文/廣州市荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué) 麥秀英

走進(jìn)孩子內(nèi)心，讓品社 “活”起來(lái)

文/廣州市荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué) 麥秀英

作為品德教師我總喜歡通過(guò)情景教學(xué)、交流討論、小品表演、視頻探究等豐富的形式進(jìn)行。我?guī)У囊粋€(gè)教學(xué)班，每天都上演著一幕幕真實(shí)的故事，我總會(huì)習(xí)慣性隨時(shí)記錄幾筆。那天我跟學(xué)生上了一節(jié)第一單元 《溫暖的家》中 《爸爸、媽媽撫育我》一課，我通過(guò)一邊播放自己的老相片，一邊與學(xué)生娓娓道來(lái)分享我 （教師）和自己爸爸的一些記憶深刻和值得懷念的故事，從而拉近師生關(guān)系，突出 “溫暖的家”這一主題，引起學(xué)生對(duì)于自己爸爸媽媽撫育的感情觸動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子引起了我的注意，臉上有一種迷茫、憂郁的表情，眼睛眨了好幾次，強(qiáng)忍著什么，眼睛泛紅了。當(dāng)我讓同學(xué)們分享 《溫暖的家》故事時(shí)，我請(qǐng)小男孩分享溫暖的故事，可是他站起來(lái)說(shuō)： “我不想說(shuō)，我沒(méi)有故事……”

一位多嘴的學(xué)生說(shuō)： “他爸爸不喜歡他，他太調(diào)皮了”！

他異常憤怒地反擊道： “才不是，你胡說(shuō)！”

另外一個(gè)學(xué)生故意逗他： “你和爸爸媽媽沒(méi)有故事，所以不說(shuō)吧……”

他眼睛瞪著他： “你才沒(méi)有……”然后他哽咽著說(shuō)不下去了。

小男孩的名字叫小祥。他一直是我們關(guān)注的孩子，記憶中他總是好動(dòng)，蹦來(lái)蹦去的，喜歡叫同學(xué)花名引起關(guān)注，容易得罪同學(xué)，時(shí)常引起打鬧。下課時(shí)間容易和同學(xué)起沖突，有多次和同學(xué)發(fā)生摩擦，甚至打架的經(jīng)歷。個(gè)性自我，只會(huì)做自己喜歡做的事情，不理會(huì)老師的意見(jiàn)……

但就是一個(gè)這樣的小男孩，我感覺(jué)這兩天他靜靜地、有一種說(shuō)不出的靜……意識(shí)到問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)重了，畢竟是隱私，在上課時(shí)間我沒(méi)有追問(wèn)下去。后來(lái)，經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)了解，才知道在他身上發(fā)生了讓我無(wú)法想象的事情，而他的表現(xiàn)卻讓我感到擔(dān)心。因?yàn)榫驮谶@段時(shí)間他的父親發(fā)生了意外，離開(kāi)人世。他一邊忍受著父親的離開(kāi)，一邊還要和媽媽一起料理父親的喪事。才三年級(jí)的孩子，一下子他神情恍惚、若有所失。聽(tīng)旁邊同學(xué)說(shuō)，他有時(shí)會(huì)嘮叨： “你怎么會(huì)死呢……不會(huì)的……”

小祥真是一天天話語(yǔ)少了，笑容幾乎看不見(jiàn)，也不動(dòng)不跳，連惡作劇也沒(méi)有了。我決定想辦法讓小祥縮短陣痛的時(shí)間。我想到小孩子的特點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)移注意力，讓他離開(kāi)對(duì)某件事情的關(guān)注。當(dāng)我講到品德課 《我懂事了》，就會(huì)把對(duì) “懂事”的認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，我通過(guò)一系列正面的素材來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們從關(guān)心自己身邊最親近的人開(kāi)始，鼓勵(lì)男孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，也可以跟爸爸一樣幫助媽媽一起撐起這個(gè)家，懂得為自己的家人分憂，樂(lè)于承擔(dān)家務(wù)，料理自己的生活。當(dāng)講到 《健康生活每一天》和 《我和小伙伴》這些課時(shí)，我都暗地里找來(lái)了堅(jiān)強(qiáng)、正能量的相片、視頻給孩子們看。

我還借助心樂(lè)園的資深心理咨詢師、專業(yè)社工、專業(yè)教師定期對(duì)孩子進(jìn)行體驗(yàn)式心理健康教育活動(dòng)的契機(jī)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了各種有利于學(xué)生身心成長(zhǎng)的各類主題活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)更多的成長(zhǎng)支持，積極投入心育融入教育的探索。融合籃球特色，我們?cè)O(shè)計(jì)出六個(gè)不同類型的游戲，展現(xiàn)孩子們健康向上的精神面貌。開(kāi)展了主題為： “傳播快樂(lè)，健康成長(zhǎng)”的體驗(yàn)式心理主題活動(dòng)，我把小祥選為小隊(duì)長(zhǎng)，戴上隊(duì)標(biāo)志，分別參與了心理游戲 1）快樂(lè)打招呼；2）動(dòng)與靜；3）長(zhǎng)與短；4）彩虹傘5）團(tuán)體心理繪畫(huà)；6）團(tuán)體籃球游戲。在豐富精彩的游戲中，小祥給我傾訴著如何參與的過(guò)程，怎樣取得成功的技巧，他盡情地歡笑，盡情的競(jìng)技，露出了久違的自信笑容和表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的毅力……

我又讓小祥參與了學(xué)校義工活動(dòng)，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。中秋節(jié)期間，他們?yōu)榭档蠈W(xué)校小朋友送去了美味的月餅，與他們進(jìn)行了交流；他跟著同學(xué)們走進(jìn)了兩位獨(dú)居老人的家中，與老人分享自己的趣事，為老人們送去了屬于孩子們純真而善意的問(wèn)候。慢慢地小祥感覺(jué)自己忙起來(lái)了，有事干，有任務(wù)，有價(jià)值了。通過(guò)在為別人服務(wù)的過(guò)程中，讓小祥的心態(tài)變得更陽(yáng)光更健康。我們?cè)诎偕茍@把心悅義工社團(tuán)的各種類型的活動(dòng)照片展示出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)c(diǎn)贊，去關(guān)注。

我的故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是今天我所做的一切，至少說(shuō)是給了他一個(gè)可以歡笑的天地，在這片天地里他與同學(xué)交流，他為集體貢獻(xiàn)力量，他在班里的形象有所改進(jìn)……只要我們會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，我們才能真正感受到教育的魅力。

責(zé)任編輯 龍建剛