文 梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉小燕

加強(qiáng)小學(xué)生誠信教育之我見

文 梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉小燕

誠信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，這種美德的核心是真誠。誠則實(shí)，不弄虛作假；誠則信，不出爾反爾；誠則順，為人真誠而辦事順利。培養(yǎng)小學(xué)生的誠信意識，作為教育工作者，我們責(zé)無旁貸。我認(rèn)為應(yīng)注重教育引導(dǎo)，多管齊下，“潤物細(xì)無聲”地將誠信意識滲入學(xué)生心田。

一、在活動中不斷滲透誠信教育

活動是進(jìn)行誠信教育的很好的載體，在形式多樣的活動中滲透誠信教育，能收到 “潤物無聲”的教育效果。學(xué)校和教師可以通過故事會、名人名言、格言學(xué)習(xí)會或開展征文、文藝等活動，寓教于樂，將誠信教育有機(jī)滲透到其中，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)，使廣大學(xué)生從小養(yǎng)成誠信的良好習(xí)慣：講求信用、忠誠待人、說實(shí)話、辦實(shí)事、做老實(shí)人。如我校每學(xué)期都要組織舉辦一次全校性的 “誠信教育”主題班會，各班學(xué)生結(jié)合自己身邊的不誠信現(xiàn)象，圍繞 “誠信”主題積極發(fā)言、熱烈討論，讓學(xué)生在討論中懂得 “誠信”的重要性。同時，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對誠信的認(rèn)識，讓他們切身感受到生活中誠信的存在，我校還組織了 “一諾千金、誠信做人”的誠信征文活動，讓學(xué)生把自己的感受轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)出來，以加深他們的誠信意識。

二、在教學(xué)中不斷滲透誠信教育

教科書是開展誠信教育的工具，而課堂則是開展誠信教育的重要陣地。各學(xué)科均有許多可供進(jìn)行誠信教育的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要善于抓住時機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件于課堂教學(xué)之中。如 “狼來了”這個故事，故事中的小男孩兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，才導(dǎo)致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，讓學(xué)生懂得：一個不誠信的人，最終只會害了自己。從而自然而然地引出 “如何做一個誠實(shí)守信的好學(xué)生”的討論，引導(dǎo)學(xué)生做誠實(shí)的人，形成良好的品質(zhì)，樹立誠信觀念。

三、在行動中不斷滲透誠信教育

俗話說： “榜樣的力量是無窮的。”為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成誠信的良好行為習(xí)慣，教師在教育教學(xué)工作中，要時刻牢記自己的榜樣作用，要言必信、行必果，用自己的一言一行、一舉一動影響學(xué)生。有位教師講述了她家訪的事，當(dāng)時她臨時有事，但又已告訴了學(xué)生要去她家，在猶豫之后，這位教師最終做出選擇，照常家訪。在學(xué)生的門口，她聽到了這樣的話： “老師一直教育我們要誠信，她說今天來就一定會來的，你們看，她不是來了嗎？”由此可見，教師的言行舉止在學(xué)生的心目中占據(jù)著多么重要的地位。

四、在交往中不斷滲透誠信教育

促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展不是簡單的道德說教，而是首先要創(chuàng)造一個良好的學(xué)校環(huán)境，使師生之間、生生之間都處在一種良好的相互交往的環(huán)境中，誠信品格教育才能真正收到實(shí)效。正如教育專家魯潔教授所說： “教育和教學(xué)工作還要用自己的心去做，也即是要有感情投入，用自己的那片愛心去滋潤學(xué)生，用心澆筑心?！比缭谄綍r與學(xué)生的相處中，無論是教師自己提出的要求，還是答應(yīng)學(xué)生的條件，都要檢查落實(shí)，一一兌現(xiàn)，不能當(dāng)語言的巨人、行動的矮子，因?yàn)檫@樣會喪失學(xué)生的信任，從而產(chǎn)生教育不力的后果。

五、在評價中不斷滲透誠信教育

為了提高學(xué)生道德評價的能力，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行道德評價的示范，經(jīng)常利用教材內(nèi)容和日常生活發(fā)生的典型道德事件，作出簡明而正確的評價，如有拾金不昧的學(xué)生應(yīng)及時給予口頭表揚(yáng)或?qū)懸粡埍頁P(yáng)稿在廣播、宣傳欄里表揚(yáng)；還應(yīng)當(dāng)善于利用主題班會、過失分析、開展小評論、評選 “三好”學(xué)生等環(huán)節(jié)組織學(xué)生對有關(guān)道德事例展開討論，然后通過小結(jié)予以提高。同時，教師還可以對每個學(xué)生的信用狀況進(jìn)行跟蹤，建立個人信用檔案，每學(xué)期組織對學(xué)生的品行評價，把誠信作為重要內(nèi)容，通過學(xué)生自評、小組評價、家長評價、教師評價等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生道德評價的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的誠信行為。

總之，作為教育工作者，應(yīng)牢記陶行知先生的教誨： “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，針對小學(xué)生身心成長的特點(diǎn)，采取各種有效措施，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，讓學(xué)生在 “真”字的起跑線上闊步前進(jìn)。

責(zé)任編輯 王思靜