*李雪丹

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院 遼寧 110000)

化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

*李雪丹

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院 遼寧 110000)

化學(xué)與其它學(xué)科不同,其所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且邏輯性強(qiáng),這無(wú)疑給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻力,如此以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被削弱,從而影響教學(xué)質(zhì)量.因此,本文就對(duì)在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做一定的分析與研究.

無(wú)機(jī)化學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

據(jù)了解,無(wú)機(jī)化學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容大致分為四類,分別是事實(shí)、概念、定律、學(xué)說(shuō),并且在無(wú)機(jī)化學(xué)中,整條知識(shí)鏈都是具有系統(tǒng)性的,首先通過(guò)對(duì)事物的具體特征進(jìn)行分析與比較,之后綜合的概括得出無(wú)機(jī)化學(xué)物的具體概念.而在無(wú)機(jī)化學(xué)的定律中,主要是將相似的概念總結(jié)概括成實(shí)例,例如:根據(jù)不同無(wú)機(jī)化合物的定量關(guān)系就可以得出質(zhì)量守恒、定比、等具有科學(xué)性的定律.面對(duì)這些無(wú)機(jī)化學(xué)中的概念、定律,學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.因此,在無(wú)機(jī)化學(xué)的推廣學(xué)習(xí)中,也就出現(xiàn)了一些問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不能得到提高,那么如何解決這一現(xiàn)狀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就成了教育部最應(yīng)該值得關(guān)注的問(wèn)題,要知道,興趣是學(xué)生最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣,才能提高無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)普及無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)任務(wù).

1.結(jié)合生活實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

其實(shí),無(wú)機(jī)化學(xué)和我們的日常生活有很大的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師完全可以將無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與日常生活中常見(jiàn)的事物相聯(lián)系,不僅方便學(xué)生記憶,還有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)并不是只有固定死板的知識(shí)點(diǎn),其實(shí)還可以與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián).例如:在日常生活中我們吃的水果蔬菜就與無(wú)機(jī)化學(xué)有關(guān),在蔬菜水果中含有大量的維生素C、維生素B2,并且在一些綠色、黃色的水果蔬菜中含有豐富的胡蘿卜素,并且根據(jù)科學(xué)家的研究與調(diào)查可以知道,我們?nèi)梭w是成弱堿性的,這些蔬菜水果就可以和體內(nèi)的酸性食物中和,保證人體的酸堿平衡,通過(guò)這一生活實(shí)踐,就可以引出無(wú)機(jī)化學(xué)中的酸堿平衡這一知識(shí)點(diǎn).利用這種教學(xué)方法,學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)是一件無(wú)聊并且沒(méi)有實(shí)用性的學(xué)科.除此之外,在講解無(wú)機(jī)化學(xué)中的化學(xué)成分的反應(yīng)原理時(shí),也可以借助日常生活中的小事進(jìn)行講解,我們食用的化學(xué)醬油與釀造醬油就與這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān),醬油中的鮮味主要來(lái)源于谷氨酸鈉,營(yíng)養(yǎng)成分主要是蛋白質(zhì)水解生成的氨基酸,還有一些維生素與無(wú)機(jī)鹽,老師就可以先跟學(xué)生們講解醬油的生產(chǎn)方式在逐一引入一些無(wú)機(jī)化學(xué)中重要的化學(xué)反應(yīng)原理,從而保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效率.

2.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)際上是建立在實(shí)驗(yàn)上的一門(mén)學(xué)科,但是目前在我國(guó)大部分的學(xué)校中往往都忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),而是僅利用書(shū)本上的知識(shí)給學(xué)生講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越感覺(jué)這些知識(shí)點(diǎn)比較抽象,難以理解,逐漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣.但是,如果學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)課程,就會(huì)在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的理解能力,老師利用無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將死板的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)化,讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,然后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,相互討論進(jìn)而掌握無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn).例如:在硝酸鉀的制備和提純的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,需要學(xué)生利用溶解度這一知識(shí)點(diǎn),制備多種硝酸鉀,然后進(jìn)行加熱、減壓、過(guò)濾等基本操作過(guò)程,之后對(duì)硝酸鉀進(jìn)行觀察,繪制硝酸鉀的溶解度曲線,進(jìn)而了解物質(zhì)的溶解度隨著溫度的變化會(huì)有什么樣的反應(yīng),并且,在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生還可以掌握固體溶解、加熱、蒸發(fā)等基本的操作方法.

根據(jù)對(duì)學(xué)生的一些訪問(wèn)調(diào)查,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生比起在課堂上對(duì)老師講的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)死記硬背,更加喜歡通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)樵跓o(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生可以清楚地知道自己的短板在哪里,因?yàn)檫@直接影響了最后的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師也不用根據(jù)課堂測(cè)試去評(píng)估學(xué)生的掌握情況了,而是可以在最短時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)糾正.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅可以跟得上進(jìn)度,還具有學(xué)習(xí)的興趣,這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的效率.

3.利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的發(fā)展形勢(shì)下,我國(guó)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了很大的提升,那么,在無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校就可以借助科學(xué)技術(shù)的力量,利用多媒體設(shè)備豐富無(wú)機(jī)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,并且在多媒體教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生可以很直觀的了解一些抽象的知識(shí)點(diǎn),老師利用動(dòng)畫(huà)效果去講解無(wú)機(jī)化學(xué)物之間的反應(yīng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思考方式.例如:在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,因?yàn)榛瘜W(xué)價(jià)的變化比較頻繁,Fe不僅僅只有+2價(jià)、+3價(jià)還有+6價(jià),學(xué)生在掌握的過(guò)程中十分容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,這時(shí)候老師可以利用多媒體制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)效果,幫助學(xué)生進(jìn)行記憶.但是,老師在制作多媒體的課件時(shí),要注意保證圖像的清晰度與色彩的搭配控制,保證課件的質(zhì)量,而不能只為了追求生動(dòng)性忽略了無(wú)機(jī)化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.

其次,一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程和時(shí)間比較長(zhǎng),學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不能觀察到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這時(shí)候老師就可以利用多媒體教學(xué),將實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果通過(guò)視頻的形式為學(xué)生展示,不僅節(jié)約了時(shí)間,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的興趣.

4.保證學(xué)生是課堂的主體

在我國(guó)大部分學(xué)校的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式中,老師一般是課堂的主體,學(xué)生就是認(rèn)真聽(tīng)講,并且學(xué)生的思考方式與解題思路都是按照老師講的方法進(jìn)行,缺乏了獨(dú)立思考的能力,時(shí)間一久就會(huì)失去對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.所以,在新課標(biāo)的教育改革背景下,老師應(yīng)該改變這一教學(xué)模式,少發(fā)言、多提點(diǎn),逐步使學(xué)生成為課堂的主體,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,將新的做題思路與學(xué)習(xí)方法與老師溝通,老師在進(jìn)行判斷,防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想.例如:在學(xué)習(xí)用紅磷燃燒測(cè)試空氣中氧氣的含量這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以先問(wèn)學(xué)生為什么要選用紅磷這種物質(zhì),然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論,提出自己的觀點(diǎn),最后老師在進(jìn)行總結(jié),講解出正確的原因:因?yàn)榧t磷在燃燒后所生成的物質(zhì)是五氧化二磷,這種物質(zhì)不會(huì)與空氣中其它的氣體進(jìn)行反應(yīng),所以選用紅磷有助于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.利用這種教學(xué)模式,可以讓學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)產(chǎn)生求知欲,并有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

結(jié)語(yǔ):綜上所述,無(wú)機(jī)化學(xué)這一門(mén)學(xué)科在整個(gè)教學(xué)課程中,算是一門(mén)比較困難的學(xué)科,并且學(xué)生的基礎(chǔ)也不一樣,因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

[1]陳銘祥,楊雪梅,鄭明彬.論無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].廣東化工,2017,(13):281-282+286.

[2]尹學(xué)瓊,朱莉,王小紅,潘勤鶴.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接及教學(xué)方法[J].教育教學(xué)論壇,2013,(19):212-214.

[3]劉冰,張丕儉,高善民.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等理科教育,2013,(04):137-139.

[4]蘇芳.無(wú)機(jī)化學(xué)元素化合物教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].大學(xué)化學(xué),2013,(03):18-21+49.

[5]盧愛(ài)茹.在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力初探[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(01):88-90+94.

[6]張香菊.探究如何在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].亞太教育,2016,(09):38.

李雪丹(1995-),女,沈陽(yáng)師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院;研究方向:應(yīng)用化學(xué).

How to Cultivate the Students' Learning Interest in Chemistry Teaching

Li Xuedan
(Chemicl Engineering College of Shenyang Normal University, Liaoning, 110000)

Chemistry is different from other subjects. It contains more learning content and its logical is strong, which undoubtedly brings resistance to students' study. So the students' learning interest will be weakened, thus affecting the teaching quality. Therefore, this paper makes a certain analysis and research on how to cultivate students' learning interest in the teaching process of inorganic chemistry.

inrganic chemistry;teaching;cultication;learning interest

O

A