李夏

[關(guān)鍵詞]幼兒思維；數(shù)學(xué)活動(dòng)；游戲

一、注重游戲，發(fā)展幼兒的思維

游戲是幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，用游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒感到欣喜若狂，情緒高昂，興趣倍增，從而使幼兒毫無(wú)壓力地在想、玩、做中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、擴(kuò)展幼兒思維。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)師承對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在興趣。”游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒能表現(xiàn)出各種各樣的動(dòng)作且心情愉快，朝氣蓬勃。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我往往會(huì)采用有趣的游戲，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較“多”“少”“一樣多”時(shí)，我采用了“搶椅子”的游戲 ，讓幼兒在游戲中感知兩組物體的多、少、一樣多。在序數(shù)的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了給小動(dòng)物找家的游戲，在游戲中，孩子們按照小動(dòng)物的住址把他們送回家，這樣幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了序數(shù)。在5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了踩蟑螂的游戲。在游戲中孩子們輕松愉快的掌握了5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。孩子們游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，并發(fā)展了幼兒的思維。

二、操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展?！眲?dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)， 是幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒思維的有效手段。

如在數(shù)學(xué)區(qū)，我設(shè)置一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進(jìn)行拼圖、擺弄。開始幼兒的拼圖、擺弄是沒(méi)有形狀意識(shí)和規(guī)則的，操作探索了一些時(shí)日，幼兒慢慢地懂得了有形狀有規(guī)則地?cái)[拼幾何圖形。再摸索了一段時(shí)間后，幼兒又懂得了從美觀的角度把幾何圖形的顏色和形狀搭配起來(lái)進(jìn)行拼圖，拼出來(lái)的圖形越來(lái)越有模有樣，也越來(lái)越漂亮了。幼兒只有通過(guò)比較觀察才能抽象出分解組成，同時(shí)思維也得到了發(fā)展。為了鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，請(qǐng)小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，從中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒操作材料準(zhǔn)備方面，我還會(huì)針對(duì)不同層次的幼兒準(zhǔn)備了大量的實(shí)物，磁性材料、學(xué)具盒等直觀材料，以及點(diǎn)卡、數(shù)字、試題卡等抽象成分的材料，尊重孩子的個(gè)體差異和不同發(fā)展水平，做到有難有易，循序漸進(jìn)，并和教材相輔相成，這樣才能真正發(fā)揮活動(dòng)區(qū)操作材料的作用，引發(fā)幼兒建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的必要性和趣味性?？傊?，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一。

三、融入生活情境中的數(shù)學(xué)，發(fā)展幼兒思維

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。《綱要》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。將數(shù)學(xué)融于生活，能使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)人類生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活問(wèn)題。因此，從生活中挖掘材料，引導(dǎo)幼兒積極參與生活情境游戲，從生活情境游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展幼兒的思維。孩子們?cè)谏钋榫秤螒蛑屑褥柟塘藢?duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)又豐富了交通常識(shí)。在認(rèn)識(shí)鐘表活動(dòng)中，可以讓孩子先在真實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)，再運(yùn)用自己和爸爸媽媽一起做的“青蛙鐘表”玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。這些生動(dòng)、形象、有趣的生活游戲，可以使幼兒投入到引人入勝的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。然而，生活才是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的課堂。在孩子升入大班后，我就發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑裁吹胤蕉紩?huì)做一些交易性的生活游戲。如：“你想買這本書嗎？”“10元”“你想喝一杯飲料嗎？”“5元”可以看出孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，又結(jié)合綱要的要求，我決定在班上開設(shè)小超市，在整個(gè)小超市的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，孩子們出謀劃策，把自己當(dāng)作小主人，尤其是在給貨物制定價(jià)格這一過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把貨物一一的制定出相應(yīng)的價(jià)格，有的貨物，不知道價(jià)格，他們就到超市去查找貨物真實(shí)的價(jià)格有時(shí)還會(huì)為一些價(jià)格爭(zhēng)得面紅耳赤，在這樣的爭(zhēng)論中，孩子們正一步一步地感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

四、結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒思維

數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以和任何學(xué)科結(jié)合，也可以在各科中得到延伸和發(fā)揮?！缎戮V要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融為一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導(dǎo)者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒園各科教相結(jié)合，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣，還能陶冶幼兒的情操。

如在幼兒操作活動(dòng)中，可以配上輕松優(yōu)美的背景音樂(lè)，制造愉悅的氛圍；在復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)，引導(dǎo)幼兒用圖形拼出自己喜歡的圖畫，并根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事，以表達(dá)心中的情緒；在探索數(shù)、量、形等過(guò)程中，教師用兒歌的形式概括其特征或規(guī)律，或者是編一些有節(jié)奏的簡(jiǎn)單兒歌，這樣既能渲染學(xué)習(xí)氛圍，又能集中幼兒注意力。在健康課中，可以玩“小猴摘桃”：桃子上又可以讓幼兒動(dòng)腦的算式，“小馬運(yùn)糧食”：數(shù)清楚沙包的個(gè)數(shù)；像奪紅旗、青蛙跳跳跳等等都可以融入數(shù)學(xué)的因素。同樣，體育活動(dòng)和體育游戲中的走步、跑步、跳躍是認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)上下、前后、左右和向前、向后、向左、向右、向上、向下空間方位和運(yùn)動(dòng)方向的十分有效地手段。音樂(lè)活動(dòng)中節(jié)奏的訓(xùn)練可以融入數(shù)的概念，美術(shù)活動(dòng)中可以讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)中的添畫練習(xí)?！?/p>

（編輯/丹桔）