江蘇省如皋市長江高級中學(226532) 張鄒黃 ●

優(yōu)化故事，在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化教學

江蘇省如皋市長江高級中學(226532) 張鄒黃 ●

在高中數(shù)學的教學過程中，為了進一步提高教學效果，讓學生能夠更輕松地進行數(shù)學學習，我們可以利用數(shù)學文化對學生的學習興趣和學習積極性進行激發(fā)．通過不同的數(shù)學故事，在教學過程中滲透數(shù)學文化教學，實現(xiàn)高中數(shù)學教學水平的提升．數(shù)學文化的教學對提升學生對數(shù)學的深刻了解具有重要的作用．下面我們就討論優(yōu)化故事在高中數(shù)學教學中如何有效滲透數(shù)學文化教學．

一、滲透數(shù)學知識的形成過程

在高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化教學，其目的是為了幫助學生更好的提升數(shù)學水平，促進對數(shù)學知識的吸收．因此，我們應(yīng)當在學生對數(shù)學知識吸收的過程中，借助故事優(yōu)化滲透數(shù)學文化教學．在數(shù)學教學過程中，數(shù)學概念是最基本的教學內(nèi)容，但是大多數(shù)的數(shù)學概念具有很高的抽象性，如果僅通過文字和公式讓學生們進行記憶，教學效果并不高．因此，我們可以結(jié)合故事進行教學，而故事內(nèi)容應(yīng)當以豐富的數(shù)學文化為背景，從而達到滲透數(shù)學文化教學的目的．在實際的教學過程中，教師可以嘗試借助一些含有數(shù)學知識，或者是能夠反映出一定數(shù)學道理的詩詞進行輔助教學，讓學生們了解到這些數(shù)學知識早在我國古代就已經(jīng)開始發(fā)展．

學生自身數(shù)學知識體系的形成，需要一定時間的積累才可以完成，并且在不斷的學習過程中需要得到不斷的完善，才可以形成比較完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)．借助對故事的優(yōu)化，我們能夠?qū)W生對數(shù)學知識背后的深刻數(shù)學思想的理解能力進行提升，讓學生意識到數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系．數(shù)學知識的形成過程需要我們通過故事把其發(fā)展過程和背景等內(nèi)容介紹給學生，這樣能夠提高學生在學習過程中興趣，加深學生對數(shù)學知識的記憶．例如，在復(fù)習圓周率的時候，我們就可以向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學家的探索過程接受給學生，到最后，祖沖之確定了圓周率π=3．1415926的小數(shù)點后七位準確數(shù)字．這樣的故事能夠激勵學生進行數(shù)學探究，樹立自信，進行自主學習．

二、更新教學觀念多樣化教學

教師要想更好地利用對故事的優(yōu)化滲透數(shù)學文化教學，首先應(yīng)當改變自己傳統(tǒng)的教學觀念，對其進行更新，使之適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展．在現(xiàn)代教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學要求，結(jié)合學生的實際情況選擇合適的故事并對其進行優(yōu)化設(shè)計，應(yīng)用在數(shù)學文化的教學過程中．并且，教師要注意對學生創(chuàng)新精神和數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，借助數(shù)學學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以及對數(shù)學文化的深入了解．通過對故事的優(yōu)化，能夠刺激學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并進行問題解決的能力．同時學生能夠從故事中學習到大量的數(shù)學文化，同時能夠受到啟發(fā)發(fā)散數(shù)學思維，在學習過程中充分發(fā)揮自己的學習能力．

在數(shù)學教學中采用多樣化的教學方法，在不同的教學情景下滲透數(shù)學文化教學，可以對不同階段的數(shù)學學習進行優(yōu)化，讓學生能夠釋放一定的學習壓力，在學習過程中更加自由的發(fā)展．對故事的優(yōu)化除了在內(nèi)容上下功夫，還可以在故事的教學形式上，可以開展主題演講，鼓勵學生主動搜集一些數(shù)學文化故事，組織語言，通過演講的方式與同學和老師進行分享交流．例如，在學習函數(shù)的時候，教師可以設(shè)計一個故事，讓映射條件f作為主角，對我們生活中的不同事物進行映射，轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的另一種事物．這個過程教師可以制作成PPT，通過照片或者小視頻的形式展現(xiàn)出來．這樣的故事優(yōu)化過程既生動又具有啟發(fā)性，能夠幫助學生對函數(shù)形成更深刻的認識．

三、左右腦分工突顯文化性

在學習數(shù)學的過程中我們應(yīng)當學會靈活運用的思想，實際上我們的大腦分為左右兩部分，左腦主要負責對語言、文字、邏輯等內(nèi)容的處理，右腦則負責想象、音樂、空間感和圖形等內(nèi)容的處理．根據(jù)這樣的左右腦分工，在教學過程中我們要靈活運用故事優(yōu)化，讓學生們更好的學習數(shù)學文化知識．實際上，這就是要讓我們在教學過程中注重對學生左右腦的交替使用，促進左右腦的協(xié)調(diào)配合，從而提高教學效率．例如，我們可以引入一些視覺沖擊比較強烈的故事通過多媒體播放，刺激學生的右腦發(fā)展，然后再運用語言文字描述，對故事進行更加細致的表達，讓學生的左腦也得到充分的鍛煉，這樣對數(shù)學文化的滲透就會取得更加有效的教學效果．

數(shù)學文化的教學包括了數(shù)學的文化觀念，教育觀念以及學生的心靈觀念．在高中數(shù)學的學習過程中學生通過教師獲得數(shù)學文化知識是最主要的學習途徑，因此，教師借助故事進行實踐教學需要充分考慮學生的實際學習需求，以教學目標為指導方向，從生活中搜集廣泛的數(shù)學文化知識，讓學生意識到我們的生活中充滿著數(shù)學文化氣息．而對數(shù)學文化的學習不僅要在課堂上進行，還要延伸到生活當中，這就相當于在學校，學生主要發(fā)揮了左腦的作用，而放學回家之后，為了全面提升自己的數(shù)學水平，學生還要盡可能的開發(fā)自己的右腦，這就是對數(shù)學文化深入學習的必要性．而為了鼓勵學生這么做，我們需要有效的故事設(shè)計，以學生的生活為背景，刺激學生進行體驗．

總之，在高中數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學文化教學需要從不同的角度，動用各種手段進行．優(yōu)化故事教學能夠幫助數(shù)學文化教學的滲透，但是要結(jié)合學生的實際情況進行．而故事的作用在于對學生學習態(tài)度和學習方法以及數(shù)學文化知識的了解等多方面能力的培養(yǎng)，因此需要我們繼續(xù)保持探索的腳步．

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