陜西理工大學(xué) 李亞寧

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究

陜西理工大學(xué) 李亞寧

隨著科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新和變革，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟。近幾年來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，很多教師也在教學(xué)中不斷嘗試，但存在很多問(wèn)題；其中關(guān)鍵問(wèn)題就是學(xué)生的信息素養(yǎng)問(wèn)題。本文從互聯(lián)網(wǎng)+與大學(xué)生的關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及大學(xué)生信息素養(yǎng)如何提升及教學(xué)模式的改進(jìn)幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵】互聯(lián)網(wǎng)+；信息素養(yǎng)；教學(xué)模式

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新液態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但不是簡(jiǎn)單的將兩者結(jié)合在一起，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，各行各業(yè)在引進(jìn)人才時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為重要的招聘條件。在教學(xué)試點(diǎn)和調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)生的信息意識(shí)不敏感，缺乏捕捉、分析、判斷和吸收信息的能力；遇到問(wèn)題時(shí)，不能積極地獲取解決問(wèn)題的有效信息，更缺乏利用知識(shí)解決問(wèn)題的動(dòng)手能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)迫在眉睫。

1 互聯(lián)網(wǎng)+與大學(xué)生的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，同時(shí)還提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生是重要力量和制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，特別是傳統(tǒng)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)，應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念，將傳統(tǒng)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)完美結(jié)合，走信息化與工業(yè)化相融合的路子。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生也面臨著很大的挑戰(zhàn)。很多時(shí)候，大學(xué)生要根據(jù)利用自身的專業(yè)知識(shí)解決學(xué)習(xí)工作生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，但是有相當(dāng)部分學(xué)生空有理論，或者不能將豐富的專業(yè)理論與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使得問(wèn)題不能解決或者事倍功半。由此可見(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生一定要培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)工作生活提供有力保障。

2 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法層出不窮，例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課已經(jīng)非常成熟，并被很多學(xué)校老師應(yīng)用。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的“”教師為主，學(xué)生為輔“”的角色轉(zhuǎn)變，變?yōu)椤皩W(xué)生為主，教師為輔”。要是這種教學(xué)方式的效果突出，學(xué)生就必須提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，因?yàn)樾畔⒎浅７彪s廣泛，就要求學(xué)生能快速的從中獲取最有價(jià)值的信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，提出觀點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有深刻的理解、掌握和應(yīng)用。如何使學(xué)生能夠快速的獲取有效信息，提升大學(xué)生自身信息素養(yǎng)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生的信息意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，對(duì)我們的生活、工作、學(xué)習(xí)的模式發(fā)生了很大的改變，比如生活中的必需品很少逛街去店里購(gòu)買，而是通過(guò)網(wǎng)購(gòu)的形式完成。但是要買到滿意的物品，必須對(duì)商品信息進(jìn)行分析、判斷等，以獲取真實(shí)有效的信息。信息意識(shí)就是對(duì)信息問(wèn)題的敏感度，是對(duì)信息捕捉、分析、判斷和吸收的自覺(jué)程度。只有不斷培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，才能讓他針對(duì)具體問(wèn)題確定出需要的信息，然后利用計(jì)算機(jī)或其他方法獲取信息，再將信息與原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，從而做出解決問(wèn)題的決策方案。因此，強(qiáng)化大學(xué)生信息意識(shí)是大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的前提。

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生信息獲取能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)效果上的缺陷越來(lái)越明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在不斷的發(fā)生著變化，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，對(duì)于同樣事件，學(xué)生獲取信息的能力不同，方法和手段不同，所獲得的信息數(shù)量、質(zhì)量以及其使用的價(jià)值也存在很大的差別。要采取新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)由信息記憶轉(zhuǎn)化為信息收集和信息分析為主，要使其學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，必須首先提高學(xué)生獲取信息資源的能力，然后能對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析處理，得到有用的信息并對(duì)其加以利用。其次要培養(yǎng)學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用信息工具的能力。學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)自己要學(xué)習(xí)的課程體系，利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等途徑獲取自己需要的信息資料，然后進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，將其轉(zhuǎn)化為自己的信息化知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

3.3 提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力

學(xué)生在能夠根據(jù)相關(guān)問(wèn)題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息后，怎樣從這些繁雜廣泛的信息中心提取最有價(jià)值的信息就顯得尤為重要，這主要考查個(gè)人的信息運(yùn)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有不斷提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力，才能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。怎樣提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力呢？

第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的任務(wù)或問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣可以使學(xué)生為了滿足自己的探索欲望，通過(guò)各種方法手段獲取相關(guān)信息，不斷嘗試設(shè)計(jì)解決方案，對(duì)相關(guān)知識(shí)有了深刻的理解。第二，培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力以及計(jì)算機(jī)的使用能力，要使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取和評(píng)價(jià)信息，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行組織和保持，必要時(shí)要進(jìn)行信息傳遞和交流。這樣不僅利于解決問(wèn)題還利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第三，要培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作溝通能力。讓學(xué)生掌握將獲得的信息進(jìn)行重構(gòu)，并以書面或口頭闡述自己的學(xué)習(xí)成果，和同學(xué)老師進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，完善自己的研究成果。第四，要培養(yǎng)學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。

4 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要根據(jù)上述方案培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在上課時(shí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和信息技術(shù)接軌。

4.1 改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)信息意識(shí)

在高校，傳統(tǒng)的教學(xué)模式“重理論，輕實(shí)踐”，“教師為主，學(xué)生為輔”，這種教學(xué)模式的弊端已經(jīng)凸顯出來(lái)，學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀，但是遇到學(xué)要解決的問(wèn)題石則茫然不知所措。比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是將線上和線下教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)模式，教師課前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)視頻，并根據(jù)情況設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行思考。課中教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)或者設(shè)置相關(guān)實(shí)踐性操作題目，和學(xué)生進(jìn)行探討交流，能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在難題，及時(shí)給予解答，還能照顧到學(xué)生個(gè)體間的差異，有針對(duì)性的個(gè)別引導(dǎo)。課后老師或者學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)案件，學(xué)生自行組建學(xué)習(xí)研究小組，利用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，存在問(wèn)題時(shí)，及時(shí)請(qǐng)教老師或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)信息進(jìn)行處理，完成對(duì)知識(shí)的“吸收內(nèi)化”。

4.2 構(gòu)建信息平臺(tái)

現(xiàn)在，各高校的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)體系已經(jīng)非常完善，教師要利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)在線教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建信息豐富，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)提供信息化知識(shí)和技能，提高學(xué)生獲取信息的能力。在教學(xué)平臺(tái)上，要為學(xué)生提供交流和協(xié)作平臺(tái)，通過(guò)交流探討，不僅可以解決問(wèn)題還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患問(wèn)題，甚至可以找到項(xiàng)目合作伙伴，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.3 考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式采取的是上機(jī)考試，題型主要是客觀題為主，不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果有失偏駁。因此考核評(píng)價(jià)時(shí)，除了上機(jī)考試外，我們要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考評(píng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就顯得的尤為重要。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每次實(shí)訓(xùn)課前給出主題，讓學(xué)生根據(jù)主題自行查找信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析、篩選和應(yīng)用，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，完成作品。課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，組建設(shè)計(jì)小組，自主選題，自行設(shè)計(jì)方案，完成較大的項(xiàng)目創(chuàng)作?？己藭r(shí)根據(jù)完成的作品作業(yè)，給出合理的評(píng)價(jià)成績(jī)。這種考核方式，不僅能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究和解決問(wèn)題的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，就要強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力以及提高學(xué)生的信息運(yùn)用能力和信息創(chuàng)新能力，只有這樣，學(xué)生才能高效運(yùn)用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力，快速提高自己的專業(yè)技能，并將其計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合在一起，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)秀信息人才。

[1]王軼,石緯林,崔艷輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師素養(yǎng)的研究[J].中國(guó)電化教育,2017(3):109-114.

[2]姚軍.高等師范院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革研究[J].教學(xué)研究,2007(11):67-70.

[3]趙志敏.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].2008,5.

李亞寧（1976—），女，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。