章 燕

（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽，110161）

基于RISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)體系的設(shè)計(jì)與研究

章 燕

（遼寧行政學(xué)院，遼寧沈陽，110161）

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在高校外語的教學(xué)中信息化輔助教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。在高校外語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，基于網(wǎng)絡(luò)的外語自主學(xué)習(xí)成為高校外語教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)大學(xué)生外語教學(xué)改革的實(shí)施，提高大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)的能力，本文對(duì)大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上提出了基于RISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)體系的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了研究。

RISCPA模型；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；外語自主學(xué)習(xí)；平臺(tái)體系建設(shè)

0 引言

在高校教育教學(xué)信息化發(fā)展過程中，學(xué)生在外語的學(xué)習(xí)中不能僅僅依靠教師的課堂教學(xué)來獲得知識(shí)，要有目的的高效的通過自主的方式，獲取自己需要的外語學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的平臺(tái)，在現(xiàn)代教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合外語教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)外語自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行研究?；赗ISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，把高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)的新模式，支持教師在線指導(dǎo)以及教師與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)交互。

1 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)外語自主學(xué)習(xí)分析

隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的外語自主學(xué)習(xí)是高校外語教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把優(yōu)秀的外語教學(xué)資源整合在平臺(tái)上，為大學(xué)生的外語自主學(xué)習(xí)提供重要的學(xué)習(xí)資源，并且拓展了大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)的空間。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流建立了一座橋梁，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)的興趣和能力?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了高校外語教學(xué)的信息化和智能化新模式。外語自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督和自我強(qiáng)化的過程，外語自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程。

2 RISCPA模型建立分析

RISCPA模型根據(jù)自主學(xué)習(xí)的理論，建立教師和學(xué)生之間互動(dòng)的系統(tǒng)平臺(tái)，在系統(tǒng)平臺(tái)中涉及到教師、學(xué)生、教務(wù)管理員和教學(xué)資源等角色，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)。RISCPA模型中的R是學(xué)習(xí)資源，I是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，S是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，C是合作學(xué)習(xí)，P是績效評(píng)估，A是對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。RISCPA模型是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過教學(xué)資源（R）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者通過教師的指導(dǎo)（I）進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)（C），并形成總結(jié)性評(píng)價(jià)（A）的學(xué)習(xí)成果，由教務(wù)管理員學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估（P）。基于RISCPA模型建立的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是把教和學(xué)集成在一起的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是基于外語教學(xué)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3 基于RISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)體系的設(shè)計(jì)研究

3.1 平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則及需求分析

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候以WEB應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)為基本的原則，滿足學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)的基本需要，保證系統(tǒng)平臺(tái)的實(shí)用性和可擴(kuò)展性。平臺(tái)開發(fā)使用J2EE技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，設(shè)計(jì)采用MVA模式，基于JAVA的系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)可以在多個(gè)環(huán)境下運(yùn)行，平臺(tái)在業(yè)務(wù)量比較大的情況下采用嵌入式技術(shù)保證整個(gè)平臺(tái)業(yè)務(wù)的可靠運(yùn)行?；赗ISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)作為WEB系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了一套完整的管理機(jī)制，在維護(hù)和管理上滿足用戶的基本需要。平臺(tái)的WEB應(yīng)用安全性高，對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格的權(quán)限管理，在技術(shù)上保證了數(shù)據(jù)的一致性。平臺(tái)總體設(shè)計(jì)的原則堅(jiān)持總體規(guī)劃和分層實(shí)施的原則，對(duì)WEB系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行分布開發(fā)。在教學(xué)方面，提供了學(xué)習(xí)功能和方式的個(gè)性化設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互性，提高了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。平臺(tái)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)勢(shì)是具有開放的系統(tǒng)，滿足學(xué)生和教師之間的學(xué)習(xí)交互的需要，充分的實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)。

3.2 平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)功能設(shè)計(jì)

基于RISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中分別對(duì)角色模型、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、交互式體系模型、評(píng)價(jià)體系模型和資源庫模型進(jìn)行了設(shè)計(jì)。角色模型設(shè)計(jì)中系統(tǒng)管理員是負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)的管理和維護(hù)；教務(wù)管理員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)估；學(xué)生作為系統(tǒng)的主要對(duì)象，平臺(tái)的設(shè)計(jì)核心是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過系統(tǒng)平臺(tái)的資源，讓學(xué)生進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)合外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)建立新型的主導(dǎo)與主體教學(xué)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括完全自主學(xué)習(xí)和在指導(dǎo)下學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式，完全自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)自的通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行計(jì)劃的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的學(xué)習(xí)。交互體系模型設(shè)計(jì)把教師、學(xué)生和教學(xué)資源組成協(xié)作交互的學(xué)習(xí)模式，通過教師為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自我控制學(xué)習(xí)。外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是基于資源的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是建立在資源學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。評(píng)價(jià)體系模型的設(shè)計(jì)采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果由系統(tǒng)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和考試情況等信息進(jìn)行反饋，對(duì)外語學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和交互性的評(píng)價(jià)反饋。資源庫模型設(shè)計(jì)中資源中心為不同的用戶提供了統(tǒng)一的資源操作的界面；個(gè)人資料庫完成對(duì)學(xué)生個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)信息等的記錄；私有資源庫根據(jù)教師的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的獨(dú)立資源庫，并實(shí)現(xiàn)私有資源庫的資源的共享；公共資源庫是系統(tǒng)中最重要的模塊，包括題庫和媒體資源庫兩部分，是外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要學(xué)習(xí)資源。

4 總結(jié)

基于RISCPA模型的外語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為大學(xué)生外語學(xué)習(xí)提供了多語種的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)提供了新的設(shè)計(jì)思路。

[1]文和平,陳玖豪,楊曉莉.基于網(wǎng)絡(luò)的外語自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)若干問題的探討[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2010(02).

[2]趙可云,趙國慶,李曉巖. 對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則的探討——從梅里爾首要教學(xué)原理看網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)[J].遠(yuǎn)程教育雜志. 2005(04).

[3]曾海軍,曾德考,范新民.從國外遠(yuǎn)程教育看中國高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展[J].電化教育研究. 2008(04).

[4]張建偉,盧達(dá)溶. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作探究學(xué)習(xí)及其影響因素的實(shí)證研究[J].電化教育研究. 2002(08).

Design and research of foreign language autonomous learning platform system based on RISCPA model

Zhang Yan
(Liaoning Academy of Governance, Shenyang Liaoning,110161)

With the rapid development of computer information technology, in the teaching of foreign language in Colleges and universities, information assisted instruction has been widely applied In the foreign language teaching in Colleges and universities, students’ autonomous learning ability is becoming more and more demanding Web-based foreign language autonomous learning has become an important way of learning in foreign language teaching In order to promote the implementation of College English teaching reform, improve students’ ability of autonomous learning, the college students foreign language learning are analyzed, and puts forward the design scheme of RISCPA model language platform system based on Autonomous Learning Based on the network technology, and the foreign language learning platform is studied

RISCPA model; network technology; foreign language autonomous learning; platform system construction