廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)六鄉(xiāng)初級中學(xué)(519120) 陳贊雄 ●

創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革探討

廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)六鄉(xiāng)初級中學(xué)(519120) 陳贊雄 ●

隨著教育體制不斷的深化改革，我國的教學(xué)改革隨之取得了長足的進(jìn)步，而在教學(xué)深化改革的過程中，對中學(xué)教師的教學(xué)水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)．當(dāng)前大形勢下，為了不被時代所淘汰，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該隨之做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，旨在更新教學(xué)觀念和方式，提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才從而提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平．本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方向和人才培養(yǎng)的新模式．希望對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革有借鑒意義．

中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;人才培養(yǎng);創(chuàng)新模式

當(dāng)今社會對下一代的培養(yǎng)極其重視，下一代的教育問題往往是家庭的頭等大事，所以社會對教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)注度越來越高．為了滿足廣大人民群眾的意愿，國家對教育系統(tǒng)的改革已經(jīng)推廣開來．隨著教育體制的改革，中學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了相應(yīng)的改革，并不斷地涌現(xiàn)教學(xué)改革的成果．但是主客觀存在因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中許多問題和挑戰(zhàn)顯現(xiàn)出來，改革沒有達(dá)到預(yù)期的效果，為了中學(xué)數(shù)學(xué)改革走向光明的未來，一定要克服這些問題和障礙．

一、教學(xué)改革中的不足之處

1．對學(xué)生能力培養(yǎng)的忽視

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者往往注重對知識和解題技能的傳授．這種模式往往存在最嚴(yán)重的問題，那就是忽視了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力．當(dāng)今社會競爭激烈，生活壓力大，教學(xué)不僅是在表面上教授學(xué)生的知識，一定要培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識是非常有限的，只有讓學(xué)生具備自學(xué)能力，才能在進(jìn)入社會中獲得更多的知識，從而學(xué)會生存．因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)該是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分注重的問題．近年來，由于升學(xué)率和中考的原因，中學(xué)教學(xué)中對學(xué)生灌注大量的知識和解題技巧已經(jīng)是常態(tài)了．提倡題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分厭倦和疲憊，這些都是對學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視．

2．理論與實(shí)際相結(jié)合的缺失

教研員和中學(xué)數(shù)學(xué)教師是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主力，無可厚非，他們具有豐富的數(shù)學(xué)理論知識，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有數(shù)學(xué)教學(xué)改革的能力．不過由于教育大環(huán)境的原因，缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏理論和實(shí)際相結(jié)合的能力也是存在小瑕疵．很多中學(xué)教師從事教學(xué)多年，積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能將這些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)改革中進(jìn)行大力的宣傳和推廣．但是由于多年的習(xí)慣，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為理論知識便存在困難．教學(xué)改革是對原有教學(xué)模式的突破，若是遵循之前的行事準(zhǔn)則就容易產(chǎn)生狹隘．基于這種情況，中學(xué)教師的教學(xué)改革便是在沒有理解教學(xué)改革的前提下進(jìn)行的，缺乏理論知識的指導(dǎo)，在理論結(jié)合實(shí)踐上便出現(xiàn)了偏差．

3．沒有明確教育改革的目標(biāo)

教學(xué)改革需要對教學(xué)改革充分認(rèn)識，正確處理教學(xué)和改革兩者之間的關(guān)系，明確改革方向．很多中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革中恰恰缺少明確的改革方向．善水者溺于水，說的便是人們往往對自己擅長的東西盲目自信，在教學(xué)改革中也常常出現(xiàn)這種狀況．教師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盲目進(jìn)行改革，沒能對教學(xué)改革做出深入的思考和研究，因此在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神．教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者付出不懈的努力和大量的精力．而有些中學(xué)數(shù)學(xué)教師在執(zhí)行教學(xué)改革時，急于求成，忽略了培養(yǎng)綜合素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的育人準(zhǔn)則．一些事物在推進(jìn)的過程中往往會遇到多樣的問題，而一些教師一旦遇到困難就會退縮，往往因?yàn)榱?xí)慣了使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法后，墨守成規(guī)，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革嘎然而止，不利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展．

二、教學(xué)改革方向與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

1．教育改革的關(guān)鍵—教師的綜合素質(zhì)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心是教師．在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師無可否認(rèn)的是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著無可替代的作用．改革便是打破原有的桎梏，引進(jìn)高效的教育模式．要想改革具有成效，必須提高教師的素質(zhì)，更新教師的觀念．教師對教學(xué)改革的認(rèn)知左右教學(xué)的方向，也是改變中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行為和方式的重要保障．新課程改革為教師的教學(xué)提供全新的理論指導(dǎo)，可以說是提綱挈領(lǐng)，給中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)改革指明了方向．新課程改革著重提出，教學(xué)在改革中要不斷更新教學(xué)觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，在新的教學(xué)理念下進(jìn)行教學(xué)．教師的綜合素質(zhì)不僅包括教師的教學(xué)能力，也包括教師的品質(zhì)、臨機(jī)應(yīng)變能力等等，只有教師有發(fā)光點(diǎn)，讓學(xué)生記憶深刻，才能夠在教學(xué)中傳授學(xué)生基本的知識，影響學(xué)生的人格和品質(zhì)．發(fā)光點(diǎn)在通常的理解中就是師德．在教育改革中，也要求教師提升自身的綜合素質(zhì)．首先教師要不斷扎實(shí)專業(yè)知識，并在教學(xué)中，隨著改革，培養(yǎng)將本身的知識轉(zhuǎn)化完整傳授給學(xué)生的能力，將本身的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人認(rèn)知能力．其次，教師要在改革中不斷體會改革后的教學(xué)思想和教學(xué)方式，這樣才能更好地幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的認(rèn)識策略．最后，教師要多接觸教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使教學(xué)改革更加流暢．

2．教學(xué)改革的措施—現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用

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