石培榮

為進一步加強特色學校的創(chuàng)建，推進校園文化建設(shè)，深入實施素質(zhì)教育，深化教育教學改革，江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學從2011年開始，制訂了為期三年的創(chuàng)意特色發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，從本校實際出發(fā)，通過開展學校特色建設(shè)轉(zhuǎn)型活動，形成了學校個性化、特色化的校園文化發(fā)展機制，提升了農(nóng)村初中的辦學品位，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展。

形成創(chuàng)意教育的理念文化

2011年初，區(qū)教育局領(lǐng)導在調(diào)研并考察了學?？萍继厣ㄔO(shè)的情況后，提出了創(chuàng)意的文化理念，為學校特色文化轉(zhuǎn)型打開了思路。學校從學生個體發(fā)展的多樣性和差異性出發(fā)，結(jié)合實際情況，以“讓老師快樂地教，讓學生快樂地學”為目的，努力使學校成為師生共同生活成長的樂土。學校以教師教育教學創(chuàng)意為重點，以科技和德育創(chuàng)意教育為突破口，以校本課程、研究性學習、綜合實踐、文化藝術(shù)節(jié)和科技讀書節(jié)等活動為平臺，來建設(shè)校園的創(chuàng)意文化，逐步完善特色項目，彰顯學校創(chuàng)意特色。創(chuàng)意就是思想行為中的創(chuàng)新意識，創(chuàng)意教育就是日常教育教學和學習生活中產(chǎn)生的創(chuàng)造性構(gòu)想，及其與眾不同的獨具匠心的行為表現(xiàn)。

營造創(chuàng)意校園的環(huán)境文化

創(chuàng)意教育不是一個時間問題，而是空間問題，學校首先要為創(chuàng)意教育騰挪空間、凈化空間，提倡“無墻文化”，即思維不設(shè)墻、概念不設(shè)墻、人才不設(shè)墻以及知識的發(fā)掘、轉(zhuǎn)移和應用不設(shè)墻。創(chuàng)意教育特別需要空間，尤其是觀念與制度的空間。要加大教育管理改革，讓“創(chuàng)意教育，創(chuàng)意學生”的辦學理念深入人心。

以科技手段創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生創(chuàng)意思維和提高學生創(chuàng)新能力的環(huán)境。學校領(lǐng)導層組織科技和勞技教師建立研究小組，對創(chuàng)設(shè)提高學生創(chuàng)新能力的環(huán)境條件進行研究，對學生如何參加科技學習、科技調(diào)查、科技研究的條件和效果進行設(shè)計，以開放的心態(tài)來鼓勵和支持學生盡可能多地參加科技與勞技創(chuàng)意課程的活動，以目標驅(qū)動型、任務驅(qū)動型的主動參與與學校創(chuàng)意教學、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標相吻合。本校還建立了校園航海?；顒铀亍⒖萍疾僮骰顒榆囬g和勞技教學基地，并于2012年完成了校園文化墻建設(shè)，在教學樓底層建成了學生科技制作與發(fā)明作品展示走廊和創(chuàng)意文化特色櫥窗，完善了科技陳列室建設(shè)。2013年改建了學生讀書文化活動室，并進一步完善了書香校園建設(shè)。

形成專業(yè)創(chuàng)意的教師文化

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意能力并建立新的學習方式與思維方式，首先教師必須具備與創(chuàng)意教育相適應的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意知識和創(chuàng)意能力。為此，學校更新教師的知識結(jié)構(gòu)，增強教師的組織能力，著力建設(shè)一支與時俱進的具有創(chuàng)意思維、創(chuàng)意智慧、創(chuàng)意知識和創(chuàng)意能力的教師團隊。學校以“三有三講”為指針，以“雅”為突破口，以言行雅、心靈雅、情感雅為德育重點，建立“初一始于行為習慣，初二通于和諧心靈，初三致于理想追求”的分層系列化教育目標。通過主題教育幫助學生在成長中學會感恩，增強善良情感、責任情感，使學生有文明禮貌的素養(yǎng)、執(zhí)著夢想的信念，逐漸具備健康的心理人格和良好的公民意識。通過金秋開課和區(qū)AAA課評比等活動，積極打造教學有創(chuàng)意的快樂課堂，并通過職稱、校本、專業(yè)等培訓開展師德師能建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以生為本、以學論教的思想，關(guān)注學生的未來發(fā)展。

發(fā)展個性創(chuàng)意的學生文化

學校通過搭建創(chuàng)意平臺展示學生風采，以校園科技、文化、藝術(shù)、讀書和研究實踐等活動為載體，激發(fā)學生的創(chuàng)意火花。每學年開展一次校園創(chuàng)意科技節(jié)、校園創(chuàng)意文化展示和科技創(chuàng)想園等經(jīng)典活動，每學期開展校園創(chuàng)意文化藝術(shù)節(jié)、研究性學習和綜合實踐活動成果展示、“傳承傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典創(chuàng)新閱讀寫作”等活動，構(gòu)建創(chuàng)意平臺，從而開發(fā)學生的創(chuàng)意思維，指導學生的創(chuàng)意活動，讓學生享受到學校教育的快樂。近兩年，學校學生參加科技競賽活動有近百人次在各級各類科技模型、創(chuàng)新大賽中獲獎。

建設(shè)創(chuàng)意特色的課程文化

學校以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容開展校本創(chuàng)意特色建設(shè)，根本目的是培養(yǎng)學生的科學探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學和探索科學的興趣。學校就校本課程的開發(fā)與建設(shè)不斷探索創(chuàng)新，將校本課程與綜合實踐、研究性學習和文藝社團活動結(jié)合起來，使校本課程研究走向常態(tài)化，體現(xiàn)學校創(chuàng)意教育特色。根據(jù)實際情況和本鎮(zhèn)地方鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，學校挖掘開發(fā)富有創(chuàng)意特色的校本創(chuàng)意系列課程，如“走近七都”“航海?！萍紕?chuàng)造未來”《“鱸鄉(xiāng)風—走進家鄉(xiāng)”等。

近年來，隨著學校辦學質(zhì)量和辦學水平的不斷提高，學校特色得到轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)了一批尊重教育規(guī)律又富有創(chuàng)意的教育管理人才，改變了學生的學習方式，實現(xiàn)了學生快樂地學和幸福地成長。同時，通過開展校際、校企和校商之間的合作與交流，實現(xiàn)了校本課程建設(shè)成果的轉(zhuǎn)化。

作為一所普通的農(nóng)村初中，本校以創(chuàng)意教育為特色，以科技教育為落腳點，引領(lǐng)著學校走科研興教、科研興校之路。今后，我們將繼續(xù)全面實施素質(zhì)教育，不斷提升管理水平，努力打造“緊張+愉悅”的有效課堂，創(chuàng)造教師樂教、學生樂學、師生融洽、教學相長的校園新景象。

（作者單位： 江蘇省蘇州市吳江區(qū)七都中學）