《指南》要求幼兒應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，主題活動(dòng)與區(qū)域游戲正是幼兒園活動(dòng)的重點(diǎn)。主題活動(dòng)關(guān)注的是尋找幼兒興趣點(diǎn)和需要，能促進(jìn)幼兒在區(qū)域中探索體驗(yàn)；區(qū)域游戲關(guān)注的是材料的投放、使用和挖掘，可以有效支持主題活動(dòng)的深入、豐富及擴(kuò)展。那么，在實(shí)際活動(dòng)中，我們?cè)鯓硬拍軐⒍哂袡C(jī)結(jié)合形成教育整體，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的提升呢？

一、結(jié)合主題活動(dòng)，確定區(qū)域游戲主題

主題活動(dòng)是幼兒圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物的涉及五大領(lǐng)域目標(biāo)的系列活動(dòng)，而區(qū)域游戲是幼兒借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解,在假想的情景中通過(guò)游戲，自主學(xué)習(xí)模仿與再造的實(shí)踐活動(dòng)，能多層次，多渠道滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

為此我們結(jié)合近期主題活動(dòng)“最美家鄉(xiāng)”，組織幼兒討論：區(qū)域游戲應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的主題，創(chuàng)設(shè)怎樣的區(qū)域環(huán)境？

師：近期我班要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)新的區(qū)域游戲環(huán)境，大家可以結(jié)合平時(shí)的所見(jiàn)所聞，從你們感興趣的事物與故事中確定主題。

幼：星期天媽媽帶我去祁寯藻故居了，那里的房子可好了，媽媽說(shuō)祁 寯 藻爺爺非常了不起，做過(guò)三個(gè)皇帝的老師呢！我想和大家一起把那里的房子搭出來(lái)。

幼：我也去過(guò)，電視里還演過(guò)呢，我們一家天天都看。

幼：放假時(shí)，爸爸外地的朋友來(lái)了，我們也去過(guò)那里，還去過(guò)尹靈芝公園，還一起吃了豆腐干、油柿子、豬頭肉夾餅。

幼：我家就開(kāi)的夾餅店，外國(guó)人還專(zhuān)門(mén)來(lái)吃呢！我們一起開(kāi)個(gè)“美食店”吧！我教大家做肉夾餅。

幼：正月十五你們看過(guò)平頭鄉(xiāng)的“黑鬼”“耍 扠 ”節(jié)目嗎？

幼：不能叫“黑鬼”，那叫“儺舞”，我們宗艾鄉(xiāng)的“高蹺”“大竹馬”等也可好了，我表演過(guò)，你們想學(xué)嗎？

……

師：小城故事真多，有著名建筑、文化表演、特產(chǎn)作坊、歷史名人等，請(qǐng)為這些故事確定一個(gè)主題吧！

幼：“壽陽(yáng)故事”“壽陽(yáng)一角”……

幼：我們家鄉(xiāng)不比大城市差，“小城故事”怎么樣？

師：每個(gè)區(qū)域怎樣和“小城故事”這個(gè)主題結(jié)合在一起呢？

幼：美工區(qū)叫“小城畫(huà)室”。

幼：建構(gòu)區(qū)就按倩倩說(shuō)的叫“小城工地”，閱讀區(qū)“小城書(shū)吧”。

師：那就按大家的想法，區(qū)域主題定位“小城故事”，每個(gè)區(qū)域分別以“小城”命名。

小結(jié)：孩子們興高彩烈地討論著，他們結(jié)合近期“最美家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中感興趣的事物，如特色小吃、古建筑、歷史名人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，從腦海中“淘”出來(lái)遷移到區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題中?！靶〕枪适隆敝械摹靶〕菢?lè)園”“小城藝演”“小城工地”“小城書(shū)吧”“小城畫(huà)室”“小城餐廳”等主題區(qū)角活動(dòng)也就這樣誕生了。

二、圍繞區(qū)域主題，投放適宜材料

區(qū)域游戲?qū)嵤┡c開(kāi)展的核心是活動(dòng)材料的投放，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)與靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體?？梢?jiàn)圍繞主題，投放豐富的、富于探索性的、適宜不同幼兒發(fā)展目標(biāo)的材料是游戲前的重要環(huán)節(jié)。下面是幼兒分工合作、尋找材料、共同討論、設(shè)計(jì)制作實(shí)例。

“小城餐廳”材料投放討論

討論：制作什么——用什么材料——怎樣制作

師：小城餐廳準(zhǔn)備制作什么美食，如何投放材料？

幼：油柿子、豆腐干、豬肉夾餅。

幼：紅燒餅、還有茶食。

……

師：制作這些需要什么材料，又該怎樣制作？

幼：豆腐干用海綿涂深棕色切成方塊。

幼：泡沫涂上丙烯做油柿子，也可用粘土直接捏。

幼：豬頭肉用海綿紙畫(huà)好后剪出來(lái)。

“小城工地”材料投放討論

討論：搜集材料——如何使用

師：“小城工地”需要哪些材料，怎樣獲取材料？

幼：磚塊、柱子、條形板。

幼：可以用牙膏盒、奶盒，藥盒做磚塊、預(yù)制板。

幼：用易拉罐、奶粉桶做樓層柱子。

幼：用硬紙片、紙板，畫(huà)畫(huà)、涂色后做各類(lèi)標(biāo)志。

……

幼兒將主題活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞結(jié)合想像，通過(guò)剪、涂、捏、染色等方式進(jìn)行制作，一周后，“小城餐廳”“小城工地”“小城書(shū)吧”等陸續(xù)開(kāi)業(yè)了。

小結(jié)：投放材料的整個(gè)過(guò)程中，圍繞主題，對(duì)材料進(jìn)行開(kāi)放性的投放，大家共同討論，搜集制作了多功能、多層次、開(kāi)放性的非結(jié)構(gòu)化材料。在自主作用材料的過(guò)程中，生發(fā)出更多更綜合的與主題活動(dòng)相關(guān)的目標(biāo)，這又恰恰是在下一步自主游戲的不斷探索和深入的過(guò)程中逐步完成的。

三、開(kāi)展自主游戲，深入主題活動(dòng)

有了材料，幼兒便可與材料互動(dòng)進(jìn)行自主游戲。他們自由選擇，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，和同伴、教師及周?chē)挛锂a(chǎn)生互動(dòng)、學(xué)習(xí)，不斷深入主題。

實(shí)錄一：

“小城餐廳”：幼兒置身于自己的角色中，富有興趣而又專(zhuān)注著。

曉倩掛著圍裙拿著鏟子炒著什么，陽(yáng)陽(yáng)在旁邊催促：“快點(diǎn)快點(diǎn)，客人等不及了?！?/p>

王燁 在一邊登記菜單。

實(shí)錄二：

“小城畫(huà)室”：展示自己的作品，介紹制作方法及用途。楊煦禾：我做的是沙畫(huà)，要完成它我必須認(rèn)真細(xì)心，希望這幅沙畫(huà)能到“壽星文化館”展出。

露露：這個(gè)花籃，準(zhǔn)備插上歡歡做的花朵，送到“尹靈芝烈士紀(jì)念館”。

潔潔：這是手指點(diǎn)畫(huà)“壽星之鄉(xiāng)的老壽星”。

實(shí)錄三:

“小城藝演”：皮影演出“革命烈士尹靈芝”。

一個(gè)人負(fù)責(zé)講述故事，另外兩個(gè)人負(fù)責(zé)道具表演。

“你來(lái)講我們來(lái)演。”“好的?！薄翱彀岩`芝卡片擺出來(lái)?！薄袄^續(xù)吧。”“該咱倆一起出呢?！迸_(tái)下的“觀眾”看得很入迷。

分析：幼兒結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行自主游戲，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換不同角色，自主選擇，言語(yǔ)中體現(xiàn)出積極樂(lè)觀的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)英雄人物的崇拜與敬畏，對(duì)家鄉(xiāng)充滿著驕傲與自豪。

可見(jiàn)在游戲中，幼兒以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑，主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方式。他們借助于游戲這樣一種類(lèi)同于社會(huì)的氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，滿足幼兒好奇心與個(gè)體發(fā)展的需要，發(fā)揮其主動(dòng)性與能動(dòng)性。

四、挖掘游戲價(jià)值，生成新的主題

區(qū)域游戲中自由環(huán)境與空間，更能體現(xiàn)幼兒想象力和創(chuàng)造力，有時(shí)候非成人所想，只要我們善于捕捉挖掘，適時(shí)介入引導(dǎo)，又會(huì)生成新的主題。

案例：“我們的幼兒園”

在搭建幼兒園的活動(dòng)中，孩子們短短半小時(shí)就搭好幼兒活動(dòng)室、教師辦公區(qū)、戶外游戲場(chǎng)、養(yǎng)殖區(qū)等。

微微：我們幼兒園好美！

慧慧：好喜歡養(yǎng)殖區(qū)的小兔子、小倉(cāng)鼠。

彤彤：再過(guò)幾個(gè)月我們就上小學(xué)了，小學(xué)又是什么樣子呢？

孩子們七嘴八舌，興趣很濃，一個(gè)新的主題“我要上小學(xué)”便這樣誕生。

我們不斷挖掘和捕捉自主游戲中點(diǎn)滴教育價(jià)值，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)新的主題活動(dòng)和區(qū)域環(huán)境，使主題活動(dòng)和區(qū)域游戲相互促進(jìn)，相互整合。一方面主題活動(dòng)不斷促進(jìn)區(qū)域游戲的探索體驗(yàn)，另一方面區(qū)域游戲中又進(jìn)一步深入主題活動(dòng)，并捕捉新的興趣點(diǎn)，生成新的主題，展開(kāi)新一輪的活動(dòng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了主題活動(dòng)與區(qū)域游戲的整合，大大提升了其教育價(jià)值。