(湖南省常德市常德技師學院 湖南 常德 415000)

1 問題的產(chǎn)生

從事PS的課堂教學也有這么多年了，在這些年的教學過程中，總是感覺到教學效果還不是讓自己特別滿意，目前的教學方式一般是采用案例教學法或者項目教學法，通過案例的引導，幫助學生掌握PS的某些知識點，但是，學生往往就停留在這個案例的掌握上，不會變通，更加不能舉一反三。因此，如何能讓教學效果更進一步也就成為了我這些年琢磨的問題。

2 問題的原因

為什么會存在這個問題，經(jīng)過觀察、調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根結在于：以往的案例或項目來自書本，不接地氣，學生在學習的過程中又是被動的接受知識，不能活學活用，這就導致老師教過哪些案例，學生就只會做哪些案例，雖然說積累多了，學生也能有所突破，但是，這個時間太長，而且不確定因素太多。要解決這個問題，我需要尋找一個切入點，把學生的學習需求和我的課堂教學掛上勾來。

3 解決思路

能把學生的實際需要和我的PS課程連接起來的這個點在哪里呢？經(jīng)過對學生情況分析，我所教的班級都是電商專業(yè)的學生。她們多多少少有自己的或者幫助他人經(jīng)營的網(wǎng)店。而通過和學生交流我也知道，她們的許多網(wǎng)店都比較簡陋，這或多或少對她們的營收會有影響。有些學生甚至為了提升自己網(wǎng)店的美工效果在網(wǎng)上請了網(wǎng)店美工師，但是由于不是自己的設計思路，往往錢也花了，效果卻不怎么滿意。所以，我決定把我的PS課程和網(wǎng)店美工掛上溝，通過對網(wǎng)店的布局、顏色的搭配、商品的修飾等多個方面來帶動學生的PS課程學習。

4 解決過程

有了解決思路，我再開始部署我的解決過程，首先，我得確定一種教學方法。案例法是肯定需要的，但是我希望學生能通過美化自己淘寶店鋪，掌握PS中的諸多知識點，光靠案例法還是不夠的，所以，我把目光投向了“工學一體化”的教學方法。我決定用這種方法來完成我的教學設計：

4.1、工作任務提取。我參照技工院校的一體化教學方法，首先確定網(wǎng)店美工崗位的從業(yè)人員是怎么工作的，對其工作流程進行梳理，進行簡單的工作任務提取。根據(jù)工作任務，我制定了如下幾個典型學習任務：

●簡單商品修圖

●商品主輔圖制作

●商品文字搭配

●廣告制作方法

●店鋪裝修方法

這五個任務從簡單到復雜，一環(huán)套一環(huán)，利用一個學期完成，能覆蓋網(wǎng)店美工的整個流程。

4.2、學習活動安排。然后，針對每個學習任務，都有不同的學習活動，這里因為篇幅的原因，我詳細講述一下A、簡單商品修圖這個學習任務我是怎么安排學習活動的。

第一步：我會布置任務書，要求她們?yōu)樽约旱奶詫毜赇佒魍频纳唐窚蕚湟粡埳唐穲D片，這張圖片可以來自她們自己的拍攝，這一步驟主要考察學生的閱讀能力以及交流能力；

第二步：我會要她們以小組為單位，展示自己店鋪的圖片，通過小組間的討論，發(fā)現(xiàn)圖片的問題；

這一步驟主要考察學生的合作能力及溝通能力

第三步：根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題，我會引導她們小組內(nèi)部討論，找到問題的解決方法(如摳圖、色調(diào)、模糊、羽化等等)，寫出解決步驟，進行展示。這一步驟主要考察學生的溝通能力以及PS的知識點是否熟悉；

第四步：利用自由市場法，找出最優(yōu)解決步驟，這一步驟主要考察學生的交流能力以及PS技巧；

第五步：確定好解決步驟后，小組商量討論，按照步驟解決問題，這一步驟主要考察學生的溝通能力以及實際操作能力；

第六步：再次展示修飾后的圖片，組間互評，看誰的圖片美化得最好，這一步驟主要考察學生的交流能力以及評價能力；

第七步：老師評價，把做得好的和做得不好的反饋給每個小組，這一步驟主要考察學生的反思能力及修正能力；

第八步：完成本任務制作，將修飾后的圖片放到自己的淘寶店鋪。

4.3、周而復始，完成所有學習任務。通過每次學習時任務的布置，引導學生利用自己的淘寶店鋪做案例，她們所做的一切都是讓自己的淘寶店鋪更加美觀，更加吸引客戶，這樣對學生的學習積極性來說是一個很好的提高。

5 解決效果

由于學生的學習目的性完全不同了，原來是書本上的案例，和學生自身的關系不大，學生在學習的主觀能動性不夠，老師撥一下動一下，現(xiàn)在學生的學習出發(fā)點就不同了，在許多時候她們都能夠主動的去學，去問，PS的課堂效果在網(wǎng)店美工這門課程上得到了升華。

后記：經(jīng)過一個學期的實踐，我比較完美的把PS的相關知識融入到網(wǎng)店美工這門功課的教學過程中，如：選區(qū)、圖層、通道、濾鏡等這些枯燥的知識點，學生們不知不覺就把它們掌握了，而且應用上了，收到了不錯的教學效果。