*李淵博

(大連市開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 遼寧 116600)

試析校園垃圾的資源化利用

*李淵博

(大連市開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 遼寧 116600)

垃圾處理一直是環(huán)保工作的重要一項,資源化處理垃圾,不僅能減少對環(huán)境的污染,還可能帶來經(jīng)濟(jì)效益.校園是產(chǎn)生垃圾并急需處理的重要學(xué)習(xí)和工作場所,為了保護(hù)校園環(huán)境,減少校園環(huán)境的污染,實現(xiàn)校園垃圾資源化利用十分必要.本文介紹了校園垃圾資源化的相關(guān)概念,重點分析了校園垃圾資源化利用的好處,并對校園垃圾資源化利用提出了一些建議.

校園垃圾;資源化利用;循環(huán)再生

1.相關(guān)概念辨析

校園垃圾是指為校園日常生活服務(wù)或者在日常的校園生活中產(chǎn)生的固體廢棄物.校園垃圾一般可分為:可回收的非生物垃圾,如塑料制品.不可回收的垃圾,如瓜皮,果殼.有毒有害垃圾,如廢舊電池等一些其他的垃圾.校園垃圾因其自身帶有各種有毒有害的成分,如果不及時處理或者處理不當(dāng)?shù)脑?會對我們周圍的環(huán)境以及我們的身體健康產(chǎn)生一定的影響.

校園垃圾的資源化是指將校園生活中產(chǎn)生的垃圾通過有效的方法,進(jìn)行分類處理,作為循環(huán)再利用的原料,使其成為再生資源,借此實現(xiàn)垃圾處理的減量化和資源化的目標(biāo),為良好生態(tài)環(huán)境奠定基礎(chǔ).面對日益增多的校園垃圾,我國處理它們的方式,大多數(shù)是以填埋,焚燒為主,這樣集中式的填埋和焚燒校園垃圾,不僅造成了土壤和空氣的污染,而且也造成了大量校園資源的浪費.為了讓垃圾變廢為寶,節(jié)約資源,保護(hù)校園環(huán)境,對校園垃圾的資源化利用,在當(dāng)今社會就變得尤為重要了.

2.校園垃圾資源化利用的好處

(1)減少環(huán)境污染,促進(jìn)資源的循環(huán)再利用

大量垃圾的產(chǎn)生在日常的校園生活中是無法避免的,如:在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量的廢棄紙屑,餐廳在生產(chǎn)經(jīng)營中產(chǎn)生的廚房垃圾等一些其他的廢棄物.將這些垃圾循環(huán)再利用可以降低垃圾對環(huán)境造成的污染.例如:中石化與我國快餐行業(yè)合作,利用生活廢油,通過加工生產(chǎn)出可以投入商用的航空煤油,作為我國航空業(yè)的燃料.這一行為將垃圾的處理提升到了一個新的高度,不僅減少了環(huán)境污染,而且促進(jìn)了垃圾的循環(huán)再利用,避免了因處理垃圾而帶來的一系列環(huán)境問題.

(2)提高經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益

有人說:quot;垃圾是放錯位置的寶貴資源quot;,如圖中:山西太原理工大學(xué)以廢棄物為原材料,建造出許多新穎的quot;環(huán)保房屋quot;,得到了很多人贊賞.可見,垃圾并不是無用的,合理的利用垃圾,可以產(chǎn)生巨大的效益,這不僅僅單純的作用在環(huán)境上,在經(jīng)濟(jì)上也會產(chǎn)生巨大的效益,推動社會的發(fā)展.在環(huán)境上,校園垃圾資源的循環(huán)再利用,可以減輕人們對其他資源的掠奪,減少人們對資源的消耗,促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的良好發(fā)展.在經(jīng)濟(jì)上,面對校園垃圾對校園經(jīng)濟(jì)和生態(tài)帶來的負(fù)效應(yīng),垃圾的最大程度的利用,就會減少因處理垃圾而產(chǎn)生的各種費用,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化.

(3)減少土地資源的消耗

由于校園垃圾的不斷增多,而校園生活垃圾中有些垃圾不易降解,這樣就需要占用越來越多的土地來存放垃圾,而校園垃圾的資源化利用,可以減少垃圾對土地占用的問題.據(jù)統(tǒng)計,我國三分之二的城市被垃圾包圍,而四分之一的城市已經(jīng)沒有多余的地方來存放日益增多的垃圾,垃圾正成為制約城市發(fā)展的一個重要因素.

3.校園垃圾資源化利用的建議

(1)樹立整體發(fā)展思路,注重技術(shù)創(chuàng)新突破

校園垃圾的資源化利用,不僅影響到資源的循環(huán)再利用,而且也影響到環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,因此,我們要樹立校園垃圾資源化的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,兼顧整體效益.而要實現(xiàn)校園垃圾的資源化利用,技術(shù)是必不可少的,然而目前的技術(shù)還不是特別的成熟,因此,要把技術(shù)的創(chuàng)新放在突出的位置上,提高垃圾利用的技術(shù)含量,構(gòu)建高效的垃圾利用的生態(tài)模式.

(2)擴(kuò)大垃圾分類回收及資源化利用的融資渠道

為了實現(xiàn)校園垃圾資源化,應(yīng)加強(qiáng)校園垃圾基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),如垃圾分揀中心等,另外,在垃圾分類回收的過程中,增加垃圾的分區(qū),使垃圾桶可以具備更多的功能,如分割垃圾桶,把一個垃圾桶劃分成不同的功能區(qū),這樣就可以依據(jù)不同的功能區(qū),分別回收不同的垃圾,細(xì)化垃圾的分類.另外,也可以增加垃圾桶的個數(shù),使不同的垃圾桶具有不同的功能,如圖中顯示的垃圾桶,既有可以裝廚房垃圾的,也有可以裝不可回收的校園垃圾.然而這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),如果僅僅單純的依靠政府的財政投入是十分有限的,因此,在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善中,引入市場機(jī)制,使更多的資金進(jìn)入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中來,增加資源化利用的多元融資渠道.

(3)加強(qiáng)垃圾資源化的宣傳,提高人們垃圾資源化的意識

在實現(xiàn)垃圾資源化利用的過程中,應(yīng)該加強(qiáng)對垃圾資源化利用的宣傳和教育,提高師生們垃圾資源化的意識,增強(qiáng)師生們的環(huán)保觀念,使校園垃圾資源化利用的理念深入到每一個學(xué)子和老師的心中,進(jìn)而實現(xiàn)保護(hù)好環(huán)境的目的.同時,學(xué)校也可以根據(jù)具體的情況制定一些相應(yīng)的措施,來約束師生的行為,進(jìn)而使校園垃圾資源化利用的理念落實到實處.

4.結(jié)論

校園生活垃圾的產(chǎn)生在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作中是避免不了的,而校園垃圾資源的再利用能夠緩解校園生活中日益增多的垃圾問題,帶來環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益,在環(huán)境日益惡化、資源日益緊張的情形下,解決好垃圾的問題,對環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展都發(fā)揮著不可估量的作用.筆者作為高中生,在以后的校園生活中,會更加的注意對校園環(huán)境的保護(hù),減少垃圾的制造,為校園環(huán)境的保護(hù),另外,也會學(xué)好科學(xué)文化知識,在以后的工作中,為日益嚴(yán)重的垃圾問題的解決,貢獻(xiàn)自己的一份力量.

[1]趙麗君.城市生活垃圾減量與資源化管理研究[J].天津大學(xué),2009.

[2]謝紅.城市垃圾源頭分類及資源化利用[J].綠色科技,2014.

李淵博(1999-),男,大連市開發(fā)區(qū)第一中學(xué);研究方向:環(huán)境工程.

W.k.che Campus Garbage Recycling Use

Li Yuanbo

(The first middle school of Dalian Development Zone, Liaoning, 116600)

garbage disposal has been one of the most important environmental protection work, resource processing waste, not only can reduce the pollution of the environment, may also bring economic benefits. The campus is an important and urgent study of garbage and the workplace, in order to protect the campus environment, reduce campus environment pollution, realize the resource utilization of garbage in campus it is necessary.This paper introduces the related concept of campus waste resources, focus on the analysis of the campus waste resource utilization benefits, and the campus waste resource utilization and puts forward some suggestions.

campus waste; recycling; recycling

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