申玉林

摘 要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負(fù)著日常的教學(xué)任務(wù)、班級管理、活動組織、學(xué)生心理狀況調(diào)節(jié)等多種工作，在學(xué)校工作中起著特殊的作用。班主任工作效率的提升，對于學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展起著促進作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；效率

班主任是一個班級的核心，初中班主任的職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動，并且關(guān)注每個學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況。一個優(yōu)秀的班主任可以帶出優(yōu)秀的學(xué)生，帶出優(yōu)秀的班級。在新課程改革的不斷引導(dǎo)下，要求初中班主任要起到?jīng)Q定性的作用，由于初中生年齡因素、心理因素與生理因素的影響，為了能夠?qū)W(xué)生進行更好的引導(dǎo)，班主任要嚴(yán)格要求自己，將一個班級的學(xué)生團結(jié)成為一個整體，使他們積極主動地學(xué)習(xí)和生活。對于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，所以，班主任在工作中就要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽W(xué)生進行教育和引導(dǎo)，這樣才能提高管理學(xué)生的工作效率。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.初中班級管理理念缺乏創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中班主任過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生個人興趣和特長的培養(yǎng)，沒有按照新課改政策予以執(zhí)行。在班級管理中，許多班主任都缺乏經(jīng)驗，正在探索階段，缺少理論依據(jù)和指導(dǎo)，很多班主任在班級管理中情緒化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生思想工作難以開展，缺乏耐心，班級管理手段較為陳舊，有待創(chuàng)新。

2.班主任工作壓力較大

由于我國教育體制的原因，導(dǎo)致初中班主任工作壓力較大，有些班主任心理狀態(tài)不良，或多或少存在一些心理疾病，主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，中考壓力較大，學(xué)校對每個班級都下達了升學(xué)指標(biāo)，班主任必須要想辦法提高班級整體成績；其次，來自家長和社會的壓力較大，班主任工作較為繁瑣；最后，許多初中班主任自身文化水平較低，在管理班級過程中水平有限。在對初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大部分初中班主任都有夜間失眠的癥狀，心理較為焦慮，記憶力下降，這都對班級管理工作效率產(chǎn)生了影響。

3.初中班主任班級管理方式較為單一

班主任是整個班級的靈魂，初中班主任的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，許多班主任班級管理方式較為單一，采用專制管理方式，只注重學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生心理需求的了解，缺乏與學(xué)生的互動交流。學(xué)生犯錯時，班主任采取的做法較為偏激，言辭犀利，體罰措施較多，這對學(xué)生的心理造成了陰影，導(dǎo)致學(xué)生對班主任的工作不配合，這樣就使得初中班主任的管理工作效率下降。

二、提高初中班主任管理效率的對策

1.調(diào)節(jié)自身狀態(tài)和管理理念

班主任在開展班級管理的過程中要注意更新自身的管理觀念和教育觀念，了解當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，并且與之適應(yīng)，樹立學(xué)生為主體的教學(xué)發(fā)展理念，指導(dǎo)班級管理和建設(shè)。在管理的過程中可以開展班級學(xué)生自我管理模式，鼓勵學(xué)生自己制訂相關(guān)管理措施，教師可以組織和旁聽，但是不要摻雜太多的觀點，讓學(xué)生按照自己制訂的方針政策執(zhí)行下去，當(dāng)出現(xiàn)問題以后再開展討論加以改正，在反復(fù)修正中學(xué)生管理能力得到發(fā)展。另外，學(xué)生自己制訂的相關(guān)規(guī)則，學(xué)生在執(zhí)行時也會很積極，不會產(chǎn)生排斥心理。同時，班主任還要加強自身的素質(zhì)，多閱讀和關(guān)注心理學(xué)和教育學(xué)方面的內(nèi)容，不斷豐富自身的教學(xué)理論知識，在實踐教學(xué)中不斷修正和改進，在理論指導(dǎo)的前提下，教學(xué)工作和班級工作才能順利開展。同時，班主任要不斷調(diào)整自身的狀態(tài)，引導(dǎo)式的教學(xué)方法可以提升管理效率，在和學(xué)生溝通的時候要控制自身的情緒，防止情緒化的工作方式對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如果學(xué)生犯錯，要運用管理和教學(xué)經(jīng)驗加強對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在反省中認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正。

2.運用科學(xué)的管理方法

對于管理方式單一這一問題，要運用科學(xué)的方法解決。班主任在工作中要運用多種方法開展班級的管理和建設(shè)。例如，與學(xué)生溝通交流的方式有單獨溝通！集體溝通和小組溝通幾種，在溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境！生活困難和學(xué)生近期的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生反映的問題開展相應(yīng)的調(diào)整措施。比如，初一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向不明確的情況，當(dāng)學(xué)生由小學(xué)進入初中以后很多學(xué)習(xí)方式都不能適應(yīng)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績下滑。出現(xiàn)這一問題以后班主任不應(yīng)該就學(xué)習(xí)情況責(zé)問學(xué)生，而要先和學(xué)生交流，了解成績下滑的原因，在交談中讓學(xué)生了解小學(xué)學(xué)習(xí)方式和初中學(xué)習(xí)方式的異同，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

3.精心設(shè)計班級活動，融入德育教育理念

在初中班級管理中，必須要融入德育教育理念，班主任要精心設(shè)計班級活動，有效利用班級活動這個主陣地，對學(xué)生開展德育教育。首先班主任要對班級情況全面了解，要熟悉每個學(xué)生的優(yōu)缺點，在班級活動設(shè)計和實施過程中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，明確班級活動主題，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在培養(yǎng)學(xué)生形成一些良好習(xí)慣方面開展“七要七不要”“用文明語言”等班級活動；在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念方面，開展“團結(jié)友愛”“無私奉獻”等班級活動，使學(xué)生在愉快的活動中自覺地接受教育。

班主任在初中階段是最重要的崗位，他肩負(fù)著對初中生進行各方面教育的重要職責(zé)，所以教師在擔(dān)任班主任期間應(yīng)該將班主任工作作為自己的主要職業(yè)來對待。學(xué)校也要加強對班主任的培養(yǎng)和監(jiān)督力]，加強班主任隊伍建設(shè)，在教學(xué)的過程中堅持“育人為本，德育為先”的教學(xué)理念，同時政府部門也要為班主任創(chuàng)創(chuàng)有利條件，保障他們的權(quán)利與義務(wù)，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

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