王福貴

吉林省長春市九臺區(qū)第三十一中學始建于1976年，是九臺區(qū)教育局直屬的一所獨立初級中學。主校區(qū)占地面積42000平方米，有第一教學樓6500平方米、第二教學樓4500平方米。正在建設(shè)的九臺區(qū)第三十一中學師范分校面積15276平方米，建有設(shè)施齊全的圖書館、體育館、標準的實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多功能電子教室，同時有滿足教學需要的閱覽室、電子備課室、衛(wèi)星接收站、寬帶網(wǎng)等現(xiàn)代教學設(shè)施，是九臺區(qū)重點打造的特色教育窗口示范校。

學?，F(xiàn)有教職員工251人，其中國家級優(yōu)秀教師2名，高級教師、省市級骨干教師、科研型骨干教師45名，區(qū)級名師、“十佳教師”、學科帶頭人137名，58名教師在“一師一優(yōu)課”大賽中獲得部級、省級、市級獎勵。學校共有教學班62個，在校學生3317人。

有句話說得好，一個好校長就是一所好學校。這句話經(jīng)常見于報端，踐行于學校。從教二十多年，從農(nóng)村中學到城區(qū)中學，從普通教師到校長崗位，筆者經(jīng)歷了一系列教育思想的變革和創(chuàng)新，尤其是對校長專業(yè)化的認識，也經(jīng)歷了一個由膚淺到深刻、從盲目到清晰的過程。

所謂校長專業(yè)成長，就是校長專業(yè)素養(yǎng)的形成過程，就是校長在自己的崗位上學習、探索、掌握和運用作為校長應(yīng)該具備的職業(yè)知識，形成相應(yīng)能力，進而逐步適應(yīng)校長崗位，勝任校長職務(wù)，提高校長專長，不斷達到得心應(yīng)手、卓有成效的工作狀態(tài)的動態(tài)過程。在一所學校里，校長不僅僅是學校各項工作的組織者與管理者，更是決策者和指揮者。校長的辦學理念、專業(yè)水平關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，只有實現(xiàn)校長專業(yè)化，才能提高學校的管理效能，才能促進學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能帶領(lǐng)學校在教育改革的大潮中從成功走向輝煌。

辦學思想篇

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題?！迸囵B(yǎng)什么樣的人？《綱要》的指導思想強調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。校長的職責就是將這些要求具體轉(zhuǎn)化為學校可以操作的辦學思想和辦學行為。如何讓黨的教育方針有效地“落地”生根，是關(guān)鍵所在。沒有“轉(zhuǎn)化”與“操作”，學校素質(zhì)教育的實施和學生的生命發(fā)展根本就是紙上談兵。

教育思想和辦學理念是學校發(fā)展的理想和基本目標，是校長對教育的理解和對自己學校情況的理性分析。校長應(yīng)該把這種理念轉(zhuǎn)化為具體的、大家認同的觀念，形成具體的可操作目標，只有這樣才能辦出自己學校的特色和個性來。學校要想發(fā)展，要想辦出特色，必須要有創(chuàng)新。別的學?，F(xiàn)成的東西生搬照套不行，固守一種模式也不行，必須根據(jù)自身學校的實際，通過自己的思考和實踐，創(chuàng)新思路，這就是與時俱進的創(chuàng)新精神。校長辦學思想是學校發(fā)展的核心和靈魂。無視“精神統(tǒng)領(lǐng)”，學校就沒有向心力；沒有“文化引領(lǐng)”，學校就沒有凝聚力；缺乏“物質(zhì)保障”，學校就沒有執(zhí)行力，因而學校的主要任務(wù)就是要弘揚創(chuàng)新精神，繼承文化，創(chuàng)造物質(zhì)。

業(yè)務(wù)水平篇

校長要樹立終身學習的觀念，要開闊視野，更新觀念，不斷學習新知識。要善于取人之長，補己之短，善于思考總結(jié)，把學到的知識轉(zhuǎn)化為實際的能力，使決策達到科學化、最優(yōu)化。較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時代的需要，是勝任校長工作的前提。

“一校之長應(yīng)是師者之師?！毙ｉL要善于學習，勤于思考，勇于實踐，不斷構(gòu)建自身合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余、得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長。在這種情況下，校長的學習更需要注意方法，抓住重點。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。校長的學習，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠、想得深、抓得準。做一名戰(zhàn)略家，有所為有所不為，分得清事情的主和次、本和末、源和流、重和輕，善于抓根本、抓大事，這樣才能高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，紛而不亂，把學校事業(yè)向前推進。

學習不僅是人類的天性，也是生命興趣盎然的源泉。學習能夠啟迪心智，增長智慧。一個校長停止了學習，就可能是厭煩了教育，淡漠了這份職業(yè)，任何師生在這種情境下都不會有學習熱情。要使師生有學習熱情，校長必須要當好師生的先導。在新課改實施進程中，校長只有自覺樹立勤于學習、善于學習、樂于學習的意識，才有可能比較全面深入地理解課改精神，明確推進新課改的方法途徑，帶動師生共同建設(shè)學習型學校，真正為師生的成長、學校的發(fā)展發(fā)揮引領(lǐng)作用。

管理藝術(shù)篇

對于校長的“領(lǐng)導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”地做他應(yīng)該做的事情。所以，校長的職責應(yīng)該定位在“引領(lǐng)”和“指導”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職員工的積極性和創(chuàng)造性，這是校長領(lǐng)導的一種理念。當然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職員工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導”教職員工科學工作、用腦工作、有效工作。

一個學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。對校長來說，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說是水平問題。而浪費人才就是品質(zhì)問題了。正確地使用人才，必須有一個好體制。這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的人才隊伍建設(shè)才有根本保證。校長管理學校，除了人性化管理，還要靠規(guī)章制度來保障。做一任校長，留給學校的最好“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長的辦學思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。

文化意識篇

學校管理的最高境界就應(yīng)該是文化管理，校長要重視學校文化建設(shè)。學校文化的建構(gòu)中很重要的一個方面就是營造一種積極、向上、健康、人文的氛圍，張揚一種振奮人心、與時俱進、自強不息、追求卓越的精神。

學校文化是一種服務(wù)文化。學校是一個服務(wù)部門，校長是為教職員工服務(wù)的，教師是為學生服務(wù)的。校長要積極倡導、實踐這種服務(wù)文化，通過服務(wù)獲得服務(wù)對象的認可，體驗教育工作的快樂。學校文化是一種學習文化。學校不只是學生學習的場所，而且也是所有教職員工學習的場所，是教師專業(yè)不斷成長的場所。教師的學習應(yīng)該成為學校管理、改革、發(fā)展的重大策略，在學校大興學習之風，形成濃厚的學習氛圍。學校文化是一種探索和研究的文化。教育具有普遍規(guī)律，但教育作為一種實踐活動，它的情境性、具體性、個性是很強的。所以學校的辦學思想、教育教學行為，需要結(jié)合其實際來探索和把握。

社會發(fā)展大致經(jīng)歷人治、制治、文治三個階段。學校發(fā)展同樣是這一規(guī)律。其最高境界“文治”，也可稱之為“無為之治”，意在通過學校文化建設(shè)，達成共同愿景，內(nèi)化為師生自覺自愿的行動，在成就師生的同時，形成學校的辦學特色。

人格魅力篇

魅力是評價校長的管理水平的重要因素。好的校長，應(yīng)懂得：深思熟慮，用知人善用的才能管理人；公道正派，靠無私無畏的品質(zhì)感染人；心胸坦蕩，以海納百川的氣度厚待人；以身作則，憑扎實過硬的作風信服人；善達人意，用坦誠親切的情感親和人。在學校的日常管理中，校長的人格魅力起著至關(guān)重要的作用。

所謂校長的人格魅力，就是指校長的性格、氣質(zhì)、思想、品質(zhì)、學識、才能、情感等個人綜合素質(zhì)，是在長期的領(lǐng)導活動中形成和發(fā)展起來的獨特的感染力、影響力、吸引力、號召力等的總和。校長高尚的人格魅力能產(chǎn)生強大的感召力，凝聚教職員工向著共同的目標奮進；具有巨大的鼓舞力量，激勵教職員工努力拼搏；更會產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工團結(jié)友愛、心往一處想、勁往一處使。

首先，校長要深思熟慮，用知人善用的才能管理人。其次，校長要公道正派，靠無私無畏的品質(zhì)感染人。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務(wù)的熱情，增強干事創(chuàng)業(yè)的責任感；淡化管束意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷；拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風；要知人善任，在品德與道德修養(yǎng)上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。校長在工作中若要充分調(diào)動每一個人的積極性，就必須做到知人善任，了解、相信和依靠教職工，獲得他們的愛戴和擁護，校長的人格魅力也從中得到體現(xiàn)。以校長強大的人格魅力，來帶動全?！耙槐P棋”的工作。

陶繼新說過：一個有思想的校長可以把一所江河日下的學校經(jīng)營的蒸蒸日上，一個沒有思想的校長可以把-所蒸蒸日上的學校經(jīng)營得江河日下?？梢娦ｉL的作用是不可替代的，其地位是不可動搖的。但筆者認為一所好學校，光有一個好校長還遠遠不夠，還必須有一個志同道合的領(lǐng)導班子、一批好教師，甚至充足的生源。新時期的教育是一種超越式的創(chuàng)造性的實踐活動，它既沒有一成不變的范式，也沒有現(xiàn)成的可以直接套用的模式，全靠校長在科學的理念指導下進行大膽的實踐探索。因此，學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要校長不斷增強教育創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，勇于實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)由經(jīng)驗管理型向科學管理型的轉(zhuǎn)變。

（作者單位：吉林省九臺市第三十一中學）