摘 要：在為社會培養(yǎng)和造就所需人才中，教師起著十分重要的作用這是各國的共識，特別是在國際競爭、科技競爭激烈的今天，有的甚至把教師的作用提到了關(guān)系國家安危、擺脫困境、促進社會進步的高度。人類社會幾千年積累起來的文化科學知識是通過教師的傳授，才使它們得以繼承和發(fā)展，教師在保存和發(fā)展人類文化科學知識方面，發(fā)揮著不可磨滅的作用。因此，本文將重點介紹如何對學校進行有效管理。

關(guān)鍵詞：小學教師；教育管理

做好管理工作的關(guān)鍵之一就是要堅持以師生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造一個良好、寬松、和諧的人文氛圍，為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。以人為本，是學校最重要的辦學理念。無論多么先進的現(xiàn)代教育手段，都不能否定面對面的思想工作；無論現(xiàn)代傳媒如何發(fā)達，都不能忽視人與人之間的情感交流和融合；無論各項制度多么完美，都不能替代人文關(guān)懷的巨大作用。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)的作用應(yīng)該充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

一、確立師生在學校的核心地位，充分發(fā)揮主人翁作用

科學的管理必定是民主的。學校應(yīng)該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學校的思想，廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學校的政策都得到師生的真心擁護。加強民主管理和民主監(jiān)督，完善教職員工代表大會制度，置學校領(lǐng)導(dǎo)班子工作和思想行為于群眾監(jiān)督之下，使教職員工及時了解學校改革發(fā)展的情況，動員廣大職工共議學校改革發(fā)展大計，為建設(shè)學校獻智出力。其次，要致力于營造和諧的人際環(huán)境。“和為貴”，歷來是中國人的傳統(tǒng)價值觀念。不可否認，在知識分子集中的地方，文人相輕的現(xiàn)象仍然比較突出，一些教師習慣于個人奮斗，缺乏合作精神和團隊意識，難以形成推動學校發(fā)展的合力。學校應(yīng)當通過細致周到的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確理解競爭。學校的發(fā)展需要教師團結(jié)、合作，以及相互的包容和諒解。惟其如此，才能減少磨擦，凝聚人心，共同為學校的發(fā)展而努力。第三，要以高尚的情懷去關(guān)心愛護全體師生員工，切實改變管理職能，樹立服務(wù)意識，切實為師生員工辦實事，辦好事。學校領(lǐng)導(dǎo)要深入調(diào)查研究，深化人事、職稱評定、分配等制度的改革，不斷改善和提高教師的待遇。

二、挖掘教師的科研能力

制度是一所學校辦學理念、辦學傳統(tǒng)的外在形式。強調(diào)制度的規(guī)范化、嚴格化固然重要，但建設(shè)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境和學習環(huán)境，努力促進人的發(fā)展，挖掘教師的科研能力也勢在必行。目前小學開展教研活動有華而不實之兆，趕時髦，盲目跟風的現(xiàn)象屢見不鮮，如搞大課題，別人講情景教學，自己跟著把錄音機搬上課堂；別人搞“注·提”實驗，自己要學生“直呼”音節(jié)；別人搞讀寫結(jié)合，自己教一課，便叫學生寫一篇。今年搞這項，明年搞那項，猶如蜻蜓點水。公開課多是經(jīng)過導(dǎo)演，說什么集思廣益，推廣經(jīng)驗，多次試教，學生舉手如林，對答如流，反映不出真實的情況。評課時阿諛逢迎。組織教師外出學習的收效微乎其微。這主要是因為，就是對教研工作的作用認識不清，得過且過，缺乏務(wù)實精神。教育教學有其特殊的規(guī)律，管理工作應(yīng)當指導(dǎo)教師在教學過程中多反思總結(jié)，積累經(jīng)驗。將自己的教學心得整理記錄，多做科研研究，在科研的過程中深化自己的教學知識與教學方法。

將教師的校外培養(yǎng)與校內(nèi)進修培訓活動相結(jié)合，合理安排教師輪流進行培論訓，確保教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平全面提高，同時也可定后期、定時請優(yōu)秀教師到校內(nèi)為教師進行講座培訓來積極挖掘教師自身潛能，真正實現(xiàn)其全面的、充分的、持續(xù)的發(fā)展提倡培訓方式的開放性、研究性和創(chuàng)造性，專題性學習、研究性學習和反思性學習等形式將替代傳統(tǒng)的以灌輸為主的知識性學習形式教科研課題研究、教學實踐觀摩、教育論文撰寫及講評、教師論壇以及崗位練兵等活動形式均可納入繼續(xù)教育活動模式.將理論講座與案例分析研討相結(jié)合，教育教學實踐考察與課題研究相結(jié)合，集中學習與分散研修相結(jié)合應(yīng)正視培訓對象的個體差異，指導(dǎo)自主學習、自主研究和自主實踐，注重校本培訓，鼓勵教師帶著課題在工作崗位上進行持續(xù)性的學習和研究活動。

三、合理評價教師教學成果

面對學校發(fā)生的各種緊急狀況，學校應(yīng)賦予教師在教學過程中一定的自主權(quán)，比如可以讓教師能夠自由地選擇研究課題和講授內(nèi)容，讓教師可以根據(jù)學生的學習情況自主決定課程理的進度，讓教師可以自主決定教學的基本方法、教材的選擇甚至教學場所等。建立校內(nèi)校外雙向的教師評價機制。當下學校對教師的考核都是將評價結(jié)果記入教師教學檔案，并且與教師的實際利益相掛鉤?；诖?，學校要建立對教師的合理、科學、規(guī)范的校內(nèi)校外雙向評價機制，以提升教師的教學水平。一方面在對教師的考核內(nèi)容中要考慮校外校內(nèi)對教，師的評價意見，即在教師自我評價的基礎(chǔ)上，還要征求學生、家長和其他教師對該教師的評價意見，并將這些意見納入對該教師的考核范圍；另一方面是在考核評價教師教學質(zhì)量中，不僅要強調(diào)教師多樣化和創(chuàng)新性的教學方式方法，還要注意考核教師所教授的內(nèi)容是否有前瞻性，教師所教授范圍不能僅限于書本知識的灌輸，也要教會學生將所學知識學以致用，將課本知識與生活實際、社會生活有機結(jié)合起來加強對教師的培訓和進修力度。

四、鼓勵教師參與繼續(xù)教育

由于知識和科技的的不斷更新?lián)Q代，教師也需要與時俱進，所以學校應(yīng)加大對關(guān)教師培訓的力度，為教師提供能夠提高自身技能的進修機只會，學校可以創(chuàng)新對教師的培訓模式，合理評估學校和評價教師。要定期對教師的工作態(tài)度、工作能力、教研教改、教學效果四個方面十五個項目進行嚴格量化考核，為了保證考核的公正、公平、公開，要改變“公平”就是“一樣”的老好思想，每項考核內(nèi)容由專人負責、細致操作，考核結(jié)果由教職工簽字認可。要優(yōu)化教職工隊伍。調(diào)動教職工的積極性，充分體現(xiàn)多勞多得、干好干壞不一樣的工資二次分配原則，增強了教師的危機感和責任感。要定期舉辦教師成員思想紀律作風學習班，對教育部門有關(guān)文件、資料和進行討論、交流和學習。加大工作落實力度。

參考文獻：

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[2]鑒往知來 革故鼎新——小學教學管理的幾點嘗試[J]. 李永忠，李坊銀.江西教育. 2007（11） .

作者簡介：玄麗娜（1986-7-15），畢業(yè)院校：延邊大學，專業(yè)：教育管理，學歷：研究生，單位：延邊州教育局，研究方向：教師管理。