辛珂

一、引言

新一輪高考改革已拉開序幕，今后考試招生錄取將更加重視對學生整個教育過程的評價以及綜合素質(zhì)的衡量，這會直接影響普通高等中學學生培養(yǎng)方案的制訂。學生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，對學生實施教育的總體方案。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標、班級設(shè)置、教學模式這三方面進行探討。通過解析高考改革的背景和文理不分科、高中學業(yè)水平考試等一系列具體措施，創(chuàng)造性地提出樹立以人為本和個人全面綜合發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，確定發(fā)展學生創(chuàng)造性和個性化的培養(yǎng)目標，并以走班制的課程設(shè)置為依托，大膽地運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，以便為國家培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才提供具有一定可行性的學生培養(yǎng)方案。

二、高考改革的最新舉措

1. 改革考試內(nèi)容和形式

（1）高中學業(yè)水平考試。這無疑是本次高考改革的一個亮點，也是改動最大的一部分。高中學業(yè)水平考試共考14門科目，分為省統(tǒng)考9門和學校按照所在省份的統(tǒng)一要求組織的5門。省統(tǒng)考9門科目分別為語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物。其中后6個科目中需任選3門成績計入高考總成績，而且同一門科目可以考兩次，這無疑體現(xiàn)了學業(yè)水平考試的重要性。學校組織的考試科目為音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)五項。

（2）注重綜合素質(zhì)評價，文理不再分科，英語考試社會化。關(guān)于文理不分科的討論也是由來已久，在進入21世紀以來的高考改革中屢次被提起，在最新一輪的高考改革中專家由此給出明確答復：文科和理科同等重要。這就意味著，“文科生”和“理科生”的稱呼將成為歷史。根據(jù)最新規(guī)定，最終高考的總成績構(gòu)成分為兩大部分，即傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語成績加上高中學業(yè)水平考試中自選三門的成績，其中英語退出高考當天的統(tǒng)考，英語考試將進入社會化時代。

自2017年起，高考成績由語文、數(shù)學、英語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高等學校錄取的基本依據(jù)。

2.改革招生人數(shù)的分配形式

提高教育水平相對落后的中西部地區(qū)以及人口數(shù)量較多的省份的高考錄取率，這是綜合考量生源地的教育水平與條件、畢業(yè)生規(guī)模以及實際參加工作的狀況等各種因素之后得出的最終結(jié)果。位于東部的高校將繼續(xù)實行支援中西部地區(qū)的招生計劃，會有專門針對中西部地區(qū)學生的錄取名額。

三、對普通高中學生培養(yǎng)方案的調(diào)整建議

學生培養(yǎng)方案是在一定現(xiàn)代教育理念和教育思想的指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式對學生實施教育的方案。通過對概念的闡述我們不難看出，整個學生培養(yǎng)方案是一個教育過程的總和，由各個緊密相連的部分構(gòu)成。方案可以簡單地概括為以下幾個環(huán)節(jié)：教育最終目標的確定，恰當教育內(nèi)容、方法的實施，評估整個教育過程的評價機制和管理機制等。本文著重從教育培養(yǎng)理念和目標、班級設(shè)置、教學設(shè)置三個方面進行探討研究。

1.教育培養(yǎng)理念和目標的調(diào)整

教育理念、課程的設(shè)置和評價標準的確立都具有很強的導向作用，所以教育理念是控制和影響整個教育過程的重要思想因素。只有思想上跟上時代的潮流，在實際教學中運用現(xiàn)代教學理念開展教學工作，才有可能滿足國家對人才的客觀要求。

（1）樹立以人為本和個人全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念。以人為本是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最主要和最根本的理念之一。它強調(diào)對人的尊重、理解和愛護，從人切實的需求出發(fā)，提升人的知識水平、精神品質(zhì)和思想道德素質(zhì)?？傊?，一切活動的出發(fā)點都是為了滿足人的需求，任何活動的開展都圍繞提升人的素養(yǎng)來進行。這與應試教育下的“唯分數(shù)論”截然不同，只有以人為本，才能充分激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造性。

（2）確定發(fā)展學生創(chuàng)造性和個性化的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新能力是國家選拔人才的一個重要標準。國家需要的是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性觀念的新一代青年，這既是由整個國際大環(huán)境所決定，又是我國國情的客觀要求。我們要發(fā)展科技，就需要創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，這需要在整個受教育的過程中，不斷有意地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有效地營造相對自由、寬松、民主、和諧的氛圍，這樣才有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

2.教學班級設(shè)置調(diào)整，采取走班制

新的高考制度將不再分文理科，學生可以從物理、化學、生物、歷史、地理、政治6門課中任選3門計入最終的高考總成績，根據(jù)數(shù)學的排列組合原理算出會有20種結(jié)果，師資和學生數(shù)決定了學校無法按此結(jié)果分班，所以走班制教學就成為必然。走班制就是學生根據(jù)自己的興趣選擇相應的課程進行學習的上課制度。

（1）采取走班制，尊重學生的自主選擇權(quán)。高考改革最大的亮點就在于擴大了學生的自主選擇權(quán)。文理不再分科，文科生只學史、地、政，理科生只學物、理、化的課程設(shè)置模式存在很多弊端，今后將退出歷史舞臺，因此每個學生都需要學習所有科目，最后再根據(jù)自己的長項進行選擇。

（2）采取走班制的具體設(shè)想。整體設(shè)想如下：高中一年級是全新的高中生活的開端，所以基礎(chǔ)一定要打好，應充分激發(fā)學生對各科學習的興趣。這個階段可以開展全面教學，使學生掌握各科最基礎(chǔ)的知識體系。在學期末會有一次高中學業(yè)水平考試，學生要參加一次等級考。根據(jù)這次考試結(jié)果，學生可以自行選擇、確定未來計入高考成績的三個科目，高二年級的學習重點可以放在這些科目上。

高中二年級，這是一個承上啟下的時期，所以一定要把握好方向，學生找到自己的興趣所在，發(fā)掘最擅長的科目。這個階段的教學就需要靈活一點，可以進行大膽的突破。即教師的課程固定不變，學生流動起來，自己根據(jù)公布的課程安排進行課程選擇。因為經(jīng)過上學期的學習，大家都會更了解自己，明白自己更喜歡哪一科，更擅長哪一科。而一個班的學生每個人的情況又都不同，不能進行統(tǒng)一授課，所以我們可以參照大學教學中選修課的模式，改變原有的班級學習模式，各自去選擇課程上課，但是并不是所有科目都流動起來，語、數(shù)、外三科的學習還按照原有的班級分配方式，大家一起共同學習。這樣其中有變動，也有不變的，將兩者結(jié)合起來，將會更利于管理，避免出現(xiàn)混亂局面。

3.教學模式的調(diào)整，恰當運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式

教學模式的恰當運用能起到事半功倍的作用。恰當?shù)慕虒W模式不僅可以最大限度地提高教師的教學效率，還能培養(yǎng)學生的綜合能力。在高考改革的背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯然已行不通，而因勢而變，主動地去探索新形勢下的最佳的教學模式是十分必要的。在這種情況下，翻轉(zhuǎn)式的課堂教學模式就展現(xiàn)出它強大的適用性功能。今后高考強調(diào)的是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個性化以及創(chuàng)造性的塑造，而靈活的教學模式無疑會為這些能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

（1）運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式就是打破傳統(tǒng)的教學模式，將整個課堂教學進行顛覆性改變。學生獲取知識不再單純依賴教師的課堂講授，教師的職責也更多地表現(xiàn)為去理解學生，引導學生主動運用所學知識解決問題。這種教學模式最早起源于美國，因其顯著的教學效果，得到教育界的認可和推崇。而我國正處于高考改革新的階段，那么高中教學中就應該對傳統(tǒng)的教育模式大膽進行創(chuàng)新，積極地吸取國外的先進教學經(jīng)驗，并結(jié)合自身的校情、學情來創(chuàng)造出符合實際的新的教學模式。

（2）恰當運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的具體設(shè)想。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式十分有必要。以高中學業(yè)水平考試為例，除去選擇計入高考成績的3門科目，還有其他3科，為了保險起見，可以先從這3門科目的學習入手，靈活一些。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，學生們不必花費相同的時間在所有科目的學習上，可以根據(jù)自身實際情況，靈活配置學習時間。一方面學生的課業(yè)負擔得以緩解，另一方面還鍛煉了他們自主學習和獨立思考的能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這切實結(jié)合了中國的國情與實際的大膽創(chuàng)新。因為就目前階段而言，高中教育中不可能完全采用這種教學模式，但是高考改革又為這種模式的推廣提供了可能。

本文在對國家新一輪考試招生制度改革意見進行綜述的前提下，針對具體的改革舉措和選拔要求，對普通高等學校在實際教學中對學生培養(yǎng)方案的調(diào)整提出一系列個人建議和想法。通過對高考改革的具體改革措施的列舉，從而得出制訂學生培養(yǎng)方案應從教育理念和教學目標、教學模式和課程設(shè)置這兩個方面進行調(diào)整。這一系列調(diào)整建議的提出，始終以遵循新的考試招生培養(yǎng)方案的要求為原則，力求能為今后普通高中的教育培養(yǎng)方案的制訂、調(diào)整提供一定的思路和想法。當然，這些建議和想法仍多為理論方面的構(gòu)想，實際具體的建議還有待完善。但是，不管怎樣，想法總是需要在實踐中不斷地完善，再回到實踐中檢驗，并最終形成科學的理論來指導實踐的。

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