趙建浩

摘要：跨學(xué)科研究已引起學(xué)術(shù)界越來(lái)越多的關(guān)注。西蒙在不同學(xué)科領(lǐng)域涉獵游歷，在多種學(xué)科領(lǐng)域里做出一系列創(chuàng)造性科學(xué)成就，尋找打開(kāi)人的決策行為這一基本問(wèn)題奧秘的鑰匙。西蒙跨學(xué)科研究經(jīng)驗(yàn)極為豐富，對(duì)泛科技途徑的探索很有啟發(fā)。通過(guò)對(duì)此展開(kāi)深入分析，可以獲得很多有益的啟示。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科研究；西蒙；泛科技途徑；科技整合之路

“我誠(chéng)然是一個(gè)科學(xué)家，但是許多學(xué)科的科學(xué)家。我曾經(jīng)在許多科學(xué)迷宮中探索，這些迷宮并未連成一體。我的抱負(fù)未能擴(kuò)大到如此程度，使我的一生有連貫性。我扮演了許多不同角色，角色之間有時(shí)難免互相借用。但我對(duì)我所扮演的每一種角色都是盡了力的，從而是有信譽(yù)的，這也就足夠了。”——1991年，西蒙在自傳《我的生活模型》一書(shū)中如此自描

赫伯特·西蒙是20世紀(jì)文理兼通的一位科學(xué)奇才。

他1958年榮獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，1975年因?yàn)樵谌斯ぶ悄堋⑷祟?lèi)心里識(shí)別和列表處理等方面進(jìn)行的基礎(chǔ)研究，榮獲計(jì)算機(jī)科學(xué)最高獎(jiǎng)——全美計(jì)算機(jī)械協(xié)會(huì)的A.M.圖靈獎(jiǎng)，1978年以歷史上唯一的非經(jīng)濟(jì)學(xué)家身份獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

西蒙廣泛引用了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科的研究成果而開(kāi)拓了行政學(xué)研究的新視野，使行政學(xué)研究由狹隘的單一學(xué)科的概念框架邁向了“泛科技途徑”的科技整合之路。

一、西蒙行政理論研究中對(duì)跨學(xué)科的應(yīng)用

當(dāng)今任何論及公共政策以及組織理論的著作中，無(wú)不提及西蒙的卓越貢獻(xiàn)，西蒙甚至被視為“決策”的代名詞，于是我們以西蒙行政學(xué)思想中的主要理論——決策理論的研究過(guò)程為例。

西蒙對(duì)決策行為研究起始于組織決策的過(guò)程研究，他認(rèn)為研究組織管理問(wèn)題必須從探索人的決策行為入手。從邏輯層面看，所謂決策就是要求從全局的角度看待所有備選方案及其所導(dǎo)致的全部結(jié)果，并使用價(jià)值系統(tǒng)作為從所有備選方案中選出一個(gè)最優(yōu)方案的決策準(zhǔn)則，符合這一要求的又稱(chēng)為理性決策。而實(shí)際上，我們對(duì)決策結(jié)果的了解總是零零碎碎，不完整的。西蒙認(rèn)識(shí)到問(wèn)題根源在于人的知識(shí)和計(jì)算能力的局限性即理性的局限，并進(jìn)而從心理層面分析決策行為。心理學(xué)研究表明，人類(lèi)已形成許多應(yīng)對(duì)這種理性不及的機(jī)制，包括“沉沒(méi)成本”的存在、可訓(xùn)練性、習(xí)慣、注意力等，這會(huì)給決策帶來(lái)些許理性。

此外，人的決策行為的研究不僅產(chǎn)生了以組織決策過(guò)程為核心的組織管理理論，更重要的是形成了有限理性思想。有限理性是指由于人的知識(shí)與計(jì)算能力的局限性，決策不可能達(dá)到完全理性標(biāo)準(zhǔn)，理性是有限的。然而決策理性是有限理性這一觀點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)更嚴(yán)格的檢驗(yàn)，西蒙接觸到計(jì)算機(jī)并了解到計(jì)算機(jī)功用之后，一個(gè)創(chuàng)造性的想法產(chǎn)生了，即用計(jì)算機(jī)的問(wèn)題解決程序去模擬人的問(wèn)題解決實(shí)際過(guò)程。此時(shí)，西蒙研究的問(wèn)題正式升華為“人類(lèi)問(wèn)題解決”。

為探索人類(lèi)問(wèn)題解決，西蒙提出了符號(hào)系統(tǒng)概念，認(rèn)為計(jì)算機(jī)和人腦都是符號(hào)系統(tǒng)，都能產(chǎn)生智力行為。計(jì)算機(jī)智力是通過(guò)程序運(yùn)行表現(xiàn)出來(lái)的，程序結(jié)構(gòu)和運(yùn)行可以用來(lái)解釋人類(lèi)思維。西蒙的研究表明，人腦作為符號(hào)系統(tǒng)基本上是序貫運(yùn)行的，表現(xiàn)在它一次只能處理幾個(gè)符號(hào)；正被處理的符號(hào)必須存放在特別的容量有限的記憶結(jié)構(gòu)中。這就為人類(lèi)知識(shí)與計(jì)算能力的局限即決策理性的有限提供了科學(xué)證據(jù)。

不同表征既與研究所涉及的學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)，又與這一問(wèn)題研究的不斷深入相結(jié)合。在問(wèn)題不同表征下研究的側(cè)重點(diǎn)有所不同，能夠形成對(duì)人的決策行為研究的多個(gè)層面。

二、西蒙跨學(xué)科研究中所運(yùn)用的方法總結(jié)

西蒙在不同學(xué)科領(lǐng)域中的涉獵和游歷使他開(kāi)拓了自己的視野，更積累了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)疑令其行政學(xué)研究如虎添翼。而他在調(diào)動(dòng)和串連自己多方面、跨學(xué)科知識(shí)過(guò)程中的游刃有余是常人難以做到的。

西蒙重視科學(xué)研究方法在不同學(xué)科領(lǐng)域的移植。一般情形下，一個(gè)學(xué)科往往具有自己的方法傳統(tǒng)，這既可以起到推動(dòng)認(rèn)同這種傳統(tǒng)的研究者的聚集，也可以凸現(xiàn)本學(xué)科的學(xué)術(shù)特色，但久而久之，這一方法傳統(tǒng)也會(huì)成為該學(xué)科研究拓展的桎梏。西蒙在涉足新學(xué)科領(lǐng)地時(shí)，很少受該學(xué)科方法傳統(tǒng)的束縛，相反他卻積極借用其他學(xué)科的研究方法轉(zhuǎn)移并深植于新學(xué)科領(lǐng)域，從而打開(kāi)了新的研究局面，并做出驚世的科學(xué)成就。

合作研究是科學(xué)研究尤其是跨學(xué)科問(wèn)題研究的重要方式，它可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)在不同合作者之間頻繁而密集的流動(dòng)、轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。西蒙與紐厄爾合作了多年，他們?cè)谥R(shí)興趣和方法上并不完全相同。紐厄爾對(duì)創(chuàng)建描述行為的形式語(yǔ)言和符號(hào)系統(tǒng)的興趣更大，而西蒙更關(guān)注模型與所觀察的人類(lèi)行為的一致方面。二人互補(bǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和關(guān)注點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)在他們頭腦間迅速轉(zhuǎn)移，再生。西蒙形象地表達(dá)了這一重要的啟發(fā)式，與他們合作，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有你需要的程序都儲(chǔ)存在你的朋友之中。只要你不過(guò)多干預(yù)，這些程序會(huì)富有創(chuàng)造性和富有成效地執(zhí)行任務(wù)。”

從某種意義說(shuō)，科學(xué)研究就是把舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)的流動(dòng)、轉(zhuǎn)換發(fā)生在科學(xué)研究過(guò)程的始終。西蒙不僅僅能將各類(lèi)舊知識(shí)串聯(lián)互動(dòng)，經(jīng)過(guò)“化學(xué)反應(yīng)”后重新盤(pán)活，推陳出新，轉(zhuǎn)換成了新知識(shí)，而且還能將不同學(xué)科領(lǐng)域的研究方法相互借鑒，合理移植。將“泛科技途徑”的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

三、對(duì)今后跨學(xué)科研究的啟示

跨學(xué)科研究已引起學(xué)術(shù)界越來(lái)越多的關(guān)注。要在跨學(xué)科研究中做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，研究者應(yīng)該重視對(duì)前人實(shí)踐的總結(jié)。西蒙跨學(xué)科研究經(jīng)驗(yàn)極為豐富，通過(guò)對(duì)此展開(kāi)深入分析，可以獲得更多有益的啟示：

事關(guān)人類(lèi)生存與發(fā)展的重大基礎(chǔ)性問(wèn)題，一直是跨學(xué)科研究的主題?？鐚W(xué)科研究中，對(duì)所研究的重大問(wèn)題的不同表征，既可以充分利用問(wèn)題表征所依托學(xué)科的資源，又可以在多層面研究的互動(dòng)中豐富和完善對(duì)問(wèn)題的理解。

跨學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)在于多學(xué)科資源，研究方法的移植是這一優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。不受任何學(xué)科傳統(tǒng)方法的束縛，大膽借用、移植其他學(xué)科的方法，有助于取得創(chuàng)造性研究成果。

創(chuàng)造新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)換，是跨學(xué)科研究的目的所在。跨學(xué)科研究應(yīng)重視問(wèn)題研究的不同階段實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)換的不同方式。

四、結(jié)語(yǔ)

人的決策行為是西蒙一生的學(xué)術(shù)志趣所在，看似毫無(wú)關(guān)系，風(fēng)馬牛不相及的幾門(mén)學(xué)科，被西蒙巧妙地調(diào)動(dòng)串聯(lián)，統(tǒng)一于人的決策行為這一永恒主題之中，均能為其所用，最后取得了杰出的成果。

當(dāng)前背景下，各大學(xué)科領(lǐng)域中，已知的知識(shí)相對(duì)豐富并且成體系，要實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，必須充分理解和領(lǐng)悟跨學(xué)科研究，讓“舊知識(shí)”在泛科技途徑的影響下煥發(fā)出新的活力，助力于打破創(chuàng)新瓶頸，讓科技整合之路越走越寬。這種跨學(xué)科的思路和方法，是留給我們后輩學(xué)術(shù)研究的巨大財(cái)富。采用泛科技途徑研究事物和問(wèn)題，不失為一條富有鉆研價(jià)值和潛力的新路。

【參考文獻(xiàn)】

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