□朱云波

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 400000）

高職院校實(shí)訓(xùn)室管理對(duì)策研究

□朱云波

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 400000）

高職院校中實(shí)訓(xùn)室的管理模式直接影響實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮的作用，本文就實(shí)訓(xùn)室管理方面存在的問(wèn)題提出相應(yīng)研究對(duì)策。

高職院校；實(shí)訓(xùn)室；對(duì)策研究

1 高職院校實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)室能否合理有效的將其作用發(fā)揮至最大化，對(duì)于高職院校的辦學(xué)成敗起著決定性的作用。目前，我國(guó)的高職教育還處于發(fā)展的初級(jí)階段，它仍以普通高等院校的教學(xué)方式為主，在實(shí)訓(xùn)室管理方面存在如下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1 實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍不夠重視

高職院校實(shí)訓(xùn)室的管理工作往往被誤認(rèn)為是一個(gè)簡(jiǎn)單的、不需技術(shù)含量更無(wú)需專業(yè)技能的崗位，這種長(zhǎng)期的誤解導(dǎo)致校方對(duì)管理隊(duì)伍不夠重視，另一方面也使一些有工作能力、各方面素質(zhì)較高的人才不會(huì)去考慮這種崗位[1]。因此，大部分高職院校實(shí)訓(xùn)室管理人員不具備專業(yè)的管理素質(zhì)，不能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前的理論培訓(xùn)、存在不會(huì)維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者只會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)、關(guān)機(jī)，遇到設(shè)備故障無(wú)人會(huì)修、甚至使用時(shí)不按設(shè)備說(shuō)明進(jìn)行操作的現(xiàn)象。這使實(shí)訓(xùn)室管理水平很難得到提高。

1.2 管理混亂，沒(méi)有健全、完善的管理體系

由于高職院校實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍不具有專業(yè)的管理能力，也沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，且管理系統(tǒng)落后，基本上還沒(méi)采取電子信息化的管理平臺(tái)，以人工管理模式為主，沒(méi)有健全、完善的管理體系和統(tǒng)一的管理方法，責(zé)權(quán)分工不明確，導(dǎo)致管理松散、有時(shí)甚至出現(xiàn)混亂。高職院校實(shí)訓(xùn)室管理以二級(jí)管理模式為主，屬于多部門(mén)管理，使得實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)功能服務(wù)受到多方管理制約，不利于規(guī)范化管理，同時(shí)由于管理不嚴(yán)格，沒(méi)有相應(yīng)的管理制度來(lái)約束學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)備機(jī)器，使得好多學(xué)生在進(jìn)行操作之前沒(méi)有了解操作規(guī)范，不按規(guī)程操作，造成設(shè)備受損，影響設(shè)備使用壽命，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)不安全事故[2]。

1.3 重視實(shí)訓(xùn)室設(shè)備機(jī)器的配備，輕視師資力量素質(zhì)的提升

由于高職院校教育中不斷提倡實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得各類(lèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備機(jī)器大量引入高職院校，在數(shù)量及種類(lèi)上都有了很大補(bǔ)充，但實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目的常常被扭曲，有的是為了學(xué)校資質(zhì)評(píng)估或僅僅是為了提升學(xué)校實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施而不會(huì)因?yàn)橛布O(shè)備的缺乏造成生源的流失。在配備設(shè)備機(jī)器的同時(shí)，仍然采取以往的教學(xué)方式，并沒(méi)有引進(jìn)具有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師，不重視教師專業(yè)能力的培訓(xùn)和提升，實(shí)訓(xùn)教師只能做到在課堂上的簡(jiǎn)單組織作用，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為一種只有虛名，沒(méi)有實(shí)函的存在。

1.4 資源浪費(fèi)，不求效果

由于高職院校在追求實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備配備時(shí)，并沒(méi)有配備具有實(shí)訓(xùn)專業(yè)技能的教師，另外實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備機(jī)器數(shù)量有限，且有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的價(jià)格相對(duì)較高，有的教師會(huì)因?yàn)榕聦?shí)訓(xùn)設(shè)備出現(xiàn)故障而不敢讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，或者設(shè)備出現(xiàn)故障后不能及時(shí)維修進(jìn)而影響后續(xù)教學(xué)，又或者設(shè)備出現(xiàn)故障后一味地對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行單方面的指責(zé)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有發(fā)揮其該有的作用，往往被當(dāng)成一種擺設(shè)或參觀室，甚至有的學(xué)生怕?lián)p壞實(shí)訓(xùn)設(shè)備而望而卻步，草草結(jié)束實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外目前大部分高職院校中的實(shí)訓(xùn)設(shè)備只供學(xué)生在固定安排的實(shí)訓(xùn)課堂上使用，沒(méi)有提供學(xué)生課外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視，造成實(shí)訓(xùn)室資源浪費(fèi)，不求效果的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，另外，由于實(shí)訓(xùn)課程的課次較少，使課堂所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的得到練習(xí)和鞏固，造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2 高職院校實(shí)訓(xùn)室管理對(duì)策的研究

由于高職院校實(shí)訓(xùn)室管理方面主要存在以上幾大問(wèn)題，為了更好的利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量研究并提出以下管理對(duì)策。

2.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)管理綜合能力

實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，離不開(kāi)一支專業(yè)的、具有良好管理素質(zhì)的隊(duì)伍。高職院校要從一定的高度出發(fā)，一改往日那種管理隊(duì)伍無(wú)關(guān)緊要，技術(shù)含量低的心態(tài)，同時(shí)要投入一定的資金對(duì)已有的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)或?qū)τ谝恍┧刭|(zhì)低下的不能滿足管理要求的職工進(jìn)行崗位調(diào)整，在對(duì)后來(lái)的管理人員進(jìn)行招聘時(shí)，首先要重新定位管理人員的綜合素質(zhì)及專業(yè)管理能力，并在待遇上給予相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)要求管理人員自身對(duì)管理持重視的態(tài)度，以高效的管理能力應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.2 建立完善的信息化管理體系，提升管理質(zhì)量

管理質(zhì)量的提升，離不開(kāi)一個(gè)完善的、健全的管理體系。隨著高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的快速引進(jìn)，以人為主的管理模式已不能滿足現(xiàn)狀，同時(shí)當(dāng)代信息化的平民化，使得信息化管理體系的建立已不再是難題。高職院校應(yīng)建立實(shí)訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生、教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行在線實(shí)時(shí)管理和動(dòng)態(tài)查詢及維護(hù)，同時(shí)工作日及休息日安排管理人員輪流值班，實(shí)現(xiàn)線上線下預(yù)約實(shí)訓(xùn)操作及練習(xí)，使實(shí)訓(xùn)平臺(tái)信息公開(kāi)化、透明化，讓學(xué)生能夠隨時(shí)查看實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用情況，并能合理安排休息時(shí)間和實(shí)訓(xùn)練習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)預(yù)約，及時(shí)練習(xí)，已達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用快速結(jié)合的效果。建立規(guī)范化、制度化、人性化的實(shí)訓(xùn)室信息化管理體系，最大限度的應(yīng)用于學(xué)生，也能減輕管理人員的工作量，提高管理質(zhì)量，同時(shí)將每臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備按時(shí)間、型號(hào)責(zé)任固定于每個(gè)學(xué)生，以約束學(xué)生正確地操作，在信息化管理體系平臺(tái)穩(wěn)定成熟并能實(shí)現(xiàn)全程在線操控后，可以實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍的精簡(jiǎn)化。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資力量的培訓(xùn)與投資，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)一個(gè)師資力量雄厚的團(tuán)隊(duì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于普通的理論教學(xué)，更注重于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用的中間環(huán)節(jié)，是一種更直觀的表達(dá)教學(xué)的方式，其目的性較強(qiáng)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平就要求實(shí)踐教學(xué)老師能正確地引導(dǎo)學(xué)生從理論中走出來(lái)，進(jìn)而完美地應(yīng)用到實(shí)踐中，這就要求實(shí)訓(xùn)教師具有較強(qiáng)的綜合教學(xué)指導(dǎo)能力，并能夠耐心得指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生能夠重視實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜歡實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教師要能夠熟練的操控實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)于一些常見(jiàn)的設(shè)備故障能夠及時(shí)采取正確的解決措施以免不安全事故的發(fā)生和實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用壽命的縮短。

2.4 建立實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放式使用模式，提高實(shí)訓(xùn)室利用率

要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，必須提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，高職院校中的實(shí)訓(xùn)室，存在一種只提供教學(xué)課堂學(xué)習(xí)使用，而沒(méi)有實(shí)行課外開(kāi)放式練習(xí)使用，使實(shí)訓(xùn)設(shè)備幾乎成為擺設(shè)而造成資源浪費(fèi)，不能合理利用的現(xiàn)象，這種方式對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)微乎其微。因此，課外開(kāi)放式使用和管理實(shí)訓(xùn)室，將能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。并安排實(shí)訓(xùn)教師工作日和節(jié)假日輪流值崗使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，也能使實(shí)訓(xùn)設(shè)備在遭遇常見(jiàn)故障時(shí)能得到有效處理，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率提升至最高，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)合理的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)室管理模式和完善、健全的信息化管理平臺(tái)，同時(shí)，提高培訓(xùn)設(shè)備的利用率，增強(qiáng)管理人員的綜合素質(zhì)和管理職能，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中同樣不可忽視。

[1]潘忠建.高職院校實(shí)訓(xùn)室管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2015(9):66-67.

1004-7026（2017）06-0102-02

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.072

朱云波（1985.8-），男，漢族，籍貫：重慶市巫溪縣學(xué)歷：本科，研究方向：實(shí)驗(yàn)室管理、物流管理。