溫茜茜

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)能夠直接影響到學(xué)生今后的閱讀和寫作能力。因此，識(shí)字教學(xué)具有著非常重要的作用。而甲骨文在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使小學(xué)生更好的了解漢字的字形特點(diǎn)以及漢字的形成過程和演變過程中，并在學(xué)習(xí)過程中滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

關(guān)鍵詞：甲骨文；小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用

一、我國(guó)漢字和甲骨文的特點(diǎn)

1.漢字的特點(diǎn)

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，漢字中形聲字的數(shù)量占到了百分之八十以上。因此，識(shí)字教學(xué)的首要任務(wù)是了解漢字當(dāng)中形聲字的特點(diǎn)。從漢字的構(gòu)造方法而言，大量的研究人員表明漢字當(dāng)中的獨(dú)體字比較少，而合體字比較多。合體字中的形聲字有占到了絕大部分。在形聲字的構(gòu)造中，形旁主要說明的是這個(gè)字所要表達(dá)的意思，而聲旁主要說明的是這個(gè)字的讀音。而在字形結(jié)構(gòu)中，大部分的字都分為聲旁和義旁兩個(gè)部分。其中聲旁是指基本字，義旁是指基本字加偏旁部首。而漢字構(gòu)字的特點(diǎn)是比較容易學(xué)習(xí)和掌握，具有一定的優(yōu)越性。

2.甲骨文的特點(diǎn)

甲骨文的字形為象形字。許慎曾在《說文解字.敘》中說：象形字，畫成其物，隨體詰，日、月是也。這句話是說象形字主要指的是將字的形狀畫成字體所代表的事物的形狀，并且隨著事物外形而改變字的筆畫，日和月都是象形字。從這個(gè)定義中可以看出，象形字有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，象形字是獨(dú)體字。第二，象形字由象形符號(hào)構(gòu)成，并且象形字的形狀比較類似于圖畫，能夠表達(dá)出字體所代表的事物或者特征。例如：牛、羊、女等。這些字的甲骨文的字形非常形象。如果一個(gè)人不認(rèn)識(shí)字，那么在看到甲骨文也可以憑借自己的想象猜出這個(gè)字的大體意思。從某種意義上來說，甲骨文是直接來自于大自然的象形字，也可以說一個(gè)字代表一幅畫。

二、甲骨文在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生學(xué)習(xí)漢字簡(jiǎn)單化

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，并且沒有一定的社會(huì)閱歷。這恰恰說明了小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，在思考問題時(shí)比較直觀，只會(huì)通過表象來進(jìn)行判斷。在識(shí)字的過程中，如果教師只是一味的教小學(xué)生一些理論知識(shí)，那么小學(xué)生肯定不明白教師講解的內(nèi)容，并且也無法掌握識(shí)字的方法和技巧，也不能夠明白每個(gè)漢字所代表的意思。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過身邊的事物以及例子來引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠更容易接受漢字的字義和讀音。甲骨文能夠表現(xiàn)出一個(gè)字在生活中的常見形態(tài)，教師應(yīng)用甲骨文進(jìn)行教學(xué)可以從心理上和學(xué)生拉近距離。學(xué)生看到甲骨文會(huì)感到非常的熟悉和親切，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化。

低年級(jí)的小學(xué)生非常喜歡胡亂涂鴉。這時(shí)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。和文字比較，小學(xué)生更喜歡畫畫。通過大量的研究表明，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天生對(duì)圖形比較敏感。而甲骨文就是從圖畫演變而來的。因此，教師要能夠及時(shí)了解低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)并找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才能夠使教學(xué)過程比較輕松。另外，教師及時(shí)了解學(xué)生也能夠使學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，從而提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.了解漢字的形成

學(xué)生應(yīng)用甲骨文學(xué)習(xí)漢字，呈現(xiàn)在眼前的是一幅幅圖畫。這能夠使學(xué)生更好的明白漢字的形成過程中。學(xué)生在掌握了甲骨文的字形之后，才能夠更好的記憶漢字的形成過程中，從而加強(qiáng)對(duì)于漢字的記憶，達(dá)到學(xué)習(xí)漢字的目的。在識(shí)字的過程中，教師要根據(jù)漢字的特點(diǎn)來使小學(xué)生了解義旁的所要表達(dá)的意思，這樣學(xué)生能夠更好的記住漢字的字形，從而提高識(shí)字的效率。例如在學(xué)習(xí)病字旁時(shí)，教師可以向?qū)W生出示病字旁的甲骨文，并讓一個(gè)學(xué)生做個(gè)躺的姿勢(shì)，讓其他的學(xué)生通過思考來猜想這個(gè)字的讀音。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問，人在什么情況下會(huì)睡覺，生病還是身體勞累？這樣教師不用講解學(xué)生就能夠深刻的理解病字旁的含義。

3.了解字義的演變

語(yǔ)言在人們的日常生活中是不斷發(fā)展和改變的。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以古代漢語(yǔ)為基礎(chǔ)，明白和了解漢字的演變過程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解甲骨文的字形特點(diǎn)，從字形來了解漢字的意思，使識(shí)字的過程中更加的簡(jiǎn)單且具有一定的規(guī)律。這樣才能夠更好的理解漢字字義的演變過程。

4.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育

我國(guó)漢字已經(jīng)有著五千年的歷史。小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程要感受我國(guó)的歷史文化以及了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就能夠滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在識(shí)字教學(xué)過程中，教師可以利用甲骨文的優(yōu)勢(shì)來使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更直觀的感受到形象生動(dòng)的字形。甲骨文的字形更接近于圖畫。因此，小學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式，也能夠提高學(xué)生識(shí)字的興趣以及積極性。而識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程中。因此，教師需要通過不斷的思考和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)甲骨文在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的意義。

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