關(guān)洪軍

摘要：實施本科導(dǎo)師制是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，同時對大學(xué)生個性化的發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。本文根據(jù)當前電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合本科導(dǎo)師制的特點，重點介紹了本科導(dǎo)師制在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的實施策略，以求能夠使本科導(dǎo)師制在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮積極作用。

Abstract： The implementation of undergraduate tutorial system is the effective measure to improve the quality of personnel training， and has an important influence on students' individualized development and comprehensive quality improvement. Based on the current situation of the electronic commerce professional training， combined with the characteristics of undergraduate tutorial system， this paper focuses on the implementation strategies of undergraduate tutorial system in e-commerce personnel training in order to make the undergraduate tutorial system play a positive role in the process of e-commerce professional training.

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；本科導(dǎo)師制；人才培養(yǎng)；實施策略

Key word：electronic commerce；undergraduate tutorial system；talent cultivation；implementation strategy

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0252-03

1 本科導(dǎo)師制介紹

1.1 本科導(dǎo)師制的起源

1400年，經(jīng)魏克漢姆[1]的引用，導(dǎo)師制首先在牛津大學(xué)被實施，此后被劍橋大學(xué)等西方大學(xué)所采用。本科導(dǎo)師制在英國的出現(xiàn)，主要是由客觀和主觀兩方面因素造成?？陀^因素是，當時大學(xué)里的本科生年齡較小，需要一種類似于監(jiān)護人和引導(dǎo)人的導(dǎo)師，幫助其在大學(xué)中能夠盡快地融入學(xué)習(xí)和生活中。而主觀因素則是英國的紳士文化。當時，為了鞏固社會貴族階層的統(tǒng)治地位，英國大學(xué)大都實行寄宿制和學(xué)院制，由此便出現(xiàn)了“老少學(xué)者居息一堂，朝夕切磋”的本科導(dǎo)師制，而這種制度的產(chǎn)生，在根本上是與當時的紳士文化精神相契合的。

1.2 本科導(dǎo)師制的定義

吳麗娟（2010）[2]指出，本科導(dǎo)師制是一種涵蓋了在綜合技能、思想道德、個性發(fā)展等方面對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)的人才培養(yǎng)制度。彭廷紅和秦寶榮（2010）[3]認為，導(dǎo)師制的主要靈魂是：學(xué)生在接受教育過程中，在保持其尊嚴和個性的同時，培養(yǎng)他們獨立思考的意識，使其形成社會所需要的相關(guān)知識、修養(yǎng)以及各種技能品質(zhì)。羅國基（2007）[4]等人指出，本科導(dǎo)師制就是一個促進個體不斷創(chuàng)新發(fā)展的程序范型，它的實施對象為指定的導(dǎo)師個人或群體，指導(dǎo)對象為特定學(xué)生，方式方法是進行個別化教育。以往的文獻資料從不同的維度解釋了本科導(dǎo)師制的概念，既指出了導(dǎo)師制是一種人才培養(yǎng)的教育制度，又闡述了本科導(dǎo)師制進行人才培養(yǎng)的基本任務(wù)。本文認為，本科導(dǎo)師制是一種由指定的專業(yè)教師，在指導(dǎo)培養(yǎng)本科生獨立思考能力的同時，對本科生的思想道德素質(zhì)以及專業(yè)技能進行個性化教育的一種人才培養(yǎng)制度。

2 電子商務(wù)專業(yè)介紹

電子商務(wù)專業(yè)融合了計算機類專業(yè)與經(jīng)濟管理類專業(yè)兩者的學(xué)科內(nèi)容，該專業(yè)的產(chǎn)生，是社會電子商務(wù)活動發(fā)展的需要。

2.1 電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標

桂學(xué)文（2010）[5]等人認為，以社會需求為依據(jù)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的電子商務(wù)人才，是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的總目標。而朱聞亞（2012）[6]通過在電子商務(wù)實踐教學(xué)中引用分層教育的概念，闡述了電子商務(wù)專業(yè)在專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)三個層級中的教學(xué)目標。王淑雅（2013）[7]等提出的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標為：以市場為導(dǎo)向，以人才需求為標準，學(xué)校和學(xué)生需結(jié)合自身的長處，進行相關(guān)的技能知識的培養(yǎng)。本文認為，電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是，在管理、經(jīng)濟、法律、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等方面知識對學(xué)生進行專業(yè)性的技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在社會事業(yè)單位中從事跟電子商務(wù)相關(guān)的商務(wù)活動。

2.2 電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)特點

作為一個理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)具有創(chuàng)新性強的顯著特征。據(jù)此，電子商務(wù)專業(yè)具有以下的培養(yǎng)特點：①培養(yǎng)內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識的融合。以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為主線的電子商務(wù)專業(yè)，貫穿了經(jīng)、管、IT、法等學(xué)科的大部分知識內(nèi)容，注重信息技術(shù)與商務(wù)管理融合，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和科學(xué)管理方法進行電子商務(wù)系統(tǒng)研發(fā)、運營管理和創(chuàng)新實踐的能力。②培養(yǎng)的專業(yè)知識涉及多種應(yīng)用領(lǐng)域，其中涵蓋了制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)等多個不同跨度的領(lǐng)域和行業(yè)。此外，專業(yè)涉及的培養(yǎng)內(nèi)容實時更新速度很快，特別是電子商務(wù)行業(yè)往往是一些信息技術(shù)最新成果優(yōu)先推廣的領(lǐng)域。

3 本科導(dǎo)師制在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的實施規(guī)劃

3.1 實施原則

3.1.1 實踐探索與制度建設(shè)相結(jié)合的原則

在工作過程中，要堅持實踐探索與制度建設(shè)相結(jié)合的原則，努力構(gòu)建完善的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的工作制度，為工作的開展提供行動準則和依據(jù)。如逐步建立健全導(dǎo)師的選聘辦法，明確工作職責(zé)，規(guī)范電子商務(wù)專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容，制訂考核辦法，明確激勵管理機制等。

3.1.2 整體教育與個別引導(dǎo)相結(jié)合的原則

在培養(yǎng)電子商務(wù)人才過程中，需要注重整體教育和個別引導(dǎo)相結(jié)合原則的運用。導(dǎo)師應(yīng)該注意到不同學(xué)生之間存在的個性化和差異化，做到尊重差異、包容多樣、因材施教，從而使得每個學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育過程中，能夠更加清晰地了解自己的興趣所在，進而激勵其自主學(xué)習(xí)電子商務(wù)相關(guān)知識的興趣。

3.1.3 選拔使用與培訓(xùn)提高相結(jié)合的原則

以實際的實踐情況為依據(jù)，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實施本科導(dǎo)師制時，需要制定與實際情況相符合的培訓(xùn)計劃，通過培訓(xùn)研討、案例分析和業(yè)務(wù)交流等形式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的相關(guān)知識和能力的水平。同時，要堅持在實踐中培養(yǎng)和鍛煉人才的原則，通過實踐活動，鍛煉提升大學(xué)生的工作能力和工作水平，使其在未來面臨就業(yè)選擇時，更加具有競爭力。

3.2 人員選聘

3.2.1 堅持導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇

為了確保本科導(dǎo)師制在電子商務(wù)人才培養(yǎng)實施中能夠達到預(yù)期成效，地方院校應(yīng)該根據(jù)導(dǎo)師的具體要求篩選具有較高思想道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的教師或者高年級學(xué)生擔(dān)任本科生電子商務(wù)專業(yè)的指導(dǎo)教師。同時，導(dǎo)師和學(xué)生在雙選的過程中，必須堅持自愿的原則。

3.2.2 堅持導(dǎo)師選聘的多元化

針對地方本科院校師生比例過高，導(dǎo)師資源不足的問題，各地方院校在進行電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以嘗試建設(shè)多元化的導(dǎo)師隊伍。一是建設(shè)“朋輩導(dǎo)師”的隊伍，通過選聘責(zé)任心強，綜合素質(zhì)過硬的研究生和高年級的本科生擔(dān)任低年級本科生的指導(dǎo)老師，幫助新入學(xué)的本科生盡早地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。二是建立退休導(dǎo)師隊伍。返聘身體健康、業(yè)務(wù)水平高、有奉獻精神的老教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，既可以發(fā)揮他們多年教書育人的經(jīng)驗優(yōu)勢，又可以發(fā)揮其在社會上學(xué)子眾多的優(yōu)勢，幫助在校學(xué)生提供各類實習(xí)、實踐和就業(yè)機會。三是建立校外導(dǎo)師隊伍。以院系為單位，聘請校外在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域中的資深專家擔(dān)任大學(xué)生導(dǎo)師，也可聯(lián)系優(yōu)秀校友或社會知名人士與學(xué)生結(jié)成師徒關(guān)系，實施“精英收徒計劃”等。

3.2.3 注重導(dǎo)師選聘的合理性

為了避免本科導(dǎo)師制在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中拘泥于形式，就需要注重導(dǎo)師選聘的合理性。首先，選聘的教師在必須符合基本要求和條件外，還需要擁有無私的愛心奉獻精神以及足夠的學(xué)習(xí)和社會實踐經(jīng)驗。其次，在選聘校外導(dǎo)師的時候，應(yīng)當注意所選聘的導(dǎo)師工作地點不宜離學(xué)校太遠，這樣方便導(dǎo)師與學(xué)生能夠方便地進行面對面的交流，這種溝通方式所達到的效果是其他溝通方式所無法企及的。最后，要注意確定本科導(dǎo)師的職責(zé)，導(dǎo)師對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)最好是全過程和全方位的。這樣在實施過程中，能夠讓導(dǎo)師有針對性地對每個學(xué)生進行個性化地教育和指導(dǎo)，努力使導(dǎo)師和學(xué)生結(jié)成的關(guān)系更加合理、更加和諧。

3.3 實施內(nèi)容

3.3.1 提高電子商務(wù)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識和技能的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的實際情況拓展大學(xué)生的見識面，充分發(fā)揮本科生在實踐中的主觀能動性，增強其創(chuàng)新意識和社會適應(yīng)能力。為此，本文認為在對電子商務(wù)本科生的培養(yǎng)過程中，可以讓本科生走進實驗室，實地調(diào)研一些目標企業(yè)和地方，使本科生能夠在實踐過程中鍛煉所必需的創(chuàng)新意識、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會實踐能力。同時，導(dǎo)師的指導(dǎo)應(yīng)該更加全面，具體的應(yīng)該涵蓋思想品德養(yǎng)成教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的培養(yǎng)。

3.3.2 培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)

本科生通過參加相關(guān)的科學(xué)研究和各類社團活動，對其培養(yǎng)情感、意志和性格等可遷移能力方面有著非常重要的作用。同時，這種可遷移能力的鍛煉，對于大學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。因此，導(dǎo)師在指導(dǎo)電子商務(wù)本科生的時候，應(yīng)當注重通過各種活動促進本科生非智力因素和可遷移能力的提升，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 本科導(dǎo)師制實施過程中的注意事項

4.1 注重對本科導(dǎo)師制實施工作的跟進

擔(dān)任本科導(dǎo)師的人大多是高年級的優(yōu)秀學(xué)生以及經(jīng)驗豐富的退休老教師，他們基本上都能積極完成工作，能夠被新生所接受，并與導(dǎo)師建立起和諧融洽的關(guān)系。從而在導(dǎo)師的指引下，新生們往往能夠較快地適應(yīng)大學(xué)新的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，最終明確自身的目標規(guī)劃。但由于自身或其他外部因素，也有少數(shù)教育者在工作上會出現(xiàn)虎頭蛇尾，工作態(tài)度消極的情況。因此，監(jiān)督和跟進各階段工作的開展情況是十分有必要的。

4.2 注重指導(dǎo)形式和方法的靈活多樣性

由于某些本科導(dǎo)師無論是工作和生活上與所指導(dǎo)的學(xué)生存在一定的時空距離，所以本科導(dǎo)師們的工作形式和方法必然會存在一定的困難。本文認為，鑒于校外本科導(dǎo)師們都有自己的本職工作和工作單位的地點或多或少與學(xué)校有一定距離這樣的情況，我們應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代通訊工具保持交流的暢通性和經(jīng)常性。其次，我們應(yīng)盡可能采取措施增加在校學(xué)生與導(dǎo)師們面對面接觸的機會，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)導(dǎo)師們各自的崗位性質(zhì)、工作規(guī)律和習(xí)慣合理地安排時間，讓學(xué)生們接受幫助和輔導(dǎo)。

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