山.做強(qiáng)地方本科院?！胤奖究圃盒５亩ㄎ慌c特征研究[J].中國(guó)高教研究,2009(12):15－18.

[2]陳 蕾,李建啟.我國(guó)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究,2014(5):40－42.

[3]胡蕙芳.論專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6):47－50.

[4]吳仁華.應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群建設(shè)探究[J].高等工程教育研究,2016(06):98－102.

[5]吳紅葉.翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論觀察,2016(11):182－183.

[責(zé)任編輯 范 藻]

Conception of Dance Major Group Construction in Application－Oriented Colleges

WU Hongye
(Music School of Minjiang College,Fuzhou Fujian 350108,China)

The transformation of dancemajor towards application－orientation in local colleges and universities is an effective way to strengthen students’em ployment competitiveness.The specialty of dance can improve its applicability and practicability by means of specialty group construction,which can improve the comprehensive competitiveness of graduates major in dance.The construction of dance specialty group should take the dance major as the core and the specialties of communication science and technology,communication and music as the back-up,segment the directions of dance specialty to reasonably plan the task and the key points of each teaching group,and utilize themethod of coordinated cooperation to make graduatesmaster industrial operation ability related to dance so as to better adapt to future social development.

application-oriented colleges;dance;major group construction;conception

G642

A

1674－5248(2017)05－0123－04

2017－02－10

福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目(JAS160407)

吳紅葉(1979—),女,福建仙游人.副教授,碩士,主要從事舞蹈教學(xué)研究.