江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校(225200) 劉星紅 ●

豐富物理教學(xué)手段，提升中職課堂質(zhì)量

江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校(225200) 劉星紅 ●

職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和當(dāng)下企業(yè)對專業(yè)人才的要求，都迫切需要中職學(xué)校加強物理等基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)工作．基于中職學(xué)生對物理學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)習(xí)投入不足的現(xiàn)象，結(jié)合物理理論、知識內(nèi)涵、應(yīng)用三方面的教學(xué)手段創(chuàng)新，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)質(zhì)量．

中職物理;教學(xué)手段;教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育是一種集合基礎(chǔ)文化教育與專業(yè)技能教育的綜合性人才培養(yǎng)模式，是技術(shù)型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，隨著我國高新制造型企業(yè)在世界范圍的崛起，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)型人才的缺口問題也愈發(fā)的凸顯．新一輩的技術(shù)型人才，在要求具備突出的專業(yè)素養(yǎng)的同時，企業(yè)對人才基礎(chǔ)文化素養(yǎng)也提出了更高的要求．物理作為揭示自然規(guī)律、啟迪技術(shù)發(fā)展的自然科學(xué)，已成為機械建筑、電工電子和化工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)．但是在中職教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，由于物理課程理解起來難度大、涵蓋知識內(nèi)容多、教學(xué)設(shè)計不科學(xué)等原因，中職物理課堂教學(xué)質(zhì)量一直飽受詬?。疚慕Y(jié)合中職課程《重力、彈力、摩擦力》一章中摩擦力的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)手段的拓展，為了更好的提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量做出積極的嘗試和創(chuàng)新．

一、借助教學(xué)媒體，生動物理知識的理論

物理是一門理論與應(yīng)用并重的自然科學(xué)，物理概念構(gòu)成了整個物理知識的框架，同時也是物理學(xué)習(xí)的開端．但是物理概念綜合性強、抽象程度高，向來是學(xué)生理解的難點．特別是中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對文化基礎(chǔ)課程重視程度不高，使得物理概念教學(xué)的開展困難重重．教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，若能通過科學(xué)的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，結(jié)合概念的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)，可以對教學(xué)效率的提升實現(xiàn)事半功倍的效果．

所以在概念型知識的教學(xué)中，我們提倡結(jié)合教學(xué)媒體，將苦澀的物理概念生動化、鮮活化，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量．例如在《重力、彈力、摩擦力》一章摩擦力學(xué)習(xí)時，老師可以課前制作反應(yīng)摩擦力存在的模擬動畫，以及收集生活中體現(xiàn)摩擦力作用的視頻短片(如汽車漂移、極限滑雪等視頻)，在課堂上利用教學(xué)多媒體進行播放和演示．在同學(xué)感嘆奇妙現(xiàn)象的同時，老師結(jié)合任務(wù)教學(xué)方法，設(shè)計歸納原理的任務(wù)模式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出極限運動中所折射的科學(xué)道理，從而過渡到摩擦力的學(xué)習(xí)．

通過教學(xué)媒體中引人眼球的精彩內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望．這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教授方法枯燥無味的教學(xué)模式，更切合中職學(xué)生思維發(fā)散的認(rèn)知特點．教學(xué)媒體的合理介入和任務(wù)引導(dǎo)，使得學(xué)生逐步成為了教學(xué)中的主體，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，最大程度上的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)做好了鋪墊．

二、結(jié)合操作實踐，體會物理知識的內(nèi)涵

物理作為一門反應(yīng)事物規(guī)律的自然科學(xué)，這就決定了在它的教學(xué)過程中，不應(yīng)忽視實踐對于學(xué)習(xí)的影響．傳統(tǒng)課堂的教學(xué)實踐無非是針對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實驗演示，這個過程學(xué)生作為被動的接受方，對于知識的收效是有限的．正所謂“學(xué)而不思則罔”，在概念型理論學(xué)習(xí)之后，若能結(jié)合操作實踐，來幫助學(xué)生思考和體會知識的內(nèi)涵，對于物理知識內(nèi)化的幫助無疑是巨大的．當(dāng)然這個前提是學(xué)生應(yīng)充分的參與到教學(xué)實踐中來．

例如在影響摩擦力大小這個知識點的教學(xué)階段，通常老師結(jié)合小車在不同粗糙軌道表面運動的演示實驗來進行講解．雖然直觀的現(xiàn)象在一定程度上促進了學(xué)生的理解，但學(xué)生并未真切的感受到壓力的變化和接觸面粗糙對摩擦力的影響．所以對于知識內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，我們提倡結(jié)合中職課程中操作實踐來開展．結(jié)合數(shù)控機床加工專業(yè)學(xué)生的操作課程，老師可為不同小組下達制作拋光程度不同的標(biāo)準(zhǔn)“工”字器件的制作任務(wù)．待完成后，進行組件裝備操作，發(fā)現(xiàn)拋光粗糙的器件影響了組件的裝配．了解到粗糙程度對材料加工的影響．

通過物理知識在操作實踐中的真實反饋，加深了物理知識的印象，促進了對知識的理解和掌握．物理與操作的有機結(jié)合，符合中職學(xué)生重視技能學(xué)習(xí)的求學(xué)認(rèn)識，突出了理論知識的重要作用，對于學(xué)生輕視文化課程傳統(tǒng)思想的改變起到促進作用．

三、根據(jù)工作需求，掌握物理知識的應(yīng)用

中職教育的特點在于教學(xué)目的與工作需求有機的結(jié)合，很多課程的設(shè)計完全根據(jù)企業(yè)的需要來展開．物理教學(xué)也應(yīng)如此，雖然物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，但不應(yīng)忽視其在未來工作中解決實際問題時可能發(fā)揮的積極作用．這就需要在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)充分的考慮學(xué)生工作需求，對知識的應(yīng)用做出積極的嘗試．

例如摩擦力中的滑動摩擦，對于企業(yè)生產(chǎn)的很多方面都有或好或壞的影響．結(jié)合學(xué)生的求職企業(yè)性質(zhì)，老師可以進行針對性的介紹，為學(xué)生的工作需求和提升做好鋪墊．例如對于輪胎企業(yè)中輪胎的設(shè)計，不同的胎紋設(shè)計和深度對于輪胎性能的影響;再例如軸承加工企業(yè)，器件加工打磨的精準(zhǔn)成度對軸承使用壽命的影響等等．幫助同學(xué)體會到物理知識在生產(chǎn)中的廣泛適用性．

根據(jù)工作需求向同學(xué)講授物理知識的過程，可以利用工作需求調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進同學(xué)對物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識．可見物理對于中職學(xué)生來說，不僅是應(yīng)付考試內(nèi)容的基礎(chǔ)科目，更是應(yīng)對未來工作挑戰(zhàn)的制勝法寶．

綜上所述，中等職業(yè)教育學(xué)校的物理課堂，完全可以通過借助教學(xué)媒體來生動知識的理論，通過結(jié)合操作實踐來幫助同學(xué)體會知識的內(nèi)涵，通過結(jié)合工作需要來強化對知識的應(yīng)用，一改過去傳統(tǒng)模式單一、枯燥的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，為職業(yè)教育文化課程的教學(xué)發(fā)展提供更多的嘗試，為物理教學(xué)質(zhì)量的提升做出積極的貢獻．我們相信通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，可以促使物理技能成為新一代大國工匠的基本素養(yǎng)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)做出積極的貢獻．

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