河南省駐馬店市第二中學(xué) 胡向紅

淺析中學(xué)校園英語(yǔ)文化發(fā)展的重要性*

河南省駐馬店市第二中學(xué) 胡向紅

隨著時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步，各國(guó)之間友好往來(lái)日益密切。英語(yǔ)的廣泛運(yùn)用也被越來(lái)越多中學(xué)生予以高度重視；同時(shí)，這也是反映學(xué)生個(gè)體綜合素養(yǎng)的指標(biāo)，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、跨文化交際能力、寬廣的國(guó)際化視野等，都需要得到具體落實(shí)與密切關(guān)注。

英語(yǔ)文化；語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)環(huán)境

1.引言

校園是人才培養(yǎng)的基地，構(gòu)建富有生機(jī)與活力的校園英語(yǔ)文化環(huán)境，對(duì)于全面培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有著重大作用。

2.建設(shè)校園英語(yǔ)文化的重要意義

英語(yǔ)作為一門全國(guó)統(tǒng)考科目，其重要性是不言而喻的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視也是校園普遍存在的事實(shí)。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，對(duì)自身發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)力具有不可忽視的作用。然而在面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有些問(wèn)題也仍亟待解決。每周2到4節(jié)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，效果收效甚微。在學(xué)校，許多學(xué)生花大量時(shí)間記單詞，結(jié)果過(guò)一段時(shí)間就全忘記了。學(xué)生每天都會(huì)做大量的聽(tīng)力練習(xí)課，其結(jié)果卻還是差強(qiáng)人意。有一部分中學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有很高的激情，但由于周圍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情也隨著慢慢地消失殆盡，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心里。通過(guò)調(diào)查研究其原因，主要是因?yàn)橹袑W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園大環(huán)境，缺少校園里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍或英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂。

心里學(xué)家認(rèn)為，一定的環(huán)境條件對(duì)青少年生理發(fā)展及心理成長(zhǎng)起著決定性作用。人們的生活環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著人們的生活。環(huán)境對(duì)人的主體形成一種無(wú)形的環(huán)繞力，作用于人們的精神生活和物質(zhì)生活，改變著人們的一言一行。因此，要建立和營(yíng)造一個(gè)良好的校園英語(yǔ)文化環(huán)境，以促進(jìn)英語(yǔ)教育事業(yè)各個(gè)方面快速地發(fā)展，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

3.校園英語(yǔ)文化特征

3.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂

校園中的個(gè)體都置身于群體之中，或是以班級(jí)、小組、英語(yǔ)角等形式的活動(dòng)。在相對(duì)穩(wěn)定集中的群體文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，可將其中一天定為英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)日，舉行一系列的“校園英語(yǔ)文化”活動(dòng)。在這個(gè)學(xué)習(xí)日，全校的師生可以自由進(jìn)行英語(yǔ)交流，同時(shí)還可以通過(guò)廣播向全校師生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。開(kāi)展英語(yǔ)專欄和中英文對(duì)照諺語(yǔ)宣傳欄，組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓校園的每一處都散發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生不僅能從語(yǔ)言上，更要能從思想上、品德上給每一個(gè)學(xué)生以無(wú)聲的英語(yǔ)熏陶，給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)角，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)交流與學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)是國(guó)際性的一門語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了培訓(xùn)學(xué)生基本的英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力，學(xué)習(xí)掌握一些語(yǔ)言知識(shí)外，還要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，借鑒學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀的文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的文化信息素養(yǎng)。加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化的建設(shè)，構(gòu)建第二課堂對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高都有著不可替代的作用，對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、文化審美觀念等具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力。

3.2 特征及層次英語(yǔ)文化主體

校園英語(yǔ)文化主體大部分是由14～17歲之間的中學(xué)生構(gòu)成的學(xué)習(xí)群體。中學(xué)生是一群充滿學(xué)習(xí)激情的、奮發(fā)向上的、積極努力學(xué)習(xí)的主體。他們心理特點(diǎn)是較為接近的，他們的英語(yǔ)能力和素質(zhì)是可塑的。中學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)處在初級(jí)階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)還比較模糊，因此需要加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化的建設(shè)，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，提高中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)、陶冶情操，獲取知識(shí)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

3.3 加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化的建設(shè)

（1）加強(qiáng)校園英語(yǔ)角的建設(shè)

英語(yǔ)是中學(xué)生必修的課程，也是主要的學(xué)習(xí)課程。學(xué)生要進(jìn)行三學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)校需建立濃厚的校園文化氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)角的建設(shè)，讓英語(yǔ)教師加入到其中，幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)校外英語(yǔ)輔導(dǎo)教師積極投身于校園英語(yǔ)角建設(shè)當(dāng)中去，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的正確運(yùn)用。這樣的方式既具有積極的實(shí)踐意義，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是創(chuàng)建提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的重要保障。正確處理好校園英語(yǔ)文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性。很多學(xué)校在對(duì)英語(yǔ)角的實(shí)施建設(shè)中不斷探索發(fā)展，為學(xué)生提供更多良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把校園英語(yǔ)文化建設(shè)和學(xué)校整體的辦學(xué)方向及培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把校園文化建設(shè)進(jìn)一步系統(tǒng)化、層次化。

（2）發(fā)展特色，追求創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展時(shí)代下，學(xué)校要抓住機(jī)遇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，發(fā)揮創(chuàng)新主體意識(shí)，積極搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)特別是校園網(wǎng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都深處英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中。目前以互聯(lián)網(wǎng)直播為首的新型產(chǎn)物潛移默化影響身邊每一個(gè)人，學(xué)校及教師可以此為學(xué)習(xí)挈點(diǎn)，開(kāi)通英語(yǔ)學(xué)習(xí)直播，形成互通互學(xué)理念。這不僅貼近當(dāng)代中學(xué)生新型時(shí)代背景下的潮流，更能利用新型方式吸引更多中學(xué)生，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情及參與度，真正做到每個(gè)學(xué)校自己的校園英語(yǔ)文化特色，創(chuàng)造隨時(shí)隨地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在內(nèi)容上，根據(jù)本校自身發(fā)展的辦學(xué)特色，建設(shè)符合本校的校園英語(yǔ)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到校園英語(yǔ)文化的真正內(nèi)涵。

（3）學(xué)校英語(yǔ)文化建設(shè)根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)因材施教

學(xué)校發(fā)展水平及教學(xué)模式不同，產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也會(huì)大相徑庭。目前而言，許多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的建設(shè)大都處于摸索階段，仍需有較長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)改進(jìn)。在英語(yǔ)建設(shè)方面，經(jīng)驗(yàn)更不足。每個(gè)學(xué)校的發(fā)展理念與模式都不同，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)建設(shè)更不能盲從，而應(yīng)根據(jù)本校建校理念及師生教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，量體裁衣。根據(jù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，要求建設(shè)校園英語(yǔ)文化。在此情況下，充分抓住學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)更符合學(xué)生自身特點(diǎn)的校園文化。在教學(xué)制度改革中，要建立符合學(xué)校特點(diǎn)的相應(yīng)的制度，如建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考試制度、英語(yǔ)教與學(xué)的獎(jiǎng)懲制度和考勤制度等，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)行活動(dòng)。

3.4 校園英語(yǔ)環(huán)境良好營(yíng)造的重要舉措

（1）環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響、

環(huán)境對(duì)一個(gè)人特別是青少年自身發(fā)展的影響有為深遠(yuǎn)。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！睂?duì)于以后發(fā)展成才之路，每一個(gè)人都是在成長(zhǎng)中不斷磨練影響發(fā)展而來(lái)的。校園英語(yǔ)文化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)就是讓更多在校中學(xué)生融入到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展當(dāng)中，以更好地將英語(yǔ)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻保持在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，處處看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)不斷真正地深入到生活當(dāng)中，才會(huì)讓更多的學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生活中不可缺少的一部分。在對(duì)自身生活的接觸中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的累積中，讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)，對(duì)自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，逐步讓英語(yǔ)成為校內(nèi)外師生之間、學(xué)生之間交流的語(yǔ)言，學(xué)生的交際能力不斷得到提升。

（2）制度完備是學(xué)校校園英語(yǔ)文化建設(shè)保證

首先，良好的教育環(huán)境影響是塑造學(xué)生自身發(fā)展的前提；其次，擁有一套完整科學(xué)的制度管理是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的加強(qiáng)措施及對(duì)英語(yǔ)文化建設(shè)的有力保證。因此建立一套完整合理的制度體系可以更好地發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的作用，讓更多的學(xué)生在行為規(guī)范準(zhǔn)則約束下，自覺(jué)地、有條不紊地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。一套良好的制度設(shè)施在對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有更好的約束作用，不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展梳理更為良好的行為規(guī)范?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹谝欢ǖ闹贫确秶?guī)定內(nèi)形成更加良好的約束力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)校園英語(yǔ)文化有更好的規(guī)劃，不但對(duì)形成校園英語(yǔ)文化產(chǎn)生有力推動(dòng)，同時(shí)對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)是提升校園英語(yǔ)文化的有力保障。

師資隊(duì)伍建設(shè)在其發(fā)展過(guò)程中是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力保障。一方面，要求教師自身素質(zhì)教育教學(xué)水平的提升。只有建立符合英語(yǔ)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍，才能更好地實(shí)施英語(yǔ)文化教育。只有良好的師資力量形成，才能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入探索。只有對(duì)英語(yǔ)不斷深入探索，才能挖掘更深入的英語(yǔ)文化。這也是基于教師高水平的重要突出所在。另一方面，要鼓勵(lì)英語(yǔ)課教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作者，不斷充實(shí)自己。教師英語(yǔ)水平是教好學(xué)生的不可或缺的基礎(chǔ)。只有教師具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)涵養(yǎng)，注重自身的文化信息素養(yǎng)，才能正確引導(dǎo)校園英語(yǔ)文化建設(shè)順利進(jìn)行。

4.結(jié)論

中學(xué)校園英語(yǔ)文化建設(shè)不只是創(chuàng)建單一的校園英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)一角，其中蘊(yùn)藏著更加深厚文化底蘊(yùn)，代表的是文化多重領(lǐng)域發(fā)展。學(xué)校和教師要緊追時(shí)代步伐，讓更多的當(dāng)代中學(xué)生深入到英語(yǔ)文化當(dāng)中，帶動(dòng)更多有力因素的發(fā)展。

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★課題名稱：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，中學(xué)英語(yǔ)課程外部資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究（編號(hào)GCJYB16051722）。